激發(fā)學生學習科學興趣及培養(yǎng)創(chuàng)新能力(編輯修改稿)
2025-02-02 14:57 本頁面
【文章內容簡介】 造力強的學生往往有更多的不合乎傳統(tǒng)的興趣，他們常常探究那些特別不符合教學常規(guī)要求的知識領域 ，被教師，認為增加了教學負擔，實際上教師的這種看法，即束縛學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。 三、強調問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 社會的進步，科技的發(fā)展，與其說是在不斷解決問題的過程中促進的，倒不如說是在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決的問題過程中促進的，因為如果不能發(fā)現(xiàn)問題和解決，也就談不上解決問題，傳統(tǒng)學習，注重的是問題的答案，特別是所謂標準答案，往往忽略了問題本 身，而問題意識問題能力，可以說是創(chuàng)造性，創(chuàng)造能力的基礎。有問題雖然不一定有創(chuàng)新，但 沒有問題，一定沒有創(chuàng)新，平常在我們的課堂中，用的最多的是老師問學生答，課堂氣氛很活躍，其實學 生還是在按照老師的思路去學習，學生的主體地位沒有得到真正的體現(xiàn)。長期以來，我們的學生習慣于老師怎么教我怎么寄，根本不主動去思考去發(fā)現(xiàn)問題，對學習總是處于一種非常被動的地位。 四、充分利用互聯(lián)網(wǎng)，提高學生綜合能力 互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面普及開來，并且網(wǎng)絡的資源也是無限量的，完全可以滿足小學生的知識需求。 同時，現(xiàn)代學生對互聯(lián)網(wǎng)的認識及運用也已經(jīng)達到了我們教師無法想象的范圍。因此，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)讓學生去探究未知，即便在課堂提出一些“難題” 也要讓他們去運用網(wǎng)絡，這樣不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，還可以帶動他們對知識的向往和運用知識的能力。以此同時，作為教師也要正確引導學生運用網(wǎng)絡服務教學， 尤其是對于小學生不僅對科學這門學科充滿好奇，同樣對網(wǎng)絡也充滿著
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1