【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 區(qū)域和行業(yè) 培養(yǎng)旅游業(yè)適用人才、優(yōu)秀人才。 （二） 階段目標(biāo) （ 1） 專業(yè) 建設(shè)規(guī)劃階段（ ） 重點(diǎn)目標(biāo)： 在本專業(yè)的建設(shè)的總目標(biāo)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制訂 特色 專業(yè)建設(shè) 方案及 分期目標(biāo)和分項(xiàng)目標(biāo) 。 — 結(jié)合 2022 版人才培養(yǎng) 方案 制修訂工作， 制訂 出特色顯現(xiàn) 的本 專業(yè) 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 方案。 — 結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng) 目標(biāo)及理論要求和技能要求，構(gòu)建出 專業(yè)的課程 體系，制定出 教學(xué)大綱（包括理論教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱）。 — 結(jié)合專業(yè)建設(shè)需求制定出切實(shí)的 課程教學(xué)內(nèi)容 改革 、教學(xué)方法改革 、 教師 隊(duì)伍 培養(yǎng) 、 實(shí)踐教學(xué) 體系建設(shè)等具體規(guī)劃 。 （ 2） 專業(yè)建設(shè)實(shí)施階段 （ ） 重點(diǎn)目標(biāo)：圍繞 特色專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)及 專業(yè) 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 方案 的 要求，組織 課程教學(xué)內(nèi)容改革 、教學(xué)方法改革、 教師 隊(duì)伍 培養(yǎng) 、 實(shí)踐教學(xué) 體系建設(shè)等規(guī)劃 內(nèi)容 的實(shí)施 。 — 建成 以培養(yǎng) 綜合 職業(yè)能力為 核心 礎(chǔ)的課程體系 ； 爭(zhēng)取 12 門課程獲得 校級(jí) 精品開(kāi)放課程 建設(shè)， 23 門獲得校級(jí) 優(yōu)質(zhì) 課程 建設(shè) 。 — 引進(jìn) 46 名旅游類專業(yè)重點(diǎn)高校的優(yōu)秀畢業(yè)生 ，力爭(zhēng)在引進(jìn)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)具有博士學(xué)位教師的 零 突破 ； 選派 23 名學(xué)術(shù)梯隊(duì)中的教師外出進(jìn)修或到國(guó)內(nèi)外作訪問(wèn)研究 ；選派 35 名教師到企業(yè)一線作 累計(jì) 不少于 6 各月頂崗實(shí)踐； 聘請(qǐng) 24 名具 有管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家擔(dān)任兼職教師和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師 ?，F(xiàn)有專職教師根據(jù)本科特色專業(yè)建設(shè)方案制訂 出 個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。 — 構(gòu)建認(rèn)知實(shí)習(xí)、小學(xué)期實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、科研訓(xùn)練等有機(jī)融合的實(shí)踐教學(xué)體系， 推進(jìn) “校、政、企”合作， 與 事業(yè)、 企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)基地，在原有實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取再建立 35 個(gè)旅游管理類 專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)基地 ， 建成 12 個(gè)校企合作 冠名 班或校企合作專業(yè)方向 。 — 申請(qǐng)或完成省級(jí) 或教育廳重點(diǎn) 科研項(xiàng)目 12 項(xiàng) ,地廳級(jí)科研項(xiàng)目 23 項(xiàng) , 發(fā)表 10 篇以上有較高學(xué)術(shù)和應(yīng)用價(jià)值的科研、教研論文 ； 加大實(shí)訓(xùn)教材的 建設(shè)力度， 至少完成 1 部校本實(shí)訓(xùn)教材 ，聯(lián)合國(guó)內(nèi) 同類 學(xué)院編寫(xiě)針對(duì) 應(yīng)用型本科院校的“旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)系列教材”。 （三） 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題 （ 1）人才培養(yǎng)模式改革 。 如何 以就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃 和專業(yè)發(fā)展。如何在學(xué)生一入學(xué)， 告知其專業(yè)將來(lái)就業(yè)的主要領(lǐng)域及崗位，在 四 年學(xué)習(xí)中主要應(yīng)掌握的核心知識(shí)、專業(yè)能力，需通過(guò)哪些課程與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)有方向，有目標(biāo)； 如何 加大校 政 企 深度 合作，在生產(chǎn)一線崗位上安排 學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)、管理知識(shí)和能力 ；如何 推行“雙證書(shū)”制度及“定單式”培養(yǎng)。實(shí)施雙證書(shū)培養(yǎng)制度，既是進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容，也是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要保障。廣泛征詢社會(huì)，特別是旅游企業(yè)對(duì)人才知識(shí)能力素質(zhì)的要求和意見(jiàn)，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，主動(dòng)根據(jù)用人需要確立 人才 培養(yǎng)方案，使畢業(yè)生走上工作崗位后能很快能進(jìn)入職業(yè)環(huán)境，適應(yīng)技 能 要求，安心崗位工作 ，達(dá)到“會(huì)服務(wù)、能管理、懂研究” 。 （ 2）課程體系與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化 。 如何 突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化能力培養(yǎng) ，尤其是綜合職業(yè) 能力培養(yǎng) ； 如何 根據(jù)職業(yè)崗位（群）的知識(shí)能力要求設(shè)置相關(guān)的課程，為學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)服務(wù) ； 如何 按知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論，突出核心課程，反映出一定的知識(shí)覆蓋面，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù) 。按能力結(jié)構(gòu)設(shè)置課程，加強(qiáng)專業(yè)技 能 課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)際 操控能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力等，體現(xiàn)了 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng) 特色。 (3) “ 雙能型 ” 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造。 如何 建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是提高教學(xué)質(zhì)量，辦出專業(yè)特色的根本保障。 如何 在現(xiàn)有 14 名專職教師的基礎(chǔ)上，加大引進(jìn)力度及對(duì)現(xiàn)有骨干教師的培養(yǎng)，力爭(zhēng)在 23 年內(nèi)，使本專業(yè)的 專業(yè)教師中具有職稱 結(jié)構(gòu)合理 ， 真正 “雙 能 型”比例達(dá) 90%以上 。 如何 聘請(qǐng) 高水平 旅游企業(yè)的高級(jí)管理人員作為兼職教師，讓他們將最新的經(jīng)營(yíng)管理和服務(wù)理念帶到課堂，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng) 和未來(lái)職業(yè)發(fā)展 。 （四） 預(yù)期成果 （ 需 包括學(xué)生 受益情況 ） 優(yōu)化 。 明確 培養(yǎng)目標(biāo) ，突出培養(yǎng)特色、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化實(shí)踐能力，提 升 綜合素質(zhì)， 進(jìn)一步突出 應(yīng)用型型人才 培養(yǎng)的 模式與方法 ， 形成 旅游管理專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式 。 凸顯 。 通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃和建設(shè)，將 旅游管理 專業(yè)建設(shè)成為我院新興專業(yè)與管理專業(yè) 中 辦學(xué)特色鮮明、教學(xué)質(zhì)量較高的特色專業(yè) ；為 地方和 行業(yè) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一批具備 旅游管理 專業(yè)理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力的高級(jí)專門人才，滿足 當(dāng)前 旅游產(chǎn)業(yè) 高速 發(fā)展 和轉(zhuǎn)型升級(jí)的 人才需求；同時(shí)集成專業(yè)建設(shè)取得的有效經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐效果，形成該專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的規(guī)范，為同類專業(yè) 提供 參考 。 健全 。 建立起一套有效的工作程序規(guī)范和工作制度規(guī)范，以制度的形式對(duì)教學(xué)運(yùn)行做出明確規(guī)定，形成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。特別是在“實(shí)踐育人”的辦學(xué)特色思想的指導(dǎo)下，建立起一套科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范和制度 。 。 建設(shè) 旅游管理專業(yè)精品課和 主干課程多媒體課件和教學(xué)資源平臺(tái)， 累 計(jì) 建 成 12 門 校 級(jí)精品 公開(kāi) 課程、 23 門校級(jí) 優(yōu)質(zhì) 課程，建 成 1 門教學(xué)效果 較 好、受學(xué)生歡迎的雙語(yǔ)教學(xué)課程； 編寫(xiě) 。完成 1— 2 部 旅游管理 專業(yè) 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 實(shí)訓(xùn)校本 教材； 建設(shè) 。 加大引進(jìn)人才力度，爭(zhēng)取每年引進(jìn) 23 名學(xué)術(shù)水平較高的教師 。選派 12 名學(xué)術(shù)梯隊(duì)中的教師到國(guó) 內(nèi) 外 進(jìn)修或 作訪問(wèn)研究 。拓展與 政府、企業(yè)界的聯(lián)合，聘請(qǐng) 24 名 有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家擔(dān)任兼職教師和 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。 訓(xùn) 場(chǎng) 所 建設(shè)。 進(jìn)一步加大專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度， 在 旅游規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、