學校年終工作匯報(編輯修改稿)
2025-11-11 15:20 本頁面
【文章內容簡介】 “ 不跑校，無紙化 ” 辦公，教師的心得體會完全可以及時地寫在博客上，實現(xiàn)共享。 教學能手評選周密安排。 為全面提高教師的專業(yè)素質，強化教師隊伍建設，構建優(yōu)秀教師群體，培養(yǎng)更多名師，我中心校于上學期組織了教學能手評選，經(jīng)過基本功、理論答卷和現(xiàn)場講課和教學反思各個環(huán)節(jié)的考查，最終評選出了柴靜、原麗霞、張曉琪、許秀平、郭彩紅等教學能手。 這些教師能把新課程理念轉化為自己的教學行為，積極構建符合新課程理念的教學模式，從教學設計到教學過程，都在盡力體現(xiàn)學生的主體 地位。課堂學習氣氛民主和諧，師生互動、生生互動，注重強化自主學習、合作學習、探究學習。今后要充分發(fā)揮這些教師在教學工作中的帶頭作用，注意他們的再培養(yǎng)和再提高工作，鞭策他們不斷完善自我、與時俱進，大力提高教師隊伍的整體素質。 課題研究力度不斷加強。 課題研究是教師自身成長的需要，是提高我們教育理論水平，教學實踐能力的最佳途徑。中心校要求各校根據(jù)課改實際，圍繞課堂問題，加強對教學中真問題、小現(xiàn)象的專題研究，變問題為課題。中心校深入各校對課題進行督促指導，并把參與課題研究作為評模晉級的重要條件 ，以調動教師參與的積極性。 同時，中心校組織了語文、數(shù)學、英語三個課題組，分別對《主題閱讀的有效性》、《培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)的實踐》、《有效培養(yǎng)小學生的英語語言交際能力》進行研究，取得了初步的成效，對指導中心校今后的教學改革提供了寶貴的經(jīng)驗。 三、筑建高效的課改課堂 統(tǒng)一學案編寫，全力實施課改。 中心校根據(jù)各校的教師代課情況，分年級進行學案的編寫分配，在假期進行編寫，在博客上進行研討，中心校統(tǒng)一印制，保證開學的第一天使用。中心校各學校的步調一致，大大改善了教師單兵作戰(zhàn)的弊端 ，充分發(fā)揮了教師的集體智慧。 “ 三主五步 ” 課堂教學為引領，構建高效快樂課堂。 “ 三主 ” 即 “ 以學生為主體，教師為主導，訓練為主線 ” 。 “ 五步 ” 即課堂教學的五個步驟：自主回顧、探索新知、合作交流、展示點評、拓展訓練。在課堂課堂教學改革中，我中心校以學案導學前提，小組合作必為重點，個性展示為核心，訓練落實為目的，構建快樂高效的課改課堂。 四、搭建教師素質提高的平臺 組織新課標和教材培訓。各學校把新課標學習做為學校校本培訓的主要內容。學科教師要正確把握課標和教材的關系，不僅要掌握所教學段學科課程標準，還要知道小學、初中各學段的學科總體目標。中心校在本學年兩次期中考試中，先后對初一歷史、初二地理、小學數(shù)學、小學英語教師進行了業(yè)務素質考核，做到與
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