【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們的研究要通過(guò)課改幫助學(xué)校在現(xiàn)實(shí)、理想之間尋求平衡點(diǎn)。學(xué)校要引導(dǎo)教師認(rèn)真對(duì)待課改，但同時(shí)要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，仍然要注重發(fā)揮教師的作用。 最后，張緒培副廳長(zhǎng)作了重要講話。他認(rèn)為，如果這些項(xiàng)目研究不推進(jìn)，課改就不會(huì)向縱深發(fā)展。他要求各項(xiàng)目組要要明確研究項(xiàng)目的指向性，把握進(jìn)度，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，形成研究問(wèn)題和主要論點(diǎn)，記錄研究心得。各項(xiàng)目組要盡快與本組實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展聯(lián)系，負(fù)責(zé)人與顧問(wèn)之間要溝通，可以關(guān)注地市教育局、教研部門的研究。 會(huì)議要求，各項(xiàng)目組在 2020年年底前與參與項(xiàng)目的學(xué) 校聯(lián)系一次，進(jìn)行一次溝通，并提交一份正式書面提綱、一份詳細(xì)的項(xiàng)目組課題開展工作方案。會(huì)議決定，年底前后再召開一次省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人會(huì)議。 （供稿：葛炳芳） 22 所重點(diǎn)高中校長(zhǎng)峰會(huì)會(huì)議紀(jì)要 省課改辦報(bào)道 2020 年 12 月 20 日－ 21日，浙江省第七屆 22 所重點(diǎn)高中校長(zhǎng)峰會(huì)在舟山舉辦，舟山市副市長(zhǎng)馮淑仙、省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培、省教研室主任劉寶劍、舟山市教育局局長(zhǎng)蔡偉等領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)參加。參加會(huì)議的代表主要圍繞“課程改革中校長(zhǎng)的使命”的會(huì)議主題展開了熱烈的討論。校長(zhǎng)們紛紛表示出對(duì)新課程的理解與 擁護(hù)。新課程改革是自上而下的一次變革，是關(guān)系到“每一位學(xué)生能夠健康發(fā)展”的重要舉措，也是改變目前有些課堂教學(xué)實(shí)效性不足的有效途徑，不容忽視。校長(zhǎng)們也指出，在當(dāng)下改革理念與客觀實(shí)際距離較大的情況，浙江省的教育改革既要理想也要?jiǎng)?wù)實(shí)，要在穩(wěn)妥中求發(fā)展。 各位校長(zhǎng)就各自學(xué)校在新課程改革中的特色、亮點(diǎn)進(jìn)行了介紹，并就課程改革中遇到的困難和問(wèn)題展開了交流。討論主要集中在以下幾個(gè)方面： 1. 對(duì)于課程設(shè)置的思考。對(duì)于必修課程，應(yīng)該要開齊、開好，同時(shí)要“用好新教材”、“做好師資培訓(xùn)”，保證作為課程基礎(chǔ)的必修課程的開課質(zhì)量；對(duì) 于選修課程，例如校本課程，要結(jié)合本校情況及所有資源，做出特色；對(duì)于部分新開課程，如通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，要給予足夠的重視，要突破這些課改難點(diǎn)，進(jìn)一步完善課程體系。 2. 對(duì)于學(xué)校文化環(huán)境的重視?！拔幕ㄔO(shè)”是在本次峰會(huì)上出現(xiàn)較多的一個(gè)名詞，校長(zhǎng)們都比較關(guān)注學(xué)校整體文化建設(shè)在課程改革中的促進(jìn)、推動(dòng)作用。浙江省內(nèi)有不少學(xué)校都有著悠久的辦學(xué)歷史和深厚的文化積淀，如何在此良好的基礎(chǔ)上進(jìn)行課改，并借此推進(jìn)課改，努力把學(xué)校建立成為學(xué)習(xí)型社會(huì)是下一階段課程改革應(yīng)該重點(diǎn)思考的問(wèn)題。 3. 對(duì)于評(píng)價(jià)制度改革的期望。作為課 程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)制度的重要性毋庸置疑，各位校長(zhǎng)在會(huì)上紛紛提議，應(yīng)盡早完善有關(guān)的評(píng)價(jià)制度，推動(dòng)浙江省的課程改革向縱深發(fā)展。 張緒培副廳長(zhǎng)指出，校長(zhǎng)是課程改革的領(lǐng)頭羊，在課改中起著不用忽視的重要作用。浙江省在條件不完全具備的情況下進(jìn)入課程改革是客觀事實(shí)，有些問(wèn)題暫時(shí)是會(huì)存在的，我們接下來(lái)的重點(diǎn)就是要把課程改革的工作堅(jiān)持下來(lái)，努力把這些問(wèn)題解決掉。在這個(gè)過(guò)程中，如何把工作做好是每位校長(zhǎng)的責(zé)任。因此，希望校長(zhǎng)們要認(rèn)清課程改革的大環(huán)境，堅(jiān)定信心，“多一些參與少一些觀望，多一些思辨少一些‘絕對(duì)’，多一些堅(jiān)持少 一些雜念”，要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，要在如何與家長(zhǎng)、社會(huì)形成合力上多下功夫，更好地促進(jìn)課程改革的發(fā)展！ （供稿：李荊） “良好的開端是成功的一半” —— 省高中新課程改革樣本學(xué)校調(diào)研報(bào)告 浙江省基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 為了了解我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作啟動(dòng)情況，明確下一步工作重點(diǎn)，省課改辦、省教研室在各高中開學(xué)半個(gè)月后組織了對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校的工作調(diào)研。 調(diào)研組 58人分成 7個(gè)小組，對(duì) 30個(gè)樣本學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研組分別聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作匯報(bào)，查閱收集了 有關(guān)文件材料，并聽課 362節(jié)、召開教師座談會(huì) 63個(gè)、學(xué)生座談會(huì)29個(gè)，較為全面地了解了樣本學(xué)校組織實(shí)施高中新課程實(shí)驗(yàn)的基本情況，和學(xué)校面臨的主要問(wèn)題，也與學(xué)校研究探討了有關(guān)問(wèn)題解決的對(duì)策建議。 調(diào)研組欣喜地發(fā)現(xiàn)，雖然在開學(xué)后新課程實(shí)施僅為短短的兩周時(shí)間，但樣本學(xué)校已經(jīng)呈現(xiàn)較為濃厚的新課程實(shí)驗(yàn)氛圍，樣本學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師已經(jīng)開始較多地關(guān)注新課程、研究新課程。通過(guò)短暫的新課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)校管理的思路、師生評(píng)價(jià)體系、課堂內(nèi)外面貌、師生精神狀態(tài)等各個(gè)方面均發(fā)生了令人欣喜的變化。集體備課與反思、校本教研、課堂教學(xué)研究正成為 許多教師的自覺(jué)行為。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師均認(rèn)為迄今為止我省的新課程實(shí)驗(yàn)確實(shí)做到了積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)，這對(duì)于新課程在浙江省的順利實(shí)施、對(duì)于浙江教育的健康發(fā)展都具有十分重要的意義。 （一） 各校均能按照省課改辦的統(tǒng)一部署，完成實(shí)施新課程的相關(guān)準(zhǔn)備工作，一些學(xué)校還能根據(jù)本校實(shí)際，創(chuàng)造性地開展新課程實(shí)驗(yàn)。 。 樣本學(xué)校在前期考察學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)省課改辦的要求，從 5月份起，著手制定本校課改工作方案，至開學(xué)時(shí)， 30所樣本學(xué)校都制定了方案，省課辦在此基礎(chǔ)上編印了有關(guān)方案材料匯編，為各地高中 學(xué)校課改方案的制定提供了樣版和參考。 ，建章立志。 各校重視工作組織的建設(shè)，按照省課改方案的要求，分別成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組、各專項(xiàng)工作組（或項(xiàng)目研究組），并改革現(xiàn)有處室的職能使得各項(xiàng)工作能責(zé)任到處室、責(zé)任到人。 各校在制定本校課改工作方案的同時(shí)，根據(jù)高中課改的一些新要求，分別研究制訂了學(xué)分認(rèn)定、選課指導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)、校本課程開發(fā)與管理、綜合實(shí)踐活動(dòng)等相關(guān)管理辦法，并提交教師參與討論，宣傳了高中新課改的基本要求，營(yíng)造了課改氛圍。一些學(xué)校還根據(jù)新課程要求對(duì)已有的德育導(dǎo)師制、教師評(píng)價(jià)制度、校本教研制度 等重新修訂和補(bǔ)充。從收集的材料看，各校新出臺(tái)或經(jīng)修訂的文件、制度多達(dá)十多項(xiàng)。也有一些創(chuàng)新的作法，如樂(lè)清中學(xué)成立了指導(dǎo)教師研究性學(xué)習(xí)的組織，紹興越崎中學(xué)、臺(tái)州中學(xué)建立了各課改項(xiàng)目工作組聯(lián)席會(huì)議制度以協(xié)調(diào)落實(shí)各項(xiàng)課改工作。 各校均重視高中新課程培訓(xùn)，校領(lǐng)導(dǎo)首先積極參加各級(jí)通識(shí)培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)，并在學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)，積極派員參加省、市、縣各級(jí)培訓(xùn)，開展校本培訓(xùn)。各校均能做到通識(shí)培訓(xùn)多層次、學(xué)科培訓(xùn)對(duì)高一教師全員化。部分學(xué)校把培訓(xùn)面擴(kuò)展到非高一的全體教師。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有 50%的學(xué)校開展了對(duì)學(xué)生及家 長(zhǎng)的培訓(xùn)，有的學(xué)校采用給家長(zhǎng)的一封信等形式宣傳高中新課程。 30 所樣本學(xué)校基本上能按我省課改實(shí)驗(yàn)工作第一階段方案要求安排課程及課時(shí)。音體美等課程都能開足開齊，新進(jìn)入高中的研究性學(xué)習(xí)課程得到了重視，大多數(shù)學(xué)校均將該課程列入課程表中。 普遍存在的問(wèn)題是：傳統(tǒng)主科加課時(shí)，約有三分之一的學(xué)校 5 門主課加 1課時(shí)；近 90%的學(xué)校 2 門（理、化）加 1課時(shí)。究其原因，可能是受傳統(tǒng)課程設(shè)置和教師配置的慣性影響、教師對(duì)教學(xué)要求心中沒(méi)底、某些學(xué)科課時(shí)可能真的緊。 在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，諸如每課時(shí) 40分鐘排 課問(wèn)題、周六補(bǔ)課的問(wèn)題、一些農(nóng)村學(xué)校晚自修上課等問(wèn)題依然存在。 綜合實(shí)踐活動(dòng)和地方課程在近幾年試點(diǎn)推進(jìn)的基礎(chǔ)上，已涌現(xiàn)出一些成熟的經(jīng)驗(yàn)。為了新課程的實(shí)施，省教育廳重視原有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的推廣，重視新開課程的規(guī)范起步，省級(jí)培訓(xùn)為這兩門課程的開設(shè)起到了助推作用，寧波等市也組織了綜合實(shí)踐活動(dòng)的培訓(xùn)。在各級(jí)教研室培訓(xùn)和宣傳的基礎(chǔ)上，各校對(duì)這些新設(shè)課程有了一定的認(rèn)識(shí)，并積極組織落實(shí)。 各校均開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)的課程，普遍是 3課時(shí)中有 1 課時(shí)進(jìn)行研究方法教學(xué)，另兩節(jié)由學(xué)科教師組織學(xué)科研究（如理化實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng) 、也有語(yǔ)言類的興趣活動(dòng)）。社會(huì)實(shí)踐各校均有實(shí)施計(jì)劃，目前以軍訓(xùn)為主，在綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課的這樣一個(gè)平臺(tái)上，有的學(xué)校今年組織了 11年沒(méi)有過(guò)的首次軍訓(xùn)。 校本課程各校都有規(guī)劃，雖然已啟動(dòng)的不多，但規(guī)劃中普遍的開設(shè)方式是由學(xué)科教師申報(bào)，其中的教學(xué)管理、質(zhì)量、教師工作量和評(píng)價(jià)等問(wèn)題有待研究和指導(dǎo)。 地方課程大部分學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)班團(tuán)活動(dòng)開展，由班主任兼課，現(xiàn)行的教材適用性不大；教師座談會(huì)上學(xué)科教師反映對(duì)承擔(dān)地方課程和校本課程教學(xué)壓力很大，特別是班主任工作量加大。 通用技術(shù)學(xué)沒(méi)提到議事日程。 樣 本學(xué)校的校本教研工作有不同程度的開展，方式也比較靈活多樣。學(xué)科教研組、備課組活動(dòng)開展瀕繁，尤其是備課組，以集體備課、分工合作、共同研討的形式，有效地促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。 在制度建設(shè)上，部分學(xué)校重建教研組和學(xué)科組；重視集體備課；有的學(xué)校改善備課組長(zhǎng)的待遇，提高津貼。有的學(xué)校如臺(tái)州中學(xué)、溫州中學(xué)，對(duì)教師的考核明確以教研組的考核為單位，有力地促進(jìn)了教研組建設(shè)和校本教研的開展。 （二） 在學(xué)校教學(xué)層面，調(diào)研組通過(guò)進(jìn)入課堂聽課、召開師生座談會(huì)等形式對(duì)樣本學(xué)校啟動(dòng)新課程教學(xué)兩周來(lái)的教學(xué)組織和師生面貌獲得總體映象。認(rèn)為 ： 教學(xué)秩序正常、各校能按要求開齊課程，教師認(rèn)為我省第一階段工作方案確實(shí)是穩(wěn)妥務(wù)實(shí)的。各校都在“小范圍、少學(xué)科”范圍內(nèi)嘗試走班，如體育、藝術(shù)課程開始走班，初步嘗試教學(xué)班的管理，使傳統(tǒng)意義上的“副科”開設(shè)活躍。新開設(shè)的課程受到重視，如桐鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)配備了 14個(gè)專職教師、臺(tái)州中學(xué)建立實(shí)踐基地、寧波四中開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地 16個(gè)；奉化武嶺中藝術(shù)教師區(qū)域共享。各校均重視開展學(xué)科教學(xué)模式的研究，如鎮(zhèn)海中學(xué)組織每月一天的新課程示范課，要求每一位教師寫學(xué)習(xí)筆記和讀書心得。 各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度基 本正常，但有個(gè)別學(xué)校因教師對(duì)教學(xué)難度的把握出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度減慢，甚至加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。 許多教師能運(yùn)用新課程理念，采用新的教學(xué)方式，通過(guò)小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但也有少數(shù)教師的教學(xué)方式與老課程教學(xué)比沒(méi)有明顯變化，有些只有新課程的形式，卻沒(méi)有新課程的實(shí)質(zhì)?！按┬滦呃下贰闭邽閿?shù)不少。教師對(duì)高考方案和高考大綱的關(guān)注度特別高。 義務(wù)教育國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的幾所高中樣本學(xué)校課改理念先行一步，在教學(xué)改革方面有創(chuàng)新。如北侖中學(xué)、余杭高級(jí)中學(xué)等能嚴(yán)格按照《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》的難度和 范圍授課，因而教、學(xué)均顯得較為輕松。 總體而言，各校教師均能積極響應(yīng)和配合學(xué)校安排，以積極的姿態(tài)參與新課程實(shí)驗(yàn)。教師在教學(xué)觀念上的變化也使高一課堂發(fā)生了一定程度的變化。從聽課情況看，雖然不同的學(xué)校和教師在新課程理念實(shí)施的程度上有所差別，但授課教師都能在教學(xué)活動(dòng)組織中注意三維目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)以及教學(xué)方式的多樣化有要求。 相比之下，學(xué)生對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的感受就要好得多了。學(xué)生普遍反映，從初中到高中，他們感受最深的有以下幾個(gè)方面： （ 1）對(duì)教材有很好的認(rèn)同感。學(xué)生普遍認(rèn)為， 他們使用的教材版面新穎、內(nèi)容時(shí)尚，而且切合生活實(shí)際，看上去很親切，如語(yǔ)文學(xué)科增加了許多現(xiàn)代作家的文章，具有時(shí)代氣息；物理化學(xué)等學(xué)科增加了許多與生活相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生可以學(xué)以致用，許多學(xué)生還直接用書的知識(shí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)；另外如英語(yǔ)中的discuss、歷史中的注釋都是學(xué)生所喜聞樂(lè)見的。由于這一屆學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了義務(wù)教育階段新課改的洗禮，因此，對(duì)他們而言，新課程和新教材沒(méi)有陌生感。 （ 2）與教師平等的交流多了。初中學(xué)習(xí)的課堂大多是教師的“一言堂”，學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)與老師進(jìn)行學(xué)科知識(shí)方面的交流，最多只是對(duì)相關(guān)知識(shí)的提問(wèn)和 解答，現(xiàn)在，學(xué)生不僅在課下有較多的機(jī)會(huì)與教師交流，還可以大膽地在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于這樣的教學(xué)模式，學(xué)生普遍感到十分新奇和喜歡。 （ 3）十分喜愛(ài)綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣令人驚訝。在與學(xué)生的座談中我們了解到，雖然學(xué)生進(jìn)入高中的時(shí)間不長(zhǎng)，但他們已經(jīng)表現(xiàn)出比較廣泛的研究興趣，不少學(xué)校的學(xué)生對(duì)于一些與學(xué)科相關(guān)的研究性項(xiàng)目也有著特別的興趣，這一點(diǎn)體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。 （ 4）非常歡迎、積極選修校本課程。盡管沒(méi)有全面實(shí)施走班等自由度較大的階段，但學(xué)生已普遍對(duì)選課、走班等形式 表現(xiàn)出極大的興趣。他們認(rèn)為，這樣做更加有利于他們根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)去選擇學(xué)習(xí)，自然也更加有利于他們更好地發(fā)展和進(jìn)步。 從課堂表現(xiàn)以及座談會(huì)都十分明顯地顯示教師個(gè)人特質(zhì)與學(xué)生選擇和學(xué)習(xí)某門學(xué)科興趣之間的緊密聯(lián)系。學(xué)生普遍喜歡那些知識(shí)淵博、講課風(fēng)趣、與學(xué)生近距離交流的教師，學(xué)生也十分喜歡老師通過(guò)案例教學(xué)來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，這樣既可以幫助理解知識(shí)，又可以提供解決問(wèn)題的范例。另外，學(xué)校普遍希望有較多的活動(dòng)和交流時(shí)間。 （三） 學(xué)校在新課程實(shí)驗(yàn)中存在的困難和急待解決的問(wèn)題可從管理層面和教學(xué)層面來(lái)看： 各校制 訂的課改方案很詳盡，但一些要求要落到實(shí)處還有一個(gè)過(guò)程，在開學(xué)不長(zhǎng)的時(shí)間里，新課程理念的實(shí)踐和學(xué)校運(yùn)行的慣性往往發(fā)生沖突，所以新課程實(shí)驗(yàn)需要有可操作的實(shí)施策略，一些實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該好好地總結(jié)和推廣。 在這次高中課改中，大部分樣本學(xué)校沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列出或投入；各校經(jīng)費(fèi)投入的不均衡性非常嚴(yán)重。一些設(shè)備場(chǎng)地（如：綜合實(shí)踐活動(dòng)基地、通用技術(shù)教育基地）建設(shè)急待啟動(dòng)，與新課程相適應(yīng)的學(xué)校硬件要求如理科實(shí)驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)滯后。 一些學(xué)校管理方面的政策和規(guī)定應(yīng)盡早出臺(tái)，如：評(píng)價(jià)方案文件、學(xué)籍管理主選課管理電子系統(tǒng)等。 但由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維