【文章內容簡介】 廠”，推動了手工業(yè)的發(fā)展。 16世紀初，紐貝里的一家毛紡織“工廠”雇傭了 1140名工人，其中近三分之二為婦女和兒童。海外市場的需求大大的刺激了此類“工廠”的發(fā)展，英國成為歐洲最重要的毛紡織產品生產和出口國， 1700年毛紡織品占國內出口商品的70%③ 。 棉紡織業(yè)作為新興行業(yè)隨之興起，其他行業(yè)也迅速擴張。機械化逐漸成為新的生產方式的重要特征，并在歐洲大陸廣泛傳播 ④ 。 ” —— 摘編自 《 劍橋歐洲經濟史 》 材料三 包含著整個資本主義生產方式的萌芽的雇傭勞動是很古老的；它個別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經具備時，這一萌芽才能發(fā)展成資本主義生產關系。 —— 恩格斯 《 反杜林論 》 （ 1）根據材料一并結合所學知識概括指出明清之際江南手工業(yè)發(fā)展的特點 （ 2）根據材料二并結合所學知識，說明 19世紀中期以前英國工業(yè)發(fā)展的階段及階段性特征 （ 3）根據材料并結合所學知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提”的認識 問序 目標 限制性條件 途徑 （ 1） 江南手工業(yè)發(fā)展特點 明清之際 根據材料一； 結合所學 （ 2） 英國工業(yè)發(fā)展的階段和及其特征 19世紀中期以前 根據材料二； 結合所學 （ 3） 闡述認識（觀點） 圍繞 “ 歷史前提 ” 根據材料； 結合所學 步驟一：整理設問，理清目標與途徑 問序 劃分材料層次 概括關鍵詞 （ 1） ① 官營手工業(yè)衰落 ③ 民營手工業(yè)發(fā)展迅速 ④ 出現資本主義性質雇傭關系 （ 2） ② 階段：原工業(yè)化 ② 特征：商人參與 ③ 特征：手工工場快速發(fā)展；使用雇傭勞動 ④ 階段：工業(yè)革命 ④ 特征：大機器生產 步驟二：概括材料，結合所學，得出要點關鍵詞 問序 回憶教材知識，由材料未涉及處概括關鍵詞 概括關鍵詞 （ 1） 明清時期紡織業(yè) ①官營紡織業(yè)后來被民營手工業(yè)超過（材料已涉及） ②家庭手工業(yè)產品供繳納賦稅和家庭消費，小部分出賣（ 材料未涉及 ） ③民營手工業(yè)產品供應市場（材料已涉及） ② 家庭手工業(yè)開始面向市場 （ 2） 英國工業(yè)革命 ①前提條件：勞動力、市場（材料已涉及），資金（ 材料未涉及 ） ②過程：機器生產取代手工勞動（材料已涉及） ③影響 :社會日益分類成兩大對立階級（ 材料未涉及 ） ① 需要大量資金 ③ 形成工業(yè)資產階級和無產階級兩大階級 步驟三：判斷觀點，尋找依據，做出論述 觀點描述 ：資本主義萌芽發(fā)展成資本主義生產方式需要相應的歷史前提條件。 尋找證據 ● 從材料看 ： 材料一描述了中國古代手工業(yè)在明清之際得到發(fā)展，并出現資本主義萌芽；材料二描述了中世紀后英國手工業(yè)得到發(fā)展，不僅產生了資本主義萌芽，而且向資本主義生產方式轉變。通過材料一二的對比，材料三借恩格斯的言論做出結論：資本主義萌芽發(fā)展成資本主義生產方式需要相應的歷史前提條件 。 ● 從所學看 ： 教材提到明清之際中國出現資本主義萌芽，聯系以后的歷史看，卻沒有發(fā)展成資本主義生產方式，原因是專制主義制度的束縛。教材也提到歐洲資本主義萌芽產生后，在新航路開辟、殖民擴張的刺激下，資本主義獲得長足發(fā)展。所學知識與材料信息基本一致 。 判斷正誤：正確 做出論述 ： 恩格斯關于“歷史前提”的觀點是正確的。明清之際，中國產生了資本主義萌芽，但由于專制主義制度的束縛、資金短缺、市場狹窄，最終沒有發(fā)展成為資本主義生產方式；而英國在資本主義萌芽產生后，猛烈的殖民擴張為資本主義發(fā)展不僅提供了資本原始積累，而且還開辟了廣闊的海外市場，最終促成了資本主義萌芽向資本主義生產方式的轉變。 三、要加強多維度考察分析，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀 在教學過程中，要結合具體內容，讓學生了解目前史學界較為流行的多種史學范式，如，文明史觀、全球史觀、現代化史觀、社會史觀等，訓練他們利用這些史學范式詮釋教材內容，學會利用這些范式觀察、分析歷史事件、歷史現象和歷史人物，尤其是要培養(yǎng)他們用不同的史學范式分析同一重大歷史史實的習慣，這樣，既可以促使學生學到的知識掌握牢固，能靈活運用，又能培養(yǎng)學生思維的全面性、靈活性。 革命史范式 革命史范式作為中國近代史學界從 20世紀 50年代至 80年代占絕對主導地位的理論范式。其理論基礎源于馬克思主義關于社會基本矛盾的學說。 文明史范式 文明史范式認為：人類歷史從本質上說是人類文明發(fā)展的歷史，人類文明的發(fā)展及其人類自身的文明化是人類歷史發(fā)展的基本線索?？v向的農耕文明和工業(yè)文明；橫向的政治文明、物質文明和精神文明。 全球史范式 全球史觀，又稱整體史觀。他們把人類社會歷史發(fā)展視為一個有機整體，是從分散發(fā)展到整體發(fā)展的過程。 轉變史學觀念以適應新高考 現（近）代化范式 類似于文明史范式 現代化是以商品經濟為特征的工業(yè)文明取代以自然經濟為特征的農業(yè)文明的結果，它主要表現為經濟領域的工業(yè)化和市場化、政治領域的民主化和法制化、思想領域的理性化和科學化。 社會史觀（社會史范式） 從社會的角度觀察歷史，著重分析研究廣義的社會問題，主要指政治問題、經濟問題、文化問題之外的所有問題，包括社會變遷史、社會日常生活史、社會習俗史、家庭婚姻史、城市化和人口流動史、社會保障史、社會政策史、人與環(huán)境關系史等。 ? 如：辛亥革命 ? 革命史觀：資產階級民主革命 ? 社會史觀：影響社會習俗變遷 ? 整體史觀：西方思想、革命的影響；亞洲的覺醒 ? 近代化史觀：推進中國政治、經濟、思想、生活的近代化進程 ? 文明史觀：推進中國歷史發(fā)展的文明進程 如：對中國近代史階段特征從近代化史觀 18401860：中國近代化的 孕育 1860—1894：中國近代化的 啟動 1895—1927：中國近代化的 整體 發(fā)展 1927—1949：中國近代化的 曲折發(fā)展 文明 史觀 縱向 橫向 農耕文明 工業(yè)文明 物質文明 政治文明 精神文明 新石器時代、青銅時代和鐵器時代 手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代和信息時代 必修二： 人類社會經濟和生活領域的文明 必修一：人類社會政治領域進程中的文明 必修三： 人類社會思想文化和科技領域的文明 從傳統(tǒng)農業(yè)到工業(yè)化，從自然經濟到市場化 從專制政治到民主化，從人治到法制化 從迷信愚昧到科學化 文明史