小學(xué)英語教學(xué)之我思(編輯修改稿)
2024-11-10 18:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第一個學(xué) 生向帶有鉛筆的卡片處跑，并且用手模一下這張卡片。哪組的學(xué)生先摸到卡片給他們隊加一分。教師也可以用其他的指令：。 (Whispers) 游戲方法：把學(xué)生分成兩組站成兩行。教師向每組的第一個學(xué)生耳語一個他們知道的詞。每組的第一個學(xué)生又依次向組里的第二個學(xué)生耳語這個詞。每行最后一個學(xué)生大聲說出這個詞或跑到教師那里將這個詞耳語給教師。全班第一個大聲正確地說出這個詞的學(xué)生將為他們組贏得一分。然后，各組的第一個學(xué)生都站到每組的隊 尾去。 （ 3）操練句子 游戲方法：教師在發(fā)出指令前可以說 “Samsays” ，則學(xué)生做此動作，指令前沒有 “Samsays” 學(xué)生則不做此動作，如教師說“touchyournose” ，而學(xué)生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。 二、視聽法（ AudioVideoMethod ）又稱情景教學(xué)法（ TheSituationalApproach） 視聽法于五十年代首創(chuàng)于法國 ,是當時法 國對外國成年人進行短期速成教學(xué)的一種方法。它是以學(xué)習(xí)日常會話為主旨的教學(xué)方法。由于它強調(diào)耳、眼、腦等感官作為整體去感知語言材料 ,而語言材料的三要素 —— 形、音、義也要連為整體而被感知 ,故還稱整體結(jié)構(gòu)法。又由于它強調(diào)結(jié)合生活中的情景進行教學(xué) ,故又稱情景法。教師通過動畫視頻，為學(xué)生提供形象思維條件，讓學(xué)生自然理解課文，教師再通過播放錄音，對學(xué)生在語音語調(diào)上起到了潛移默化的作用。 例如我在 PEP 三年級下冊 Unit2SectionA“Let’stalk” 中，利用多媒體資源，將書中靜態(tài)的圖片變成動畫的形式播放給 學(xué)生觀看。觀看完動畫，學(xué)生立刻清晰地知曉了故事的人物、發(fā)生地點以及事件，再詢問學(xué)生 ChenJie是如何回答 Amy提出的問題 “who’sthatm
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