水西河坪小學(xué)龔莉珍(編輯修改稿)
2024-11-03 19:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 接著上一步的歌謠練習(xí)，我又設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)這個歌謠用所學(xué)的動詞詞組來編一個類似的歌謠，其目的則是在于讓學(xué)生將前面所學(xué)的那些動詞詞組能回憶起來，這一步即是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)詞組又是為了后面學(xué)生能更好地使用句型。 （ 1）聽力先行，感知新語言 在以上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我將自己錄制好的一段有關(guān)自己星期天的活動放給學(xué)生聽，讓學(xué)生來回答老師在星期天做了什么 設(shè)計意圖： 這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，一方面 聽力練習(xí)可以用來幫助學(xué)生在進(jìn)入 Let’s talk 部分句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點。通過語言知識的輸入為語言知識的輸出做鋪墊。 （ 2）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，學(xué)生自由說 小學(xué)教學(xué)建議要求創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合小學(xué)生的生活體驗和教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生參加各種語言實踐活動，在這一環(huán)節(jié)中，我則是問學(xué)生“ What do you do on Sundays?讓學(xué)生根據(jù)實際情況來回答 I often… ，并同過貼笑臉的方式來看看哪一個活動是我們做的最多的，培養(yǎng)學(xué)生語用能力。 設(shè)計意圖： 這樣的一個活動，根據(jù)學(xué)生的特點，抓住他們喜歡表現(xiàn)、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感把學(xué)生帶入了真實生活的情境，自然地引出新句型 “ I often….” 。 （ 3）游戲活動，引出句型，突破難點 我準(zhǔn)備好兩個抽獎箱，箱子里放一些學(xué)生已學(xué)過的詞組紙條，然后同桌兩人同時上去，分別在兩個箱子里抽一張。下面的學(xué)生先觀察教師出示的時間，如 Sundays, Saturdays, Fridays…. 后齊聲問上面的兩個學(xué)生： “ What do you do on Saturdays/Fridays?”。上面的兩個學(xué)生依次根據(jù)自己手中的紙條回答： “ I often….” 如果兩個學(xué)生抽到的紙條內(nèi)容一致，就可以為他們這一組得 2分，最后看哪一組得到的分?jǐn)?shù)多。 設(shè)計意圖： 新課標(biāo)指出 ， 學(xué)生師學(xué)習(xí)的主體 ， 不應(yīng)以教師不斷的帶讀來代替學(xué)生自己的感悟與實踐 ， 而應(yīng)讓學(xué)生通過游戲活動自己來理解感受 ， 最終自然習(xí)得 。 通過這個游戲 ， 可以自然地引出句型：“ What do you do on Saturdays?”， 并能有的放矢地先引導(dǎo)全體學(xué)生初步學(xué)會詢問。 （ 1）、
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1