范家屯站前小學孫世敏(編輯修改稿)
2024-11-16 10:11 本頁面
【文章內容簡介】 據 的 理 論 課程標準。 尊重文本，以讀為本，以讀促講尊重學生的獨特感受和體驗。有效互動，合作學習。信息技術輔助教學。 依據的理論 課程標準。尊重文本，以讀為本，尊重學生的獨特感受和體驗。有效互動，合作學習。信息技術輔助教學。 信息技術應用分析 知識點 學習水平 媒體內容與形式 使用方式 使用效果 林海 欣賞、理解 嶺、林、花美景、多媒體課件展示 多媒體課件展示 創(chuàng)設情境輔助：欣賞、理解，增添美 片段 朗讀、欣賞、 感知美 文字、多媒體幻燈片展示 多媒體課件 展示 再現重點文本 輔助：朗讀、欣 賞、理解、感知美 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教學內容 所用時間 教師活動 學生活 動 設計意 圖 （一）回憶美：引入 （二）感受美： 學生看課件，看后再談感受。 同學們，請想一想，老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？大家想親眼看一看林海嗎？這節(jié)課我們接著學習《 林海 》 。 4 大屏展示 林海 小結：真美。板書：美 欣賞林海 回憶初感 林海的美 學生欣賞林海 回憶初感 林海的美 創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 （三） 尋 找 美 發(fā)現片段美，體會興安嶺的嶺、林、花的美 10 愛美之心人皆有之，請學生帶著愛美的心，采用自己最喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。教師也找， 2教師朗讀自己認為最美的小片段，擺出與學生比試比試的姿態(tài)。 學生找，要求師生之間比比誰找的小片段最美。 誰找的小片段最美？ 請幾位學生互讀自己以為最美的小片段。 讓學生自主學習，合作學習，欣賞語言、景色美。培養(yǎng)閱讀能力。 （四）欣 賞 美 （五）討 論 美 品讀欣 賞： 美在哪 里的片段？他 們分別 讓學生 想象， 品味到 了哪些 美好的 景象？ 16 教師抓住學生不服氣的心理提出要求：引導、點撥學
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