【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能自己處理好升級(jí)、提職、分房等問(wèn)題引來(lái)的系列問(wèn)題。 ?⑶不良嗜好問(wèn)題 如要要求學(xué)生自己一定要避免。 ㈠北京師范大學(xué)及其英文名字的由來(lái) ㈡好的校風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的保證 ㈢教師必須是一個(gè) “ 完整的人 ” ㈣教師必須是一個(gè) “ 模范的人 ” ，有 “ 人格魅力 ”的人 ㈤教育的境界 ——自己追求的目標(biāo)及個(gè)人對(duì)好教師的理解 ⒔對(duì)動(dòng)物、自然、環(huán)境的態(tài)度 ?善待動(dòng)物、環(huán)境才能善待人類自己。 ?案例一：加拿大一對(duì)小女孩對(duì)野生動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。 ?案例二：中國(guó)人對(duì)狗的態(tài)度，見(jiàn)到野鴨子的自然想法。 ?案例三：北師大物理系的一次郊游。 ㈠北京師范大學(xué)及其英文名字的由來(lái) ㈡好的校風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的保證 ㈢教師必須是一個(gè) “ 完整的人 ” ㈣教師必須是一個(gè) “ 模范的人 ” ，有 “ 人格魅力 ”的人 ㈤教育的境界 ——自己追求的目標(biāo)及個(gè)人對(duì)好教師的理解 ⒕批判精神 ?中國(guó) ：鼓勵(lì)小孩聽(tīng)大人的話，誘導(dǎo)小孩追隨成人的看法；不習(xí)慣接受學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)。 ?西方 ：鼓勵(lì)小孩獨(dú)立思考，啟發(fā)小孩發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法 ?思考 ：敢于批判和向?qū)＜液蜋?quán)威挑戰(zhàn)的精神（敢于發(fā)現(xiàn)、指出與糾正教材、論文的錯(cuò)誤與問(wèn)題）。 ㈠北京師范大學(xué)及其英文名字的由來(lái) ㈡好的校風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的保證 ㈢教師必須是一個(gè) “ 完整的人 ” ㈣教師必須是一個(gè) “ 模范的人 ” ，有 “ 人格魅力 ”的人 ㈤教育的境界 ——自己追求的目標(biāo)及個(gè)人對(duì)好教師的理解 ⒖創(chuàng)新能力 ?不滿足課程教學(xué)內(nèi)容，努力探討大綱以外的內(nèi)容； ?積極開(kāi)展信息技術(shù)輔助教學(xué)實(shí)踐與研究（如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)）； ?善于換個(gè)角度看問(wèn)題，著力創(chuàng)新。 ㈠北京師范大學(xué)及其英文名字的由來(lái) ㈡好的校風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的保證 ㈢教師必須是一個(gè) “ 完整的人 ” ㈣教師必須是一個(gè) “ 模范的人 ” ，有 “ 人格魅力 ”的人 ㈤教育的境界 ——自己追求的目標(biāo)及個(gè)人對(duì)好教師的理解 ㈤ 教育的境界 （自己追求的目標(biāo)及對(duì)好教師的理解） ?⒈個(gè)人對(duì) ? 好教師 ? 的理解 ?⒉所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是完整的人 ?⒊關(guān)愛(ài)他人就是關(guān)愛(ài)自己 ㈠北京師范大學(xué)及其英文名字的由來(lái) ㈡好的校風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的保證 ㈢教師必須是一個(gè) “ 完整的人 ” ㈣教師必須是一個(gè) “ 模范的人 ” ，有 “ 人格魅力 ”的人 ㈤教育的境界 ——自己追求的目標(biāo)及個(gè)人對(duì)好教師的理解 ⒈個(gè)人對(duì) “ 好教師 ” 的理解 ? 好教師不能僅是課講的好，好教師應(yīng)是 ? 人類靈魂的工程師 ? ? 至少能在某一方面以自己的表率和人格的魅力給學(xué)生以終生的影響 ? 完整的人（與社會(huì)和他人，與自然和環(huán)境，與自我和諧的人） ? 人生追求（努力到 ? 絕望 ? 為止和活一輩子不后悔的活法） ? 工作準(zhǔn)則（認(rèn)真） ? 教學(xué)方法（教學(xué)藝術(shù)） ? 教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)） ? …… ? 最希望自己已經(jīng)忘記按習(xí)慣去做過(guò)的事情，但學(xué)生卻還記得，并影響了學(xué)生一輩子！ ㈠北京師范大學(xué)及其英文名字的由來(lái) ㈡好的校風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的保證 ㈢教師必須是一個(gè) “ 完整的人 ” ㈣教師必須是一個(gè) “ 模范的人 ” ，有 “ 人格魅力 ”的人 ㈤教育的境界 ——自己追求的目標(biāo)及個(gè)人對(duì)好教師的理解 ⒉所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是完整的人 ?與自我和諧 （健壯體魄、良好心理素質(zhì)、健康的審美情趣與生活方式） ?與他人和社會(huì)和諧 （社會(huì)責(zé)任感、公共道德、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人、善于協(xié)作、終生為人民服務(wù)） ?與自然和環(huán)境和諧 （初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)、關(guān)注社會(huì)持續(xù)發(fā)展、強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)等等） ㈠北京師范大學(xué)及其英文名字的由來(lái) ㈡好的校風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的保證 ㈢教師必須是一個(gè) “ 完整的人 ” ㈣教師必須是一個(gè) “ 模范的人 ” ，有 “ 人格魅力 ”的人 ㈤教育的境界 ——自己追求的目標(biāo)及個(gè)人對(duì)好教師的理解 ⒊關(guān)愛(ài)他人就是關(guān)愛(ài)自己 ?追求成為學(xué)生有困難、有問(wèn)題時(shí)第一個(gè)想到的要找的人（有困難不必找警察，找老裴） ?? 裴 ? 字的特殊意義 ㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ㈡在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) 二、教師的教育藝術(shù) ?㈠ 教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ?㈡ 在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) ㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ㈡在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) ㈠ 教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ? 共性的知識(shí)是科學(xué)，科學(xué)是可以復(fù)制的；個(gè)性的東西是藝術(shù)，藝術(shù)是不能復(fù)制的。 ? 好的教師的人格魅力來(lái)源于其講究的 ? 教育藝術(shù) ? ，因此他（她）們才格外受到學(xué)生的熱愛(ài)！他（她）們的教育工作才能有實(shí)效！ ㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ㈡在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) ㈡ 在規(guī)范教師行為的同時(shí)， 講究教育藝術(shù) ?教育一個(gè)大系統(tǒng)， 教師和學(xué)生 是這個(gè)系統(tǒng)中最重要的兩個(gè)組成部分。 ?完美的教育過(guò)程應(yīng)該是 教師教學(xué)、學(xué)生反饋，教師反思升華再教學(xué)，學(xué)生再反饋，周而復(fù)始，直至完美。教育藝術(shù)就是在這個(gè)過(guò)程中逐步形成、積累和完善的。 ?方法： 充分發(fā)揮和利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)的互補(bǔ)。 ㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ㈡在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) ㈡ 在規(guī)范教師行為的同時(shí)， 講究教育藝術(shù)（續(xù)） ?自己大學(xué)教師生涯的切身體會(huì)：北師大的學(xué)生是最可愛(ài)的學(xué)生，可愛(ài)之處就在于他們最能理解教育的境界和藝術(shù)，心有靈犀一點(diǎn)通！ 北師大是一個(gè)文理多學(xué)科的綜合性大學(xué)，北師大的學(xué)生會(huì)從各自學(xué)科的角度全方位給我的教學(xué)以評(píng)價(jià)與反饋，幫助我完善教育藝術(shù)。 ㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ㈡在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) ㈡ 在規(guī)范教師行為的同時(shí)， 講究教育藝術(shù) ? ⒈ “我說(shuō)清楚沒(méi)有？ ? 還是 ? 你們聽(tīng)明白沒(méi)有？ ? ? ⒉ 對(duì)待學(xué)習(xí) ? 慢 ? 的學(xué)生的教育藝術(shù) ? ⒊ 組織與培養(yǎng)學(xué)生 ? 互助協(xié)作 ? 的教育藝術(shù) ? ⒋ 批改學(xué)生作業(yè)的教育藝術(shù) ? ⒌ 公布學(xué)生成績(jī)的教育藝術(shù) ? ⒍ 評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的教育藝術(shù) ? ⒎ 對(duì)待學(xué)生 ? 問(wèn)題行為 ? 的教師 ? 教育藝術(shù) ? ㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ㈡在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) ⒈ “我說(shuō)清楚沒(méi)有？ ” 還是 “ 你們聽(tīng)明白沒(méi)有？ ” ?只有講不清楚的老師，沒(méi)有聽(tīng)不明白的學(xué)生！ ?好的教師永遠(yuǎn)不會(huì)問(wèn)學(xué)生 ? 你們聽(tīng)明白了沒(méi)有？ ? 永遠(yuǎn)問(wèn)學(xué)生 ? 我說(shuō)清楚了沒(méi)有？ ? ?案例 ：教育部 ——微軟（中國(guó)） ? 攜手助學(xué) ? 活動(dòng)自愿者行動(dòng)。 ㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ㈡在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) 學(xué)生反應(yīng) ? 受我培訓(xùn)的支教研究生 ： ? 沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生只有不會(huì)教的老師，這句話給我的觸動(dòng)也不小??！ 一般我們都會(huì)問(wèn) ? 聽(tīng)懂了嗎？ ? 說(shuō)實(shí)話也是我的口頭禪，覺(jué)得我把內(nèi)容講完了就是大功告成了，消化的任務(wù)就扔給聽(tīng)的人去了。 ? 但實(shí)際上，很多時(shí)候?qū)W生沒(méi)有理解并不是他們的能力問(wèn)題，都是教師的講述問(wèn)題，好的教師應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都能夠理解，講述的內(nèi)容都應(yīng)該透徹清洗，如果到了那種程度，相信在坐的每個(gè)人都應(yīng)該沒(méi)有理解上的問(wèn)題。所以轉(zhuǎn)化角色，審視自己的問(wèn)題。 ? 受支教研究生培訓(xùn)的西部中學(xué)教師 ： ? ? 我發(fā)現(xiàn)你們四個(gè)人有這么一個(gè)規(guī)律，就是每次都說(shuō)‘ 我說(shuō)清楚了沒(méi)有 ’ ， 以前教我的老師，包括我自己，平時(shí)在課堂時(shí)都說(shuō) ‘ 你聽(tīng)懂了嗎？ ’ 。 ‘ 我說(shuō)清楚了沒(méi)有？ ’ 這句話對(duì)我感觸很大，以后要向你們學(xué)習(xí) ? ！ ㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ㈡在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) ⒉ 對(duì)待學(xué)習(xí) “ 慢 ” 的學(xué)生 的教育藝術(shù) ? 好的老師 要盡量少說(shuō) ? 這個(gè)問(wèn)題很復(fù)雜，很難 ? ， 應(yīng)盡量多說(shuō) ? 這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單 ? 。 ? 沒(méi)有無(wú)能的學(xué)生，只有無(wú)能的老師。 好的老師眼中 ：沒(méi)有學(xué)習(xí) ? 差 ? 的學(xué)生， 只有學(xué)習(xí) ? 慢 ? 的學(xué)生 。采用正確的方法鼓勵(lì)和引導(dǎo)， ? 笨鳥(niǎo) ? 可以先飛。 ? 我是教信息技術(shù)課程的老師，針對(duì)計(jì)算機(jī)允許教師犯錯(cuò)誤的課程特點(diǎn)，教師也要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，采用重過(guò)程，不重結(jié)果的方法，放開(kāi)手讓學(xué)生在不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程學(xué)習(xí)與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 ? 案例 ：如何對(duì)待學(xué)習(xí) “慢 ”的學(xué)生。 ㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ㈡在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) 學(xué)生反應(yīng) ? W1071：我是念特殊教育的，所以常常對(duì)特殊的孩子給予比較多的照顧和關(guān)懷。 自從上了這門(mén)課后，我更理解有 ? 學(xué)習(xí)障礙 ? 的孩子的心情，他們必須比一般的孩子多付出好幾倍的時(shí)間才能把作業(yè)完成，而且還得不到相應(yīng)的回報(bào)。 ? 我最懊惱的是，常常沒(méi)有辦法按時(shí)完成作業(yè)。慶幸的是，有個(gè)仁慈的老師，考慮到我們這些 ? 計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)障礙 ? 的孩子，我才不會(huì)有個(gè) ? 不交作業(yè)的壞孩子 ? 標(biāo)簽。非常感謝裴老師，否則我可能連這一點(diǎn)點(diǎn)信心的沒(méi)有了，早已半途而廢。 ? 我將象裴老師一樣對(duì)待我未來(lái)的身體有殘疾的學(xué)生。 ㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ㈡在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) 學(xué)生反應(yīng) ? w1092： 學(xué)習(xí)沒(méi)有成與敗，只有快與慢的區(qū)別。這是在您的課上您給我的最大感受，您是一個(gè)不以成敗論英雄的老師，謝謝！ ? w1092： 您好！我服您了，我這么一個(gè)沒(méi)有繪畫(huà)天賦的人竟然硬是讓您逼出來(lái)一幅大作，我費(fèi)了九牛二虎之力，前后花了四個(gè)多小時(shí)才畫(huà)完的，好累好累。不過(guò)，我特別有成就感，因?yàn)槲沂且粋€(gè)左撇子，而別人都說(shuō)左撇子的人有藝術(shù)天賦，我卻既不會(huì)畫(huà)畫(huà)，也不會(huì)唱歌。到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己真的不缺這方面的天賦，只是沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉罷了，謝謝您給了我這個(gè)難得的機(jī)會(huì)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力。 ㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ㈡在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) ⒊ 組織與培養(yǎng)學(xué)生 “ 互助協(xié)作 ” 的 教育藝術(shù) ? 協(xié)作學(xué)習(xí)可能是我國(guó)學(xué)生 ? 天生 ? 缺乏的習(xí)慣，必須靠教師引導(dǎo)，潛移默化。 ? 我采用的引導(dǎo)方法：以作業(yè)形式 ? 強(qiáng)制 ?學(xué)生參與，讓學(xué)生從中嘗到甜頭，逐步從必然到自然。 ?案例 ：一位學(xué)生在幫助他人后寫(xiě)給我的體會(huì)。 ㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ㈡在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) “ 幫助人的感覺(jué)不錯(cuò)！ ” ? W1092：第一次給您寫(xiě)信，因?yàn)槲蚁牒湍務(wù)勎业母惺堋?雖然以前也曾幫助過(guò)人，但今天絕對(duì)是一次全新的感受，當(dāng)我給別人講解，而且別人也明白了以后，我有一種特別強(qiáng)烈的成就感，即使是很累，我覺(jué)得那也值得，我也從中體會(huì)到了幫助人的快樂(lè)，學(xué)到了新的知識(shí)。是不是您每天都有新的成就感呢？因?yàn)槟刻於荚趥鞯馈⑹跇I(yè)、解惑。我佩服您??！ ㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ㈡在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) ⒋ 批改學(xué)生作業(yè)的教育藝術(shù) ? 批改與公布學(xué)生作業(yè)方法的改進(jìn) ?過(guò)去 ：根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)，需要在過(guò)程中學(xué)習(xí)；因此，我有意識(shí)制造困難與挫折， 稍有不規(guī)范都不能通過(guò)；限定時(shí)間。 ?后來(lái) ： 通過(guò)（指出存在的問(wèn)題）；不限定時(shí)間。 ?現(xiàn)在 ： 通過(guò)（請(qǐng)養(yǎng)成好習(xí)慣，請(qǐng)建立規(guī)范意識(shí)，指出應(yīng)該的規(guī)范等）；不限定時(shí)間。 ㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ㈡在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) 效 果 ? 越來(lái)越多的學(xué)生表示一定要?jiǎng)h除 ? 作業(yè)通過(guò)情況 ?中 ? 通過(guò) ? 兩字后面的括號(hào)，因而不斷修改錯(cuò)誤，直到完全通過(guò)為止；達(dá)到了我期望的讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)的目的。 ? 展示學(xué)生作業(yè)通過(guò)情況 。 ㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ㈡在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) ⒌ 公布學(xué)生成績(jī)的教育藝術(shù) ? 中國(guó)：兩個(gè)流行的極端方法；上海市教委的通知與規(guī)定。 ? 美國(guó)：既簡(jiǎn)單開(kāi)放、又保護(hù)學(xué)生隱私的方法。 ?案例 ： ? 我所采用的網(wǎng)絡(luò)上公布學(xué)生成績(jī)的方法； ? 北師大研究生院公布研究生成績(jī)的方法。 ㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ㈡在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) 學(xué)生反應(yīng) ? w0091：在看到期末成績(jī)公布的情況以后， 我覺(jué)得您是一位最了解學(xué)生心理的教師（我認(rèn)為這是做教師最需要有的東西）。 從小學(xué)到大學(xué)，我最怕的事情就是教師公布成績(jī)，但是 您所采取的公布成績(jī)的方法不但可以使學(xué)生從中了解到與傳統(tǒng)的方法同樣多（甚至更多的內(nèi)容），而且避免了自尊心受到傷害的痛苦。 我想很多同學(xué)會(huì)與我一樣有同感。 ㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù) ㈡在規(guī)范教師行為的同時(shí)，講究教育藝術(shù) ⒍ 評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的教育藝術(shù) ? 傳統(tǒng)的方法 ：一次