【正文】 了“雙師”結(jié)構(gòu)。近幾年來每年都安排 2— 3 位青年教師到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，在日常工作中努力幫助青年教師提高專業(yè)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平， 及時(shí)跟進(jìn)一線用人部門對(duì)本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域高技能人才的能力需求 。創(chuàng)建了一支工學(xué)互動(dòng)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的 企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，充分重視師德師風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)立了“齊心、勤奮、踏實(shí)”的工作理念，通過目標(biāo)激勵(lì)和 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等方法，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任機(jī)制和團(tuán)隊(duì)成員的獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學(xué)改革問題的定期研討機(jī)制、民主協(xié)商機(jī)制，帶動(dòng)形成良好的“傳、幫、帶”團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。 三、人才培養(yǎng)情況 、設(shè)計(jì) （一） 專業(yè) 目標(biāo)及建設(shè)內(nèi)容 構(gòu)建以區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群為基礎(chǔ)，以工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)為主要結(jié)合點(diǎn)的管理類專業(yè)的 課程體系（ 見圖 1） 。重點(diǎn)進(jìn)行以下三方面的構(gòu)建：突破傳統(tǒng)專業(yè)界限，進(jìn)行專業(yè)滲透，構(gòu)建管理類專業(yè)具有行業(yè)背景的 企業(yè)基層管理人才的培養(yǎng)方案；探索以課堂案例教學(xué)、校內(nèi)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)模擬真實(shí)環(huán)境的管理實(shí)訓(xùn)、校外參觀、頂崗實(shí)習(xí)的工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系；引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)資源，推行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。 根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及溫州地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特色，我們定位于培養(yǎng)中小企業(yè)的基層管理人才和大企業(yè)的執(zhí)行人員，學(xué)生必須具有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的通用管理能力和行業(yè)管理能力，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。因此，我們按“五個(gè)平臺(tái)，四個(gè)模塊”設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案?！拔鍌€(gè)平臺(tái)”是通識(shí)教育平臺(tái)、通用管理平臺(tái)、專業(yè)技能管理能力 平臺(tái)、多維復(fù)合管理能力平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。“四個(gè)模塊”是專業(yè)證書模塊、行業(yè)方向模塊、企業(yè)訂單模塊、職業(yè)道德模塊。 通識(shí)教育平臺(tái)由課堂教學(xué)、校園文化熏陶、生活體驗(yàn)組成。這些課程包括：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》、《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》、《大學(xué)英語》等公共基礎(chǔ)課，建設(shè)好這些課程對(duì)于促進(jìn)整個(gè)學(xué)院的通識(shí)教育具有重要意義。 通用管理平臺(tái)包括自我管理能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、溝通（書面、口頭、會(huì)議溝通）能力、資源與運(yùn)營(yíng)管理能力，其知識(shí)和能力的培養(yǎng) 由相關(guān)的課程保證實(shí)現(xiàn)，這些課程包括：《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《 企業(yè)管理 基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)法》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》等專業(yè)基礎(chǔ)課，建設(shè)好這些課程對(duì)于促進(jìn)整個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)教育具有重要意義。 專業(yè)技能管理能力平臺(tái)主要培養(yǎng)學(xué)生的管理技術(shù)技能，主要課程包括《人力資源管理》、《質(zhì)量管理》、《物流管理基礎(chǔ)》、《生產(chǎn)運(yùn)作管理》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》、《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》、《商務(wù)談判》等課程。 多維復(fù)合管理能力平臺(tái)主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，主要課程包括《電工電子技術(shù)》、《自動(dòng)測(cè)試與檢測(cè)技術(shù)》、《智能 儀器儀表原理及應(yīng)用》、《電子器件與電子線路》、《證券投資學(xué)》、《物流軟件操作》、《企業(yè)文化》、《商務(wù)統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》、《 應(yīng)用文寫作 》等課程。 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)由教學(xué)案例庫、計(jì)算機(jī)模擬、經(jīng)營(yíng)模擬、企業(yè)仿真環(huán)境模擬、校外頂崗實(shí)訓(xùn)五個(gè)層次的子平臺(tái)組成，這些平臺(tái)共同組織成高職工商企業(yè)管理專業(yè)立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，如下圖 2 所示。 專業(yè)證書模塊，本專業(yè)提供中級(jí)推銷員、中級(jí)公關(guān)員、高級(jí)營(yíng)銷員、人力資源管理員、ERP 應(yīng)用能手、質(zhì)量?jī)?nèi)審員等證書給學(xué)生選擇，這些職業(yè)證書都有相應(yīng)的課程在教學(xué)計(jì)劃中落實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程時(shí)，可根據(jù)自 己的意愿選考其中的１－２個(gè)職業(yè)資格證書，要求每位學(xué)生在畢業(yè)時(shí)至少獲得１個(gè)職業(yè)資格證書，保證本專業(yè)的“雙證”率達(dá) 100%。 行業(yè)方向模塊，根據(jù)溫州產(chǎn)業(yè)特色，近三年本專業(yè)將聯(lián)合院內(nèi)其他專業(yè)，突破專業(yè)界限，進(jìn)行專業(yè)滲透，重點(diǎn)建設(shè)制造行業(yè)課程包、商務(wù)管理課程包、生產(chǎn)和物流行業(yè)課程包。每個(gè)課程包由行業(yè)發(fā)展概況、行業(yè)技術(shù)與工藝等模塊構(gòu)成。該類課程的開發(fā)將整合校內(nèi)外資源，依托校內(nèi)相關(guān)專業(yè)、校外行業(yè)協(xié)會(huì)、實(shí)訓(xùn)基地完成，建設(shè)成工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課程。 企業(yè)訂單模塊，根據(jù)企業(yè)的同類人才的批量需求，與企業(yè)共同開發(fā)與企業(yè)相關(guān)的課程。該 類課程可在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，在校外兼職教師的配合指導(dǎo)下完成。 職業(yè)道德模塊，將結(jié)合學(xué)生選擇的行業(yè)方向，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德?？赏ㄟ^邀請(qǐng)企業(yè)界、行業(yè)協(xié)會(huì)人士、優(yōu)秀畢業(yè)生代表現(xiàn)為學(xué)生現(xiàn)身說法，對(duì)自身正確定位，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)形成良好的敬業(yè)精神及職業(yè)道德。 通識(shí)教育平臺(tái) 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》、《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》、《毛澤東思想、鄧小平理論和 “三個(gè)代表 ”重要思想概論》、《大學(xué)英語》等課程 通用管理能力平臺(tái) 《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)法》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》等課程 結(jié)合點(diǎn)： 實(shí)踐教學(xué)（工學(xué)結(jié)合） 平臺(tái) 校內(nèi)： 計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)模擬仿真企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境實(shí)訓(xùn)、企業(yè)沙盤模擬既模擬創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、商務(wù)談判模擬實(shí)訓(xùn)、啤酒游戲?qū)嵱?xùn)、 教學(xué)案例庫 校外： 頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 專業(yè)技能管理能力平臺(tái) 《人力資源管理》、《質(zhì)量管理》、《物流管理基礎(chǔ)》、《生產(chǎn)運(yùn)作管理》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》、《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》、《商務(wù)談判》 多維復(fù)合管理能力平臺(tái) 《電工電子技術(shù)》、《自動(dòng)測(cè)試與檢測(cè)技術(shù)》、《智能儀器儀表原理及應(yīng)用》、《電子器件與電子線路》、《證券投資學(xué)》、《物流軟件操作》、《企業(yè)文化》、《商務(wù)統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)處理》、《應(yīng)用文寫作》 職業(yè)證書模塊 行業(yè)方向模塊 企業(yè)訂單 模塊 職業(yè)道德模塊 學(xué)生選擇 12 個(gè)證書： 中級(jí)推銷員、中級(jí)公關(guān)員、高級(jí)營(yíng)銷員、人力資源管理員、 ERP應(yīng)用能手、質(zhì)量?jī)?nèi)審員 學(xué)生選擇一個(gè)方向： 制造行業(yè)課程包、商務(wù)管理和物流行業(yè)課程包、人力資源管理課程包 根據(jù)企業(yè)的同類人才的批量需求 邀請(qǐng)企業(yè)人士、優(yōu)秀畢業(yè)生代表 高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才 崗位分析和專業(yè)調(diào)查 圖 1 通專結(jié)合人才培養(yǎng)模式 （二）課程與教材建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)內(nèi)容 構(gòu)建以職業(yè)崗位能力與區(qū)域產(chǎn)業(yè)方向相結(jié)合的課程體系 本專業(yè)將 突破傳統(tǒng)專業(yè)界限，進(jìn)行專業(yè)滲透， 努力構(gòu)建以 職業(yè)崗位能力與區(qū)域產(chǎn)業(yè)方向相結(jié)合的課程體系， 根據(jù)職業(yè)崗位能力進(jìn)行課程整合。 專業(yè)課程體系的設(shè)置，主要根據(jù)服裝制鞋行業(yè)的管理業(yè)務(wù)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，并從制造業(yè)的延伸到服務(wù)業(yè)。 典型的服裝制鞋行業(yè)管理流程如下： 與此對(duì)應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)圖如下： 與能力對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)置如下： 市場(chǎng)調(diào)查 采購管理 生產(chǎn)管理 銷售服務(wù) 商場(chǎng)管理 售后服務(wù) 市場(chǎng)調(diào)查、信息收集整理能力 談判、議價(jià)、合同管理能力 生產(chǎn) 排程、 現(xiàn)場(chǎng)管理、質(zhì)量管理5S 能力 促銷、溝通、客戶關(guān)系管理能力 店面管理、商務(wù)管理能力 溝通、協(xié)調(diào)、客戶管理能力 生產(chǎn)與運(yùn)作管理 市場(chǎng)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析 市場(chǎng)營(yíng)銷 批發(fā)與零銷管理 采購管理 通專結(jié)合培養(yǎng)基層管理人才才 構(gòu)建區(qū)域企業(yè)教學(xué)案例庫 通用管理能力課程的案例教學(xué)學(xué) 構(gòu)建計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái) 實(shí)施以項(xiàng)目導(dǎo)向的 ERP 模擬實(shí)訓(xùn) 構(gòu)建企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái) 實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模擬沙盤對(duì)抗 訓(xùn)練、模擬創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽 構(gòu)建企業(yè)仿真環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 實(shí)施以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的企業(yè)運(yùn)作與商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn) 構(gòu)建緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái) 實(shí)施工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的校外綜合實(shí)訓(xùn) 圖 2 工商企業(yè)管理立體化的實(shí)踐教學(xué)體系 本專業(yè)將以基層管理崗位的職業(yè)崗位能力對(duì)課程進(jìn)行分類和整合，根據(jù)本專業(yè)的專業(yè)定位要求，工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備三大素質(zhì)與能力：一是核心能力、二是通用管理能力、三是特定職業(yè)能力。 建設(shè)立體化教材、精品課程 建設(shè)《 生產(chǎn)與運(yùn)作管理》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》為立體化、精品教材。開發(fā)行業(yè)方向課程包《制造行業(yè)管理課程包》、《商場(chǎng)零售行業(yè)管理課程包》、《物流行業(yè)管理課程包》。 《質(zhì)量管理》、《人力資源管理》建設(shè)成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程；所有專業(yè)核心課、行業(yè)方向課的教學(xué)資源（課件、講義、授課計(jì)劃、案例、習(xí)題）上網(wǎng)，建立資源共享的專業(yè)教學(xué)資源。建立互動(dòng)式的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)。 專業(yè)開放資源庫建設(shè) 建立以專業(yè)核心