【文章內容簡介】 標，如何育人 ” 。 ? （如：文化立校，自強育人） ? 要有內涵和外延。 ? 要結合本校特點。不能過于籠統(tǒng)，如 “ 改革創(chuàng)新，追求發(fā)展 ” 。 ? 學校特色： ? 按照 《 現代漢語詞典 〉 的解釋，是指事物所表現的獨特的色彩、風格等。 “ 特 ” 字則有特殊、超出一般的意思。 ? 對學校特色有不同的解釋： ? 學校特色是校長辦學實現個性化的結果； ? 學校特色是學校管理者這個主體通過對被管理者這個客體施加影響，使之顯示出來的特征； ?學校特色是一所學校全面貫徹黨和國家的教育方針，面向全體學生，在全面提高教育教學質量的前提下，發(fā)揮本校優(yōu)勢，以點帶面，逐步形成的自己的獨特風格； ?學校特色是一所學校獨特的、優(yōu)質的、穩(wěn)定的教育風貌。 ? 學校特色所應表現出來的特征：獨特性、優(yōu)質性、穩(wěn)定性。 ? （ 1）獨特性（個性） ? 獨特性是學校特色的核心因素，是優(yōu)質性的外顯標志。 ? 表現為學校在某一個方面或某幾個方面有突出超群的地方，或是別人沒有做或想做而我率先做到了?；蚴莿e人雖然做了，而我比別人做得更好，即 “ 人無我有，人有我優(yōu) ” 。 ? 獨特性的實質就是創(chuàng)新。 ? （ 2）優(yōu)質性 ? 優(yōu)質性是獨特性的基礎，是獨特性形成發(fā)展的環(huán)境和土壤，它決定著學校特色的檔次。獨特性依賴于優(yōu)質性，又不斷激活優(yōu)質性使優(yōu)質性保持活力。 ? 學校特色本身的先進性、科學性；辦學整體水平有一定的質量，夠上一定的檔次。 ? 衡量一所學校是否辦有特色，不僅要看特色項目的成績，而且要看整體辦學水平，不能以犧牲學生的全面發(fā)展為代價來發(fā)展 “ 特長 ” 。 ?特色項目與整體辦學水平是相輔相成的，可以通過特色辦學來促進整體辦學水平的提高。如果認為本校整體辦學水平不高，不能搞特色辦學也是不合適的。 ?可以通過特色項目提高本校的知名度，進而促進整體辦學水平的提高。 ? （ 3）穩(wěn)定性 ? 學校特色一旦形成，就應當相應的穩(wěn)定下來，做到既有長遠規(guī)劃，又有短期安排，不能換一屆領導變一個花樣，要使其成為一種優(yōu)良傳統(tǒng)，一種好的作風，不斷向深度和廣度發(fā)展。 ? 穩(wěn)定是相對穩(wěn)定，學校特色要與內外環(huán)境相適應、與特定時空相聯系，只動不靜形成不了特色，只靜不動發(fā)展不了特色。 ?學校特色建設的過程： ?設計特色（孕育階段）、創(chuàng)造特色（打造階段）、改進保持與強化特色（成熟階段） ?（ 1）調查 ?學校特色建設要從本校實際出發(fā)，因此，要先進行調查研究，了解本校的特殊點、條件、問題、周邊環(huán)境與資源、校長的個性、教師的特長等。 ? （ 2）分析 ? 對調查出的情況進行分析，經過比較，確定特色建設的內容。 ? 可以在各個方面尋找特色 ? 如：學校的歷史 ? 學校的特點 ? 原特色的繼承發(fā)展 ? 校長的特長 ? 周邊環(huán)境 ? ?校長的辦學思想方面，如和諧教育 ?學校管理方面，如校園文化建設 ?教學方面，如學科特色 ?德育方面，如傳統(tǒng)文化教育 ?體育活動方面、藝術活動方面 ?學校特點方面，如民族特色 ? 學校文化： ? 學校文化是通過學校日常教育教學活動形成的全體成員共同遵守的行為準則、價值觀念和追求。 ? 分為物質文化、精神文化、制度文化、行為文化。 ? 精神文化是統(tǒng)領，制度文化和物質文化是外在表現，行為文化是精神文化的轉化。 ? 或分為教師文化、學生文化、干部文化；或分為教學文化、德育文化、管理文化。 ? 學校文化的核心是價值觀建設。 ? 學校的發(fā)展不僅表現在物質設施的達標上，更體現在師生的價值追求、精神風貌和言談舉止等內在品質上。 ? “ 學校文化是學校群體成員的做事方式 ” 。（優(yōu)良的校風和學風、提煉優(yōu)秀的教學經驗和思想、良好的教學習慣、提供規(guī)范的制度和程序，讓教師和學生知道在學校應該怎么做，不能怎么做） ? （誠信與合作） ?教師評價與學生評價： ?評價是價值判斷。 ?測驗分數是測量結果，不是評價結果。 ?不同學科不同階段的測驗分數沒有直接可比性。 ?要注意評價的新理念。 ? 黨建工作： ? （ 1）如何過好學校黨的組織生活（提高學校黨員參加組織生活積極性問題） ? 例：通過調整組織生活形式提高黨員參加組織生活的積極性 ? 如何幫助黨員進行正確的發(fā)展歸因 ? 如何通過適宜的評價方式密切與黨員的關系 ? 通過調整 組織生活內容提高黨員參加組織生活的積極性 ? （ 2）如何協調好與校長的關系 ? 校長負責制下如何更好地發(fā)揮支部書記的作用 ?（ 3）政治學習的方法問題 ?（ 4）思想工作的方法問題 ?（ 5）黨建工作與思想政治工作特色問題 ?（ 6）黨員評價問題 ?（ 7）講好黨課的問題 ?（ 8）學校的統(tǒng)戰(zhàn)工作問題 ? （ 9）黨支部書記個人修養(yǎng)的提高問題 ? （ 10）學校黨建制度的建立問題 ? （ 11）黨團工作實效性問題 ? （ 12）黨團活動管理問題 ? （ 13）發(fā)揮共青團在德育工作中的作用問題 ? （ 14）學生團組織生活的組織與策劃問題 ? （ 15）黨團活動的策劃問題 ? （ 16）和諧校園文化的創(chuàng)建問題 ? （ 17）團隊活動評價方案問題 ? （ 18）黨團干部的管理藝術問題 ? 熱點問題 ? 教學方面： ? （ 1）學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) ? 在各門學科中，創(chuàng)新精神和實踐能力的具體表現是什么？在各門學科中，哪些內容是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的好素材？創(chuàng)新精神和實踐能力形成的過程和條件是怎樣的？可以通過哪些渠道和途徑培養(yǎng)？教學中有哪些具體可行的方法和策略？ ? 例：在中學數學教學中如何引導學生學會學習 ? 在小學語文教學中如何提高學生質疑能力 ? （ 2）多媒體教學 ? 多媒體教學有哪些優(yōu)點，哪些缺點？運用多媒體教學，使教學的程序、教學中的師生關系、教學中的時間和空間等發(fā)生了哪些改變？運用多媒體教學，需要哪些物質上和技術上的條件？教師需要具備怎樣的條件和素質？多媒體教學如何進行設計？如何制作多媒體教學的課件？在多媒體教學的環(huán)境下，學生的學習方式和學習方法有什么變化，是否適應？ 例：初中外語 教學中課件的運用 CAI在中學語文課堂教學中的應用 電教手段在小學語文課堂教學中合理利用問題研究 現代信息技術下中學生學習方式的指導 ? （ 3）課程改革與學習方式的變革 ? A、課程改革：對教材的設計思想進行分析評價，看哪些是有價值和適合學生實際的，哪些是無價值和不適合于學生實際生活的？教材在編寫上，哪些地方可以改進，以適合于學生的學習和教師的教學？本地區(qū)有哪些可以開發(fā)和利用的課程資源？可以開發(fā)哪些校本課程？如何開發(fā)校本課程？學生在校本課程的開發(fā)中發(fā)揮怎樣的作用？如何創(chuàng)設良好的學校（班級）文化，發(fā)揮隱性課程的作用？ ?學習方式：什么是學習方式？傳統(tǒng)的學習方式和新的學習方式有什么不同？學生現在的學習方式的狀況如何？在改變學生學習方式上存在哪些障礙？在各門學科中如何進行探究性學習？如何進行有效的合作學習？合作學習中存在哪些問題和誤區(qū)？合作學習的規(guī)則應該有哪些？何謂自主學習？自主學習具體表現在哪些方面？學生進行自主學習的條件是什么？ ?德育方面： ?學生的心理教育（陽光心雨行動）：如何幫助學生塑造健全的人格，如何幫助學生克服自卑、嫉妒、怯懦、孤僻、任性等心理問題，如何培養(yǎng)學生的自信、自尊，如何指導學生學會交往，如何指導學生與父母融洽相處，如何幫助學生情緒健康發(fā)展，如何教會學生用理智調節(jié)不良情緒。 ? ?知榮明恥教育：既可以 “ 榮 ” 為本進行正面教育，也可以 “ 恥 ” 為例進行從恥到榮的教育。一方面研究具體、有效的方法和途徑，另一方面研究如何從學生道德生活與道德發(fā)展的實踐中確定 “ 榮 ” 與 “ 恥 ” 的內容。 ? ? 師德問題：怎樣理解教師職業(yè)的倫理精神、教師的人格魅力體現在哪里、為什么對教師的道德要求比一般人更加嚴格、教師的心理素質與教師的品德修養(yǎng)有什么關系、如何防止對學生的師源性傷害、如何通過維護教師心理健康來促進教師職業(yè)道德的表現、如何促進師生溝通。 ?后勤方面： ?無紙化辦公、節(jié)約型學校、后勤社會化、后勤工作中的德育功能、后勤為課改服務 ?學校管理方面： ?如：校園安全與校園安全教育問題、學校校情調查與學校管理診斷問題、學校發(fā)展策劃問題、學校公共關系問題、教職工心理健康問題、課程改革問題、學習型學校建立問題等。 ? 學校校情調查與學校管理診斷： ? 校情指學校的基本情況。包括學校的人力資源、物力和財力資源、社會環(huán)境資源、信息資源等。 ? （學校的校園占地面積、建筑使用壽命、教學儀器設備的現狀和利用率、學校經費、教師和學生的數量和質量、學校發(fā)展歷史、學校的外部環(huán)境、在同級學校中的地位和學校發(fā)展的預測等） ?學校發(fā)展策劃： ?策劃是為實現特定目標，提出新穎的思想對策（或創(chuàng)意），并制定出具體的實施方案的創(chuàng)造性活動。 ?學