輕輕松松的100分鐘(編輯修改稿)
2024-11-16 09:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 科學(xué)行為與習(xí)慣 科學(xué)素養(yǎng)的核心與發(fā)展圖示 科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能、 科學(xué)方法、科學(xué)能力 科學(xué)精神、科學(xué)態(tài) 度與價(jià)值觀(guān) (核心 ) 二、什么樣的活動(dòng)才是探究活動(dòng)？ ? 僅僅讀書(shū)不是探究 ? 僅僅制作不是探究 ? 僅僅操作不是探究 ? 僅僅提問(wèn)不是探究 ? 僅僅實(shí)驗(yàn)不是探究 課堂探究的基本特征是什么？ 問(wèn)題 展開(kāi)探究活動(dòng)； 證據(jù) ， 證據(jù)可以幫助他們解釋科學(xué)問(wèn)題并對(duì)提出的解釋予以評(píng)價(jià)； 解釋 ， 并對(duì)科學(xué)問(wèn)題做出回答； ，特別是那些體現(xiàn)出科學(xué)性理解的解釋?zhuān)瑏?lái) 評(píng)價(jià) 他們自己提出的解釋?zhuān)? 交流 和評(píng)價(jià)他們所提出的解釋。 《 小小紙飛機(jī) 》 教學(xué)案例 ? 出示紙飛機(jī) ? 激活學(xué)生制作紙飛機(jī)的熱情 ? 通過(guò)比賽發(fā)現(xiàn)紙飛機(jī)下落的不同 ? 研究發(fā)現(xiàn)影響紙飛機(jī)下落快慢的因素 追求活動(dòng)的科學(xué)教育價(jià)值 ? 活動(dòng) —— 承載了多項(xiàng)目標(biāo)：知識(shí)、能力、情感 ? 活動(dòng) —— 讓孩子獲得體驗(yàn)：全身心的投入、高度的注意力集中、高度的思維活動(dòng)、同齡人的交往和學(xué)習(xí) ? 活動(dòng) —— 活動(dòng)中的孩子才會(huì)露出本性、科學(xué)的活動(dòng)引領(lǐng)孩子走入科學(xué)的殿堂。 《 拯救最后的白鰭豚 》 案例分析 追求科學(xué)知識(shí)、探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的完美整合 ? 從喜歡的電視欄目談起 —— 拉近心理距離 ? 追求三次摸球的內(nèi)涵 ? 做記號(hào)的學(xué)問(wèn)和內(nèi)涵 ? 讓孩子根據(jù)事實(shí)制訂計(jì)劃和措施 ? 拓展：不僅僅是白鰭豚需要保護(hù) 組織學(xué)生科學(xué)探究的策略 ? 投石擊水 —— 導(dǎo)入環(huán)節(jié) —— 簡(jiǎn)潔明快 ? 順?biāo)浦?—— 布置任務(wù) —— 在學(xué)生需要的時(shí)候給任務(wù) ? 隨波逐流 —— 指導(dǎo)點(diǎn)撥 —— 根據(jù)具體情況作調(diào)控 ? 興風(fēng)作浪 —— 交流匯報(bào) —— 有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)矛盾，挑動(dòng) 學(xué)生，引發(fā)爭(zhēng)論和辯論。 ? 推 波助瀾 —— 總結(jié)提升 —— 讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上更 進(jìn)一步 《 擺 》 的研究歷程 ? 《 擺 》 的產(chǎn)生 —— 路老師學(xué)生的小論文 ? 最初的設(shè)計(jì) —— 在控制變量上下功夫 ? 路老師的變革 —— 挑戰(zhàn)式的探究活動(dòng) ? 路老師的自我挑戰(zhàn) —— 展示出那條曲線(xiàn) 我們的 《 擺 》 的教學(xué)設(shè)計(jì) ?怎樣激起學(xué)生的研究興趣：從伽利略的發(fā)現(xiàn)談起 ?發(fā)現(xiàn)那條曲線(xiàn)有什么用？ ?讓孩子
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1