【文章內(nèi)容簡介】 課程為中心，內(nèi)容豐富，資源結(jié)構(gòu)合理的 “工商企業(yè)管理專業(yè)” 專業(yè)及專業(yè)群資源庫，使其 初具特色、網(wǎng)上共享、動態(tài)完善，適合高職層次 ， 使本專業(yè)優(yōu)秀資源實現(xiàn)國內(nèi)高職業(yè)界最大范圍的共享，并具有一定的先進性、示范性和可擴充性及符合教育部《現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)規(guī)范》，要保證資源庫 系統(tǒng)的開放性、前瞻性、標準化 ，能 提供在線視頻點播功能 (支持 VOD)、對使用資源的評價意見的功能等。 建設(shè)內(nèi)容： （ 1）對本專業(yè)已有優(yōu)勢教學(xué)資源的整理，文字資源的電子化，媒體素材的聚合、題庫資源設(shè)立、課件與網(wǎng)絡(luò)課件制作等， 各種類型的原創(chuàng)資源不應(yīng)低于 50%。 使 資源庫具備文本、圖像、視頻、音頻、動畫、試卷、案例、文獻、問題解答、課件和學(xué)習(xí)工具等多樣化的教學(xué)資源。 （ 2） 購置具 有專用運行教學(xué)資源庫的服務(wù)器、儲存器等基礎(chǔ)硬件設(shè)備、具有支持數(shù)據(jù)庫服務(wù)和 Web 服務(wù)等功能的系統(tǒng)軟件。 （ 3） 對資源庫的素材的格式和屬性，開發(fā)能夠方便的素材組合的備課工具，以便外地同行教師能把教學(xué)資源庫中的素材方便的、傻瓜式地組合成自己所需要的教案或課件。 （三）教學(xué)模式改革 推行工學(xué)結(jié)合，引進國外先進辦學(xué)資源，推行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。積極推行工學(xué)結(jié)合，充分利用企業(yè)與行業(yè)協(xié)會的教育資源，加強與行業(yè)協(xié)會與企業(yè)的合作，通用管理能力課程（如市場營銷、人力資源管理、生產(chǎn)與運作管理）的案例討論可請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)兼職教師參與；行業(yè)方向課可聘請行業(yè)人士開設(shè)講座，介紹行業(yè)發(fā)展狀況；仿真性的校內(nèi)模擬任務(wù)，使校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)與實際工作一致，在校內(nèi)完成工學(xué)結(jié)合；積極推行“訂單”培養(yǎng)模式，依托這一模式推動“工學(xué)結(jié)合”，逐步改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在課程考核方式改革上，工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程如生產(chǎn)與運作管理、 ERP 實訓(xùn)，要建立校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，知識技能考核與學(xué)生做人做事態(tài)度考核相結(jié)合的考核方式， 形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和 培養(yǎng) 學(xué)生的教學(xué)模式 ，同時也形成既考知識與技能，又考核態(tài)度的 考核方式；理論課程的考核，改革以閉卷考試為主的形式，在更多課程引入“課業(yè)”的形式，構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)人才考核評價體系。 本專業(yè)推廣“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，校內(nèi)實訓(xùn)課如 ERP 實訓(xùn)、商務(wù)模擬實訓(xùn)等，推行項目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)；利用校內(nèi)仿真性的企業(yè)環(huán)境模擬實訓(xùn)室、商務(wù)模擬實訓(xùn)室進行模擬沙盤實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競賽等，實行劇本式教學(xué)，讓學(xué)生進入不同的管理角色，并進行崗位輪換。調(diào)動學(xué)生的參與意識。 （四）實訓(xùn)基地與頂崗實習(xí)平臺建設(shè)目標及建設(shè)內(nèi)容 校內(nèi)實訓(xùn)基地 （ 1）提升 ERP 軟件模擬實訓(xùn)室：增加服務(wù)器功能、改建中央控 制室、增加國內(nèi)主要 ERP 供應(yīng)等教學(xué)軟件。通過 ERP 軟件模擬實訓(xùn)室的提升，為學(xué)生提供企業(yè)管理的計算機模擬實訓(xùn)平臺。 （ 2）改建企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬對抗訓(xùn)練室：為每個小組配備電腦，對分析工具進行升級。通過改建，滿足學(xué)生分組進行企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、生產(chǎn)、財務(wù)管理等關(guān)鍵技能的實訓(xùn)，提高學(xué)生對企業(yè)的綜合管理和資源分配能力。 （ 3）改建企業(yè)環(huán)境模擬實訓(xùn)室：增加設(shè)備如計算機、打印機、傳真機、掃描儀等常用辦公設(shè)備，為模擬的企業(yè)內(nèi)部各部門（人力資源部、財務(wù)部、營銷部、生產(chǎn)部、總經(jīng)辦等）配備相關(guān)的書籍資料，建設(shè)成模擬企業(yè)運作真 實環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)平臺及資料室。使學(xué)生能在此實訓(xùn)室進行崗位輪換，采取劇本式教學(xué)，模擬企業(yè)業(yè)務(wù)，分角色演練，掌握企業(yè)的內(nèi)部活動流程。 （ 4）改建商務(wù)活動模擬實訓(xùn)室：增設(shè)電子顯示器，配置銀行、稅務(wù)、工商、海關(guān)等常用軟件，使學(xué)生能在該實訓(xùn)室模擬完成企業(yè)經(jīng)營活動中的主要的對外活動，掌握企業(yè)的對外業(yè)務(wù)流程。 （ 5）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，積極與校內(nèi)企業(yè)合作，讓學(xué)生在校內(nèi)與企業(yè)進行“零接觸”； 規(guī)劃素質(zhì)拓展與通用管理能力實訓(xùn)基地。 校外實訓(xùn)基地 校外實訓(xùn)基地是落實工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力的基本條件。在 校外實訓(xùn)基地建設(shè)中，要探索校企合作、互利共贏，共同培養(yǎng)學(xué)生的新機制和新模式，重點建設(shè)好以下兩類實訓(xùn)基地： （ 1）環(huán)宇電器、人本軸承的等生產(chǎn)、銷售和服務(wù)實訓(xùn)基地。 該類基地主要利用電器生產(chǎn)的淡旺季明顯的特點，淡季安排學(xué)生參觀工藝流程、了解企業(yè)文化和車間管理制度、掌握電器生產(chǎn)的一般技術(shù)和工作原理、掌握基本的工業(yè)設(shè)備和監(jiān)控設(shè)備的管理和基本運用、了解企業(yè)制造成本體系和車間員工的薪酬體系。旺季讓學(xué)生進行頂崗工作，完成生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)后，掌握銷售的一般技巧，并學(xué)會做人，提高溝通能力。最后一個環(huán)節(jié)就是進行售后服務(wù)頂崗實習(xí)，了 解企業(yè)的服務(wù)理念和文化。 （ 2）世紀聯(lián)華、易初聯(lián)花等流通商業(yè)模式實訓(xùn)基地 把該基地建設(shè)成能進行商業(yè)戰(zhàn)略、商業(yè)管理流程、商業(yè)物流、商業(yè)廣告、商品陳列、商品促銷、商品銷售、員工培訓(xùn)與激勵、商業(yè)企業(yè)文化、商業(yè)信息系統(tǒng)、商業(yè)采購、客戶關(guān)系管理等知識技能模塊實訓(xùn)的校外實訓(xùn)基地。并通過頂崗實習(xí)，全面鍛煉學(xué)生的自我管理、自我發(fā)展、溝通、解決問題、數(shù)字的運用、科技的運用等綜合能力。 校外實訓(xùn)基地是讓學(xué)生對工業(yè)一般生產(chǎn)技術(shù)、商業(yè)運作等做全面的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和鍛煉，對溫州的支柱產(chǎn)業(yè)有較深入的了解，為學(xué)生日后擔任管理崗位打下基礎(chǔ)。 2．專業(yè)課程的實施 教學(xué)計劃總學(xué)時 2538 頂崗實習(xí)時間 20 周 學(xué)校專任教師授課總學(xué)時及比例 1450 58% 行業(yè)企業(yè)兼職教師授課總學(xué)時及比例 1087 42% 團隊分工協(xié)作，實施人才共育的形式、途經(jīng)與方法 本 教學(xué)團隊 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循 高職教育教學(xué)規(guī)律 ，以校企合作為平臺，以工學(xué)結(jié)合為切入點， 團結(jié)一致 ，分工協(xié)作，通過多種途徑和方法實施人才共育， 提高教學(xué)質(zhì)量。 一、 探索工商企業(yè)管理專業(yè)以工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)為主要結(jié)合點的通專結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 重點從以下三個方面進行構(gòu)建：突破傳統(tǒng)專 業(yè)界限，進行專業(yè)滲透，構(gòu)建符合先進制造業(yè)與商貿(mào)業(yè)中心所在區(qū)域具有行業(yè)背景的企業(yè)基層管理人才的培養(yǎng)方案； 探索以課堂案例教學(xué)、校內(nèi)計算機模擬實訓(xùn)、校內(nèi)模擬真實環(huán)境的管理實訓(xùn)、校外參觀、頂崗實習(xí)的工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系； 引進國外先進教學(xué)理念及教學(xué)資源，推行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。 二、 建立培養(yǎng)企業(yè)基層新型（復(fù)合型）管理人才的課程體系。 建立符合“復(fù)合型”基層管理人才培養(yǎng)目標的課程體系，建設(shè) 12 門省級精品課程、 3門優(yōu)質(zhì)核心課程；開發(fā) 3 門行業(yè)課程包。建設(shè) 3 門課程的立體化精品教材。 三、 建設(shè)“雙師型”與“雙 語型”教學(xué)團隊。 培養(yǎng)和引進 2 名專業(yè)學(xué)科的帶頭人、聘請 15 名企業(yè)管理骨干為兼職教師，專任教師人數(shù)增加 6 人，總數(shù)達 15 人，其中副高職稱以上 8 人（引進 2 人，內(nèi)部提升 4 人），專任教師“雙師型”比率達到 80%以上，“雙語型”比率達到 50%。 教師隊伍數(shù)量建設(shè) 雙師型教學(xué)團隊的組成必須是校內(nèi)具備雙師素質(zhì)的教師隊伍和校外以企事業(yè)單位具有豐富實踐經(jīng)驗的能工巧匠為主的兼職教師隊伍的有機結(jié)合，而且校內(nèi)專任教師必須在年齡、職稱、學(xué)歷等方面都有合理的梯隊搭配。 兼職教師的聘請 構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué) 生的動手能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，必須有大量的來自企事業(yè)單位的兼職教師，本專業(yè)至少要聘請 5 名的校外兼職教師。具體通過以下措施實現(xiàn)這一目標： （ 1）聘請學(xué)生頂崗實習(xí)所在單位專業(yè)人士，安排他們承擔實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)； （ 2）聘請學(xué)生社會實踐所在單位的管理人員，安排他們承擔實踐指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)： （ 3）聘請企事業(yè)單位的管理人員，安排他們承擔畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。 （ 4）聘請企業(yè)家來校開展定期或不定期的講座。 （ 5）聘請企事業(yè)單位中具有一定教育教學(xué)能力的管理人員承擔校內(nèi)理論課教學(xué)任務(wù)。 本專業(yè)將通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的 形式，為兼職老師所在企業(yè)提供員工培訓(xùn)、管理咨詢、推薦優(yōu)秀畢業(yè)生等形式，加強與兼職老師所在企業(yè)（大多也是本專業(yè)的實訓(xùn)基地）的結(jié)合，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，對兼職教師給予合理的酬金，可按理論教學(xué)、實踐教學(xué)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）指導(dǎo)等進行分類制定酬金標準，建立較為穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的兼職教師隊伍。 師資隊伍的質(zhì)量建設(shè) （ 1）專業(yè)帶頭人的引進和培養(yǎng) 引進專業(yè)帶頭人 1 名，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名。專業(yè)帶頭人要求有副高以上職稱，并且有較強的科研能力，在同行有一定的影響，引領(lǐng)專業(yè)的發(fā)展。 （ 2）“雙師型”骨干教師的引進和培養(yǎng) 專任教師中雙師型教師至少 12 名，占總專任教師人數(shù) 80%以上，其中引進有實踐經(jīng)驗的雙師型教師 3 名，培養(yǎng)３名。 （ 3）教師下企業(yè)提高實踐能力 有計劃、有組織地安排專業(yè)教師下企業(yè)提高實踐能力，三年內(nèi)安排 80%以上即 12 名以上的專業(yè)教師下企業(yè)提高實踐能力，一次下企業(yè)的時間不少于兩個月。 四、 建立一個初具特色、網(wǎng)上共享、動態(tài)完善、高職層次的“工商企業(yè)管理專業(yè)”教學(xué)及社會服務(wù)資源庫。 本專業(yè)所有核心課程教學(xué)資源上網(wǎng)（教學(xué)大綱、課件、講義、習(xí)題、案例等）。 五、 完善實訓(xùn)系統(tǒng)。 改建“企業(yè)環(huán)境模擬實訓(xùn)室”、“企業(yè)經(jīng)營模擬沙 盤對抗實訓(xùn)室”、“商務(wù)模擬實訓(xùn)室，充實“ ERP 軟件模擬實訓(xùn)室”的教學(xué)軟件；新建市場與民意調(diào)研中心、素質(zhì)拓展與通用管理能力實訓(xùn)基地；建設(shè)運行良好的生產(chǎn)型、商貿(mào)型、理財型校外實訓(xùn)基地