幼兒園第二學(xué)段數(shù)學(xué)前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)與探索立項(xiàng)申報(bào)書(編輯修改稿)
2024-11-12 10:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 %。有著這樣一支強(qiáng)勁的科研團(tuán) 隊(duì) ，為我們能更好的進(jìn)行課題的研究提供了保證。豐富的文獻(xiàn)資料和校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的建立，為本研究的理論來源提供了可靠的保證。 三、研究?jī)?nèi)容 （一）、研究思路 首先，對(duì) 本校五 年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解小學(xué)學(xué)生對(duì)前置性作業(yè)的興趣、態(tài)度、能力、習(xí)慣等現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)存 在問題，再根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況制定出可行的培養(yǎng)計(jì)劃；其次，以五 、六年級(jí) 學(xué)生 6 作為研究對(duì)象，從培養(yǎng)興趣、教會(huì)方法、養(yǎng)成習(xí)慣三個(gè)方面入手，以行動(dòng)研究法為主、輔以文獻(xiàn)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，一方面要注重理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持用理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)；另一方面要勤于反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在“預(yù)設(shè)計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→回顧反思→調(diào)整計(jì)劃→再實(shí)施→再反思→進(jìn)一步調(diào)整??”的過程中，逐步探索出前置性作業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略。 本課題研究時(shí)間為一年， 準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行： ， 第一階段：準(zhǔn)備階段（ 2020 年 10 月～ 2020 年 12 月）。 該 階段的主要任務(wù)是：①收集材料，調(diào)查研究，制訂課題研究方案，申報(bào)立項(xiàng)；②開題論證，商討具體實(shí)施計(jì)劃。 第二階段：組織實(shí)施階段（ 2020 年 1 月～ 2020 年 6 月）。 該階段的具體任務(wù)是：①進(jìn)行部分?jǐn)?shù)學(xué)教師與學(xué)生的問卷調(diào)查。②通過問卷調(diào)查的結(jié)果分析，師生共同進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。③在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，要采取分層指導(dǎo)的方法。針對(duì)班級(jí)中不同的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)方法，制定出具體的指導(dǎo)方案，并落實(shí)到具體課 堂教學(xué)的實(shí)踐過程中。另外要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分類，選出適合學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的內(nèi)容。④教師和學(xué)生關(guān)于前置性作業(yè)開展心得交流活動(dòng)，并以文字的形式記錄下教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)體會(huì)等。 ○ 5 記錄部分師生設(shè)計(jì)的前置性作業(yè)。 ○ 6撰寫中期報(bào)告，進(jìn)行中期匯報(bào)活動(dòng)。 第三階段：總結(jié)階段（ 2020 年 7 月～ 2020 年 8 月）。 該階段的主要任務(wù)是匯總各種研究資料，分析比較，匯編成果專集，全面檢測(cè)評(píng)估研究效果，完成課題研究報(bào)告和鑒定工作。把教師 7 和學(xué)生的心得體會(huì)、前置性作業(yè)整理成文，在全校推廣，接受全體老師的意見和建議，完善課題內(nèi)容。 （二）研究視角 本課 題的研究立足校本，著眼于“前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)”，主旨是想 在數(shù)學(xué)課堂中真正實(shí)現(xiàn)“雙主體互動(dòng)”，讓學(xué)生通過 前置性作業(yè)的學(xué)習(xí) ，帶著問題進(jìn)課堂，從而產(chǎn)生一種想學(xué)、想問、想練的良好心理，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考， 從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣以及培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索的精神， 全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)， 也不斷提高教師自身的素質(zhì)。
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