醫(yī)學科研設計基礎ppt課件(編輯修改稿)
2024-11-30 18:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實驗因素 ?研究者希望著重考察的實驗條件，稱為實驗因素。 ?前面已詳細討論，此處從略。 ?實驗的承受者被稱為 受試對象 ，有時稱其為“ 實驗單位 ”更貼切一些，因為往往是在受試對象身上某個局部（不是全身）做實驗。 受試對象的種類 ?活體動物 ?標本或樣品 ?病人或正常人 實驗效應 ? 實驗效應就是實驗因素作用于受試對象后所產(chǎn)生的效果。 ? 實驗效應通常是通過一系列特定的觀測指標來體現(xiàn)的。 ? 應結(jié)合專業(yè)知識，盡可能選用與實驗因素對應的觀測指標，要注意觀測指標的客觀性、特異度、靈敏度。 醫(yī)學科研設計的原則 ?隨 機 ?對 照 ?重 復 ?均 衡 隨機原則的作用 ? 隨機 ≠ 隨便 ? 隨機 總體中任何一個個體都有同等 ? 含義：的機會被抽出，進入樣本； ? 樣本中任何一個個體都有同等的 ? 機會被抽出，進入任何一組。 ? 隨機 盡可能消除人為因素的干擾 ? 作用： 和影響，提高樣本的代表性。 對照原則的作用 ?對照的作用： ? 建立比較的基礎，即設置參照物。 ?對照的形式： ? 空白對照、標準對照、 ? 相互對照、實驗對照、 ? 歷史或中外對照 重復原則的作用 ? 重復的三層含義： ? 重復實驗、重復測量、重復取樣 ? 重復的作用： ? 由擲硬幣實驗 10次與 10000次的結(jié)果可知： ? 其作用就是 “ 讓隨機變量的變化規(guī)律性更真實地顯露出來 ” 。 樣本大小 ?即受試對象的數(shù)目，取決于： ? （ 1）實驗設計類型； ? （ 2）先驗知識； ? （ 3）對精確度的要求 ?最好借助相應公式計算。 均衡原則的作用 ?均衡的含義： ? 各種非實驗因素對各組的影響是均等的。 ?均衡的作用： ? 提高組間可比性，增大結(jié)論可信度。 提高均衡性的對策 ?（ 1）研究者自身應有豐富的 ? 專業(yè)知識和統(tǒng)計學知識 ?（ 2）請同行專家審閱實驗設計 ? 方案 ?（ 3）請統(tǒng)計學專家提建議 醫(yī)學科研設計的原理 ?它能有效地排除非處理因素的干擾和影響，使實驗誤差的估計降到最低限度，從而可以降低 “ 噪音 ” ，純化 “ 信號 ” ，準確地獲得處理因素的實驗效應，使隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性更好地顯露出來。 醫(yī)學科研設計的原理 ? 原理的形象解釋： ? （ 1）一個實驗組時： T+S→t+e ? 實驗因素與非實驗因素的效應混雜在一起，無法分解開； ? （ 2）同時設有實驗組和對照組時： ? 實驗組： T1+S1→t 1+e1 ? 對照組： T2+S2→t 2+e2 ? 設計的任務是使 S1=S2，從而 e1=e2， ? 于是： t1t2就反映了實驗組比對照組多出的效應了。 醫(yī)學科研設計的內(nèi)容 ?第一，要落實實驗設計的三要素，對其中每一要素都要結(jié)合專業(yè)和統(tǒng)計學知識予以考慮； ?第二，要嚴格按實驗設計的四原則具體實施； 醫(yī)學科研設計的內(nèi)容 ? 第三，在確定分組過程中，要根據(jù)擬解決的問題，選擇合適的設計類型，并編制出 “ 與相應的設計類型所對應的設計表格 ” ； ? 第四，要對參與實驗研究的人員進行統(tǒng)一培訓，統(tǒng)一操作規(guī)程（包括儀器和試劑的校準、具體操作方法、數(shù)據(jù)測量和記錄方法，等等）； 醫(yī)學科研設計的內(nèi)容 ?第五，要對實驗過程中可能出現(xiàn)的異常現(xiàn)象做好各種防范準備，并對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理方法、擬采用的統(tǒng)計分析軟件和分析人員做到胸中有數(shù)。 ? 完善的科研設計的標志 ? 實驗設計三要素的考慮 ? 實驗設計四原則的實施 完善的科研設計的標志 ? (1) 人力、物力和時間滿足設計 ? 要求； ? (2) 實驗設計的 “ 三要素 ” 和 “ 四 ? 原則 ” 均符合專業(yè)和統(tǒng)計學 ? 要求； 完善的科研設計的標志 ? (3) 重要的實驗因素和觀測指標 ? 沒有遺漏，并作了合理安排； ? (4) 重要的非實驗因素都得到了很 ? 有效的控制； 完善的科研設計的標志 ? (5) 研究過程中可能出現(xiàn)的各種情 ? 況都已考慮在內(nèi)，并有相應的 ? 對策； ? (6) 對操作方法、實驗數(shù)據(jù)的收集、 ? 整理、分析等均有一套明確的 ? 規(guī)定和方法。 實驗設計三要素的考慮 ? 受試對象的考慮 ? 實驗因素的考慮 ? 實驗效應的考慮 受試對象的考慮 ? 第一種情形： ? 一般醫(yī)學科研，常用動物、離體標本或人體內(nèi)取得的某些樣品作為受試對象； ? 第二種情形： ?
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1