家長(zhǎng)教育計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-11-16 19:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有特殊 需要的家長(zhǎng) 家長(zhǎng)教育 課程 / 活動(dòng) 家長(zhǎng)教育參考資料 社區(qū)家長(zhǎng)教育 支援有特殊需要的家長(zhǎng) 透過資助外展活動(dòng)，來(lái)幫助有特殊需要的家長(zhǎng) 資助活動(dòng)中的對(duì)象包括 : 新移民家長(zhǎng)、單親家長(zhǎng)、自閉癥子女的家長(zhǎng)、夜歸子女的家長(zhǎng)、剛離婚的家長(zhǎng)、剛喪偶的家長(zhǎng)等等 家長(zhǎng)教育手冊(cè) 介紹 手冊(cè)編寫的目標(biāo) ?提供 預(yù)防性 的親職教育。 ?增強(qiáng)為人父母的 能力和信心 。 ?擴(kuò)闊家長(zhǎng)的 支援網(wǎng)絡(luò) 。 手冊(cè)編寫的信念 ?父母需要持續(xù)學(xué)習(xí)。 ?父母需要不時(shí)反思和檢討。 ?家長(zhǎng)多與人分享、交流和研究，就能擴(kuò)闊自己的角度和增強(qiáng)自己的支援。 ?家長(zhǎng)需要因應(yīng)自己家庭的特色來(lái)剪裁和調(diào)適。 折衷模式 (Eclectic Model) 取各模式所長(zhǎng) , 互補(bǔ)不足 , 融合為折衷模式 行為取向 (Behavioral Approach) 阿德勒取向 (Adlerian Approach) 人本取向 (Humanistic Approach) 理性情緒取向 (Rational Emotive Approach) 課程的主要模式及取向 課程的編排 親職學(xué)習(xí)多面體 (學(xué)前篇 ) 親職學(xué)習(xí)多面體 (小學(xué)篇 ) 親職學(xué)習(xí)多面體 (中學(xué)篇 ) 導(dǎo)師須具備條件 ?掌握兒童成長(zhǎng)理論和家長(zhǎng)心理。 ?掌握基本的小組工作知識(shí)，以便更 有效地帶領(lǐng)組員參與和調(diào)解衝突。 手冊(cè)使用者 三套手冊(cè)分別供服務(wù)幼兒、學(xué)齡和青少年家長(zhǎng)的工作者使用 學(xué)前 ：幼稚園、幼兒中心老師 小學(xué)： 學(xué)生輔導(dǎo)主任、輔導(dǎo)老師 中學(xué) ：學(xué)校社工 手冊(cè)服務(wù)對(duì)象 學(xué)前 ：幼兒園或幼稚園初班家長(zhǎng) 小學(xué) ：小一及小二家長(zhǎng) 中學(xué) ：中一及中二家長(zhǎng) 合適的服務(wù)對(duì)象 ?子女 發(fā)展大致正常 。 ?無(wú)嚴(yán)重的 情緒困擾 (如婚姻問題和虐兒傾向等 )。 ?能 閱讀 簡(jiǎn)單的文句 。 ?有意 改善 親子關(guān)係和學(xué)習(xí)培育子女的技巧 。 ?能運(yùn)用組員共通的語(yǔ)言 參與討論 ， 樂意表達(dá)自己 。 親職學(xué)習(xí)多面體 (學(xué)前篇 ) 課題： 1. 親職之道 2. 學(xué)習(xí)有
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