小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)作品展(編輯修改稿)
2024-11-04 08:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意義的一些操作性的觀念方面，這對(duì)一個(gè)教師教育素養(yǎng)和教育實(shí)踐能力的形成發(fā)展最為重要。對(duì)教育教學(xué)工作具有實(shí)際意義的一些操作性的觀念，體現(xiàn)的是教育的實(shí)踐理性，良好的實(shí)踐理性也意味著對(duì)教育教學(xué)工作具有實(shí)際意義的一些操作性觀念的內(nèi)化與自覺，所以更能幫助教師把握好教育工作中的各種問題，教師新育人觀上的修養(yǎng)應(yīng)注意在這些方面不斷強(qiáng)化自身。 教師要善于運(yùn)用模型教學(xué) 通過(guò)模型不僅可以將陌生的、非直觀和不確定的事物、思想轉(zhuǎn)換為熟悉的、直觀的、確定的東西，從而在頭腦中形成科學(xué)概念和建立理論；同時(shí)還能使抽象的理論和知識(shí)具體化、豐富化，使學(xué)生更深刻、更直觀地把握科學(xué)概念的本質(zhì)和特征。 小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 從基礎(chǔ)教育階段學(xué)科學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，各個(gè)學(xué)科都包含各自領(lǐng)域內(nèi)學(xué)生應(yīng)該了解或理解的基本事實(shí)、概念和原理，應(yīng)該掌握的研究方法或?qū)W習(xí)方法，應(yīng)該掌握的基本技能，應(yīng)該解決的特定問題。因此，雖然不同學(xué)科的內(nèi)容不同，但仍然可以根據(jù)這一結(jié)構(gòu)，將學(xué)科能力分為 表達(dá) 學(xué)科知識(shí)的
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