“曦源項(xiàng)目”項(xiàng)目“閃爍日本”——從歷史進(jìn)程角度研究日語(yǔ)中的委婉表達(dá)申請(qǐng)書(shū)(編輯修改稿)
2024-11-13 14:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 創(chuàng)新點(diǎn) ： 1) 從 歷史進(jìn)程角度對(duì) 日 語(yǔ)中 委婉表達(dá)進(jìn)行研究， 動(dòng)態(tài) 感知委婉 表達(dá) 的傳承 與變遷 。 2) 縱向 延伸對(duì)日本委婉表達(dá)及其文化的研究深度 ，深入 了解民族性格特點(diǎn) 與 處世思想。 3) 從不同 歷史時(shí)期的典型作品 中收集 整理 關(guān)于 日語(yǔ)委婉表達(dá)的資料，并對(duì)其進(jìn)行深入分析研究， 更 生動(dòng)形象地了解日本用語(yǔ)及其文化。 4) 以發(fā)展 的 眼光 看日本 ，重新 審視固有 傳統(tǒng) 觀念 ， 為中日友好交流 進(jìn)獻(xiàn)綿薄之力 。 四、 進(jìn)展 計(jì)劃 1) 5 月 ， 收集委婉表達(dá)及其 文化 的相關(guān)資料文獻(xiàn)。 不僅 要充分 利用圖書(shū)館資源與網(wǎng)絡(luò)資源 ， 更需要根據(jù) 導(dǎo)師 的建議，訂購(gòu)日本本土研究者關(guān)于 日語(yǔ)委婉表達(dá)研究的日文原版書(shū)籍 期刊 雜志等資料文獻(xiàn) 。 2) 6 月 ， 對(duì)已經(jīng) 收集的資料進(jìn)行 廣泛 閱讀 ， 并適當(dāng)做筆記批注 。 3) 7 月 ， 以 選取的 幾 大歷史時(shí)期為節(jié)點(diǎn)， 對(duì) 資料 進(jìn)行 初步 歸納 整理 。 4) 8 月 ， 進(jìn)一步 整理 ，根據(jù) 需要對(duì) 已整理 資料 進(jìn)行 取舍，選取重點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充 。 5) 9 月 ， 查閱同時(shí)期 典型作品，對(duì)整理出的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單驗(yàn)證 。 6) 9 月 ， 縱覽全 文，歸納動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程 。 7) 9 月 底， 完成 中期報(bào)告 。 8) 10 月、 11 月 ， 對(duì) 研究成果 進(jìn)行 最后的 增減 ，并 對(duì)文字 表述進(jìn)行最后的潤(rùn)色 。 9) 11 月 ,整理本研究過(guò)程中未解決的疑問(wèn)。 10) 11 月、 12 月 ， 修改 中期報(bào)告或準(zhǔn)備結(jié)題報(bào)告 。 11) 次年 1 月 ， 研究報(bào)告整理成冊(cè)。 12) 次年 2 月 、 2 月 ，完善結(jié)題報(bào)告 。 五、 預(yù)期 成果 本研究 在 廣泛參閱 、學(xué)習(xí)、 積累前輩時(shí)賢的研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行， 借鑒和吸收 諸多 專家學(xué)者的研 究， 對(duì)現(xiàn)有 的 關(guān)于日語(yǔ)委婉表達(dá)的研究成果 按 本研究方向的需要進(jìn)行歸納整理 ； 希望從 歷史進(jìn)程角度 出發(fā)， 以對(duì)時(shí)代背景的 分析 研究與同時(shí)期典型作品資料的收集整理 為主要 方法 對(duì) 委婉表達(dá) 進(jìn)行適當(dāng)?shù)?歸納 整理， 以此了解 日本委婉表達(dá) 及其文化 的 傳承 與變遷 ，并得出 一 條 動(dòng)態(tài)發(fā)展曲線 。最后以 研究報(bào)告 形式總結(jié)完成 。 六、 已有 基礎(chǔ) 在當(dāng)今的日本社會(huì)，委婉表達(dá) 已經(jīng) 作為一種語(yǔ)言習(xí)慣存在， 并形成了日本 特有 的 顯著 的委婉文化 。這種 委婉的獨(dú)特性讓其魅力無(wú)限， 對(duì)其的研究也十分熱烈，目前 國(guó)內(nèi)外關(guān)于日本委婉表達(dá)的研究已經(jīng)數(shù)不勝數(shù) ，也各有千秋 。 本人鄭重聲明：所呈交的申請(qǐng)報(bào)告是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立工作所取得的成果。除加注說(shuō)明的引用內(nèi)容外，本文不包含任何其他個(gè)人或集體的研究成果。 學(xué)生簽名 : 日期： 年 月 日 五、 課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算 注：填寫辦法請(qǐng)參照附件《 FDUROP 財(cái)務(wù)記錄制度》，不夠可加頁(yè)。 FDUROP 課題預(yù)算表 項(xiàng)目類型：□莙政 □望道 ■ 曦源 □上海大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì) 劃 □國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 學(xué)生姓名 余蕉 序號(hào) 費(fèi)用事項(xiàng) 費(fèi)用信息 費(fèi)用預(yù)算 1 書(shū)籍 購(gòu)買 相關(guān)書(shū)籍 800 元 2 電子 信息費(fèi) 相關(guān) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源閱讀下載 600 元 3 交通費(fèi) 前往上海外文書(shū)店、 各大圖書(shū)館 等地 200 元 4 打印費(fèi) 必要 資料 的 打印 400 元 合計(jì) 2020 元 六、 導(dǎo)師推薦意見(jiàn) 余蕉 同學(xué)申請(qǐng)的有關(guān)日語(yǔ)中 委婉 表達(dá)的研究課題 ， 是 現(xiàn)在 語(yǔ)言學(xué)研究的一個(gè)熱門課題，日 本的委婉表達(dá)特點(diǎn)由來(lái) 已久 ，這既是日本人性格的體現(xiàn)，也是日語(yǔ)作為一 種 語(yǔ)言存在的 “美 ”。在 平安 時(shí)代，貴族們甚至可以不寫主語(yǔ)，單憑謂語(yǔ)就可以 做到語(yǔ)義 的傳達(dá)。其表現(xiàn)之一 就是 敬語(yǔ)的廣泛使用。 日本社會(huì)在 古代有著嚴(yán)格的身份區(qū)別，階級(jí)明顯，對(duì)于年長(zhǎng)或地位高的人必須避免直接指令，而 使用 容易讓人接受的委婉表達(dá)。它 的 廣泛使用使得人與人之間的社會(huì)關(guān)系減少摩擦，不容易產(chǎn)生沖突，但也阻礙了語(yǔ)言信息的直接傳 達(dá)。 在當(dāng)今世界 ，日語(yǔ)似乎被定格在了 “曖昧 ”語(yǔ)言 框架里。甚至 很多 現(xiàn)代人開(kāi)始覺(jué)得 日本人 說(shuō)話不夠堅(jiān)決，不能給人以圓滿答復(fù)。因此 ，很多 專家 學(xué)者開(kāi)始呼吁新一代年輕人認(rèn)真研究委婉表達(dá)的不足之處，生活中更是 應(yīng)該 學(xué)會(huì)慣用直接表現(xiàn)。 余蕉 同學(xué)以不同時(shí)代的委婉表達(dá)為研究材料 ， 通過(guò)對(duì) 此 來(lái)尋找近百年來(lái)委婉表 現(xiàn) 的特別之處， 所列 基本思路符合實(shí)際，預(yù)計(jì)會(huì)達(dá)到較好 的 效果，特此推薦。 導(dǎo)師（簽名）： 年 月 日 七、院系 評(píng)審意見(jiàn) 基 本 評(píng) 定 課題意義： ?具有理論和實(shí)際意義 □具有理論意義 □具有實(shí)際意義 □意義不大 創(chuàng)新性： ?很好 □較好 □一般 □沒(méi)有創(chuàng)新之處 獨(dú)立性： ?自己提出課題方向，在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成 □參加導(dǎo)師課題組，但是相對(duì)獨(dú)立的子課題 □沒(méi)有獨(dú)立的想法和課題 可行性： ?選題大小適中，研究方案設(shè)計(jì)合理，切實(shí)可行 □選題和研究方案尚可，但需要 改進(jìn)或細(xì)化 □題目和研究方案需要有較大調(diào)整或改進(jìn) □選題不合理，研究方案不可行 資料準(zhǔn)備： ?完成資料綜述或前期調(diào)研，包括第一手資料在內(nèi)的材料充分 □資料準(zhǔn)備或調(diào)研稍顯不足 □資料準(zhǔn)備有較大缺陷 書(shū)寫規(guī)范性： ?符合學(xué)術(shù)規(guī)范 □規(guī)范稍顯不足 □與學(xué)術(shù)規(guī)范有較大差距 □完全不符合學(xué)術(shù)規(guī)范 綜合評(píng)價(jià)與 建議 給學(xué)生的評(píng)審意見(jiàn)及修改建議： 日語(yǔ) 中的委婉表達(dá)是一個(gè)日語(yǔ)研究的熱門課題 ， 有 相當(dāng) 的學(xué)術(shù)價(jià)值和 參考意義。對(duì)于 更好地 進(jìn)行中日間的有效交流具有現(xiàn)實(shí)意義。本人 認(rèn)為 該生 此 課題 可以 實(shí)施。 建議 多舉例句， 找出 委婉 表達(dá) 的日本人的真實(shí)想法以及國(guó)人理解的方法。 ?同意立項(xiàng) □修改后再評(píng)審 □不同意立項(xiàng) 評(píng)審老師：龐志 春 日期： 2020 年 5 月 13 日 八、學(xué)校復(fù)核意見(jiàn) 專 家評(píng)審： 評(píng)審老師簽名：
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