初中英語(yǔ)教師事跡材料(編輯修改稿)
2024-11-07 09:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上 “ 說(shuō) ” 的短腿，她一直發(fā)憤苦練英語(yǔ)口語(yǔ)。盡管后來(lái)她的英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)得很流利，也曾獲得高郵市英語(yǔ)教師演講比賽一等獎(jiǎng)，但畢竟錯(cuò)過(guò)初中練口語(yǔ)的最佳時(shí)期，因先天不足而缺少那么一種正宗的 “ 英語(yǔ)味 ” ，這一直使她引以為憾。 為什么學(xué)了五六年，仍有不少學(xué)生不能學(xué)好英語(yǔ)？正是為應(yīng)試而教，急功近利地從活生生的語(yǔ)言現(xiàn)象抽出干巴巴的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，讓學(xué) 生機(jī)械記憶，看似 “ 搞定英語(yǔ) ” 的捷徑，實(shí)是 “ 欲速則不達(dá) ” 的死胡同。 **老師對(duì)此有切膚之痛，豈能讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)再吃 “ 二遍苦 ” ，遭 “ 二茬罪 ” ？語(yǔ)言因情景而生動(dòng)，因 “ 語(yǔ)感 ” 而鮮活。 “ 語(yǔ)感 ”(languagesense) 是一種對(duì)語(yǔ)言下意識(shí)的敏銳的領(lǐng)悟和感應(yīng)，培養(yǎng)語(yǔ)感再遲也不能錯(cuò)過(guò)初中階段，而語(yǔ)感的生成也最好是 “ 情境中的情景再現(xiàn) ” 。
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