怎樣做一個(gè)好的大學(xué)老師(編輯修改稿)
2024-11-17 09:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 幕的統(tǒng)一，有利于引導(dǎo)學(xué)生思考， ? 激光筆與教鞭 —— 學(xué)科差異，（宏觀與微觀） (6) 板書與 PPT的相互配合 (四 )要更新教育理念、提升教學(xué)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 1. 適應(yīng)大眾化教育的新形勢 ，寧愿少些但要好些 ? 正?，F(xiàn)象 ， （ 81: 28萬； 91: 62萬； 11: 675萬 ） ? 不要抱怨，更新觀念，改革教學(xué) ， 積極應(yīng)對 ； ? 在德、智、體全面發(fā)展思想指導(dǎo)下，發(fā)展個(gè)性 ； ? 營造多元化的寬松環(huán)境，適當(dāng)降低教學(xué)基本要求，多層次分流培養(yǎng) ? 反對形式主義、面子工程。 少而精 ? 正確定位，難度適當(dāng)，標(biāo)準(zhǔn)合理，嚴(yán)格要求 國際數(shù)學(xué)教育委員會前主席 荷蘭數(shù)學(xué)家 : “沒有一種數(shù)學(xué)思想，以它被發(fā)現(xiàn)時(shí)的那個(gè) 樣子發(fā)表出來。一個(gè)問題被解決以后，相 應(yīng)地發(fā)展成一種形式化的技巧，結(jié)果使得 火熱的思考變成了冰冷的美麗 ” 教學(xué)水平的表現(xiàn) ?不怕不懂，就怕不知道不懂 置疑 ? 講什么？ 2. 培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力 （ 1） 揭示概念、理論和方法的實(shí)質(zhì) “火熱的思考”包含什么？ 數(shù)量關(guān)系是數(shù)學(xué)研究的主要對象之一 均勻分布 （均勻變化）； 非均勻分布（非均勻變化） ? 兩個(gè)研究范疇： 微觀； 宏觀 ? 兩大類型： 例 . 微積分思想方法的實(shí)質(zhì) 非均勻分布： () mx x? ?? ?“ ”勻 ：0( ) li mxm dmxx dx? ???? ? ??“ ” ：精 導(dǎo) 數(shù)微 觀 (己知質(zhì)量 m求 線 密度 ) 均勻分布 ： x xx ?? xa bOxm????除法 例 . 微積分思想方法的實(shí)質(zhì) 非均勻分布： () mx x? ?? ?“ ”勻 ：0( ) li mxm dmxx dx? ???? ? ??“ ” ：精 導(dǎo) 數(shù)()m b a?? ? ?乘 ：法“ 分 ” ：微 觀 (己知質(zhì)量 m求密度 ) 宏 觀 (己知線 密度求質(zhì)量 m) 均勻分布 ： xm????除法 xa bO1x 1kx? kx 1nx?0x nx11[ , ] [ , ]nkkka b x x???()kkmx??? ? ?1()nkkkmx??????” ：合“01li m ( )()nkkdkbamxx dx???????????“ ”精 ：積 分l 不同范疇、不同類型的問題， 解決的基本思想方法是一樣的 . ? 導(dǎo)數(shù)與定積分分別是處理均勻量的 商 和 積 在
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