【文章內(nèi)容簡介】
接著上一步的歌謠練習(xí),我又設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)這個歌謠用所學(xué)的動詞詞組來編一個類似的歌謠,其目的則是在于讓學(xué)生將前面所學(xué)的那些動詞詞組能回憶起來,這一步即是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)詞組又是為了后面學(xué)生能更好地使用句型。 ( 1)聽力先行,感知新語言 在以上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我將自己錄制好的一段有關(guān)自己星期天的活動放給學(xué)生聽,讓學(xué)生來回答老師在星期天做了什么 設(shè)計意圖: 這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系,一方面 聽力練習(xí)可以用來幫助學(xué)生在進(jìn)入 Let’s talk 部分句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點。通過語言知識的輸入為語言知識的輸出做鋪墊。 ( 2)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,學(xué)生自由說 小學(xué)教學(xué)建議要求創(chuàng)設(shè)語言情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合小學(xué)生的生活體驗和教學(xué)需要,引導(dǎo)學(xué)生參加各種語言實踐活動,在這一環(huán)節(jié)中,我則是問學(xué)生“ What do you do on Sundays?讓學(xué)生根據(jù)實際情況來回答 I often… ,并同過貼笑臉的方式來看看哪一個活動是我們做的最多的,培養(yǎng)學(xué)生語用能力。 設(shè)計意圖: 這樣的一個活動,根據(jù)學(xué)生的特點,抓住他們喜歡表現(xiàn)、喜歡熱鬧之情,挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感把學(xué)生帶入了真實生活的情境,自然地引出新句型 “ I often….” 。 ( 3)游戲活動,引出句型,突破難點 我準(zhǔn)備好兩個抽獎箱,箱子里放一些學(xué)生已學(xué)過的詞組紙條,然后同桌兩人同時上去,分別在兩個箱子里抽一張。下面的學(xué)生先觀察教師出示的時間,如 Sundays, Saturdays, Fridays…. 后齊聲問上面的兩個學(xué)生: “ What do you do on Saturdays/Fridays?”。上面的兩個學(xué)生依次根據(jù)自己手中的紙條回答: “ I often….” 如果兩個學(xué)生抽到的紙條內(nèi)容一致,就可以為他們這一組得 2分,最后看哪一組得到的分?jǐn)?shù)多。 設(shè)計意圖: 新課標(biāo)指出 , 學(xué)生師學(xué)習(xí)的主體 , 不應(yīng)以教師不斷的帶讀來代替學(xué)生自己的感悟與實踐 , 而應(yīng)讓學(xué)生通過游戲活動自己來理解感受 , 最終自然習(xí)得 。 通過這個游戲 , 可以自然地引出句型:“ What do you do on Saturdays?”, 并能有的放矢地先引導(dǎo)全體學(xué)生初步學(xué)會詢問。 ( 1)、