[初中三年級(jí)]班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-10-21 03:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可行的監(jiān)督反饋系統(tǒng) ,班集體的管理就基本上比較科學(xué)了 . 總之 ,只要班主任能夠尊重學(xué) 生 ,關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生 ,充分發(fā)揚(yáng)民主 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,再加上完善的班規(guī)班法和有效的監(jiān)督反饋系統(tǒng) ,班級(jí)管理工作就會(huì)得心應(yīng)手 . 柳青說過：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常只有幾步。特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候，沒有一個(gè)人的生活道路是筆直的、沒有岔道的。在岔道口走錯(cuò)一步，可能影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響一生?！? 對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，正是走在了人生的第一個(gè)岔路口，面臨畢業(yè)、升學(xué)和就業(yè)考試的重要選擇。很多學(xué)生開始思考自己的人生道路，也背負(fù)著很大的思想包袱和精神壓力。 經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭，學(xué)生之間的心理，智力和個(gè)性差 異日趨明顯，就學(xué)習(xí)狀況而言，大致可以分為三類： 成績優(yōu)秀，有望考取重點(diǎn)高中的學(xué)生。 成績不穩(wěn)定，時(shí)有反復(fù)的臨界生。 成績差，得過且過只求畢業(yè)的學(xué)生，因此，為促使他們以積極的心態(tài)完成初中學(xué)業(yè)，走好下一步路，是班主任應(yīng)盡的責(zé)任。 我抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施了不同的教育措施和管理方法。 一、對(duì)成績優(yōu)秀，有望考取重點(diǎn)高中的學(xué)生多談理想 。 這類學(xué)生，他們學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)明確，自信心和進(jìn)取心較強(qiáng)，能吃苦，樂拼搏，成績突出。班主任可與之談理想、談人生的價(jià)值，讓他們感到自己正步入人生的黃金時(shí)期，此時(shí)的每一步都將影響到今后的前途，必須快馬加鞭，一路走好。收集有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的經(jīng)歷故事，適時(shí)介紹給學(xué)生，以此鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，積極樂觀向上的人生態(tài)度，激發(fā)他們的責(zé)任感和成就欲。 在學(xué)習(xí)上 ， 我 針對(duì)不同時(shí)期提出不同的要求，特別是每次診斷考試后開展 “三找二定一看”活動(dòng) ，即 找差距、找優(yōu)點(diǎn)、找榜樣 ， 定目標(biāo)，定計(jì)劃，看行動(dòng) 。使學(xué)生 時(shí)時(shí)面臨新目標(biāo)的挑戰(zhàn)。同時(shí)引入公平、合作的競(jìng)爭機(jī)制，如：讓學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭伙伴，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)更有實(shí)力的競(jìng)爭伙伴，這樣他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷超越自我。由此形成了一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。班主任還應(yīng)在平時(shí)注重創(chuàng)造一種和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)氣氛，就是充分發(fā)揮這些“火車頭”的帶動(dòng)作用
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