教師第一關(guān)心ppt課件(編輯修改稿)
2025-01-31 11:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ” 也憂 , 擔(dān)心教師安于現(xiàn)狀 ,不思進(jìn)取，出現(xiàn)職業(yè)倦怠。 ？ 作熱情，避免職業(yè)倦?。? （三）建議 1．幫助教師規(guī)劃職業(yè)生涯 —— 有規(guī)劃，未來才精彩 ，知人善任 ，傾聽教師心聲 c. 引導(dǎo)教師自我反思 幫助教師自我定位 ， 澳大利亞的斯坦托姆： “ 二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年經(jīng)驗(yàn)的二十次重復(fù)，除非我們善于從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，否則我們就不可能有什么改進(jìn) ” 波斯納提出教師成長公式：經(jīng)驗(yàn) +反思 =成長。 2．建立教師激勵(lì)機(jī)制 —— 鼓掌的學(xué)問 每個(gè)教師都需要激勵(lì)， 美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己賞識(shí)。教師激勵(lì)是教師職業(yè)生涯管理的核心內(nèi)容。是學(xué)校組織發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)。 學(xué)校管理者希望通過激勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性 教師激勵(lì)的難處：中小學(xué)教師工作具有個(gè)體勞動(dòng)，綜合顯效的特點(diǎn)；教育質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)的提升依靠團(tuán)隊(duì)力量。 a. 物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，重視信任激勵(lì)，形成教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，滿足教師尊重和歸屬感的需要。 行之有效的激勵(lì)，需要公平公正，特別注意消除教師的種種不公平感 教師的不公平感是一種內(nèi)心體驗(yàn)，積累下來可能積重難返，影響學(xué)校穩(wěn)定，領(lǐng)導(dǎo)失去民心。 ，靈活激勵(lì) 同一種激勵(lì)，教師感受到的 “ 效價(jià) ” 是不同的。 教師存在優(yōu)先需要，激勵(lì)要激在教師心坎上。 。 開展各種活動(dòng)激勵(lì)教師。 3．建立教師發(fā)展性的考評(píng)制度 ——將競爭引向良性循環(huán) 教師評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：世界性難題， 難以精準(zhǔn)化，（汨羅經(jīng)驗(yàn)不可?。?dǎo)致教師的自我評(píng)價(jià)普遍偏高。 ，以人為本，積極的，建設(shè)性的評(píng)價(jià) ，注意以下考評(píng)誤區(qū)： 暈輪效應(yīng) 邏輯推理錯(cuò)誤 近因效應(yīng) 首因效應(yīng) 溢出效應(yīng) 寬大化或是嚴(yán)格化效應(yīng) 及時(shí)、面對(duì)面的反饋 就事論事，具體化 反饋后的反思 對(duì)父母要知恩、感恩、報(bào)恩
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1