【文章內(nèi)容簡介】 能的學(xué)習(xí)，如果缺少實踐環(huán)節(jié)，是無法達到預(yù)期效果的。獲取、處理和評價信息能力是學(xué)生進行高效的自主學(xué)習(xí)和課件開發(fā)的基礎(chǔ)。因此，技能實驗教學(xué)的第一個活動是學(xué)習(xí)網(wǎng)上信息搜集和處理方法，了解網(wǎng)上資源的分布情況。教師要向?qū)W生說明今后要完成的一系列任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)這些任務(wù)搜集相關(guān)的信息，建立自己的個人電子文件夾，分門別類地存儲加工后的信息 [1]。技能實驗教學(xué)中要注意實驗任務(wù)和 過程的合理布置，將課堂任務(wù)和課后任務(wù)有機分布，加強管理，使實驗教學(xué)真正達到實效，學(xué)生的能力得到鍛煉和提高。 br 加強“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課的教學(xué)實習(xí) br 我們培養(yǎng)的是中小學(xué)教師，他們在畢業(yè)后將走上三尺講臺，把自己的知識和能力傳遞給學(xué)生。在學(xué)校教育過程中，注重學(xué)生的教育實習(xí)與教育技術(shù)能力培養(yǎng)相聯(lián)系，經(jīng)常設(shè)置一些這樣的模擬實習(xí)課。如在課件制作教學(xué)中，布置學(xué)生以小學(xué)教材為依據(jù)，利用所學(xué)到的課件開發(fā)技術(shù)自制相應(yīng)的教學(xué)軟件，面向同學(xué)和老師進行試講，最后評出優(yōu)秀、合格、不合格等級做為平時成績。這樣 即考查了學(xué)生制作教學(xué)軟件的能力，也鍛煉了學(xué)生教育技術(shù)與學(xué)科整合的能力，一舉兩得。在“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課如果能安排兩周真正的見習(xí)期，教師輔導(dǎo)學(xué)生制作教案，要求學(xué)生充分運用各種信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)方案，那么對于師范生現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有更好的促進作用。 br 注重培養(yǎng)師范生信息技術(shù)與課程整合的能力 br 在我國的教育改革中，信息技術(shù)與課程整合已成為重要議題。首先，教師要自覺自如地使用并教會學(xué)生運用信息技術(shù)。用是整合的基礎(chǔ)，必須先會用，然后才能整合 [2]。因此，教師不能圖省事不用，只是理論 講授。教師在課堂教學(xué)中要充分使用各種信息技術(shù)，加強實驗教學(xué)，使學(xué)生掌握信息技術(shù)媒體的原理和技能。 br 其次，在學(xué)生學(xué)會熟練使用各種媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，要用系統(tǒng)論方法和現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生整合。 (1)在教育技術(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，一方面讓學(xué)生清醒地認(rèn)識到，教師在信息化時代必須使用多種信息技術(shù)進行教學(xué)，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激勵學(xué)生的情感，把信息技術(shù)作為認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具，并在各個教學(xué)環(huán)節(jié)運用信息技術(shù)；另一方面又要讓他們認(rèn)識到，信息技術(shù)與課程整合不是簡單的信息技術(shù)在教學(xué)中的“應(yīng)用”，而是要有機地 整合。 (2)教師不僅要進行理論講授，還要在教育技術(shù)學(xué)的教學(xué)中身體力行地整合，同時；在信息技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)中，要組織學(xué)生參與整合教學(xué)設(shè)計、實驗和評價，讓學(xué)生從教師的教學(xué)中切實感受到什么是整合，體會到整合對教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生認(rèn)知的重要作用。 (3)教師要讓學(xué)生用自己的專業(yè)知識和信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計，批閱學(xué)生的設(shè)計并對設(shè)計方案進行評價。 (4)教師要加強對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過搜集、處理、利用信息來解決教學(xué)過程中的實際問題。只有這樣，才能真正有效地教會整合，從而掌握信息技術(shù)與課程整合的技能。 br “英特爾未來教育”選修課 br “英特爾未來教育”是一項全球性的教師培訓(xùn)項目，是為支持計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用而設(shè)計的。它的教學(xué)目的是通過培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)、掌握全新的教育理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)課程強調(diào)以學(xué)為主、以用為主，以互動的方式使教師在課堂上能夠有效應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)和知識，把計算機和互聯(lián)網(wǎng)作為教與學(xué)的工具，有機地結(jié)合到授課、學(xué)習(xí)活動中去 [3]。師范生缺乏 br 進行實際教學(xué)的經(jīng)驗，不熟悉教學(xué)技能，從教學(xué)設(shè)計的角度講就是不懂技術(shù)與課程的整合。通過“英特爾未來 教育”的學(xué)習(xí)，使他們從教學(xué)設(shè)計的角度學(xué)會技術(shù)和課程整合的技能。英特爾未來教育培訓(xùn)拓展了現(xiàn)代教育技術(shù)原有的內(nèi)涵。就拿網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來說，我們一般想到的是如何進行上網(wǎng)瀏覽、查找資料、收發(fā)電子郵件等，而培訓(xùn)后，我們至少可以從四個方面來理解“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”：網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具，即通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的對象，即學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)本身；網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)資源，即開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)知識和信息資源；網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的環(huán)境，即視網(wǎng)絡(luò)為一個超越時空界限的“大教室”。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人們學(xué)習(xí)觀念的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵也必定繼續(xù)發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵亦同 此理。所以增設(shè)“英特爾未來教育”選修課，可以為師范生將來走向工作崗位，適應(yīng)教育信息化的教學(xué)打下更好的基礎(chǔ)。 br br 3 結(jié)束語 br br 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基礎(chǔ)教育改革的逐步推進，師范生畢業(yè)后若想勝任教學(xué)工作，那么在大學(xué)期間就必須重視現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和當(dāng)前高等師范院校的實際情況，對師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的途徑進行了以上的探索，通過實踐收到比較理想的效果。教育技術(shù)能力的培養(yǎng)工作任重而道遠，要切實反思，更新觀念，積極參與到學(xué)科課程的改革中來，更有效的培養(yǎng)途 徑需要我們?nèi)ヌ骄浚瑸榕囵B(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師人材而努力。 br br 參考文獻： br本文出自： 計算機畢業(yè)網(wǎng) br [1] 陳建新等．現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的實踐教學(xué)模式探索 [J]. 孝感學(xué)院學(xué)報，2021， (6).br [2] 度向東等．加強師范生信息技術(shù)與課程整合能力的培養(yǎng) [J]. 中國教育學(xué)刊， 2021， (8).br [3] 但松健等．利用英特爾未來教育促進師范生素質(zhì)的提高 [J]. 重慶教育學(xué)院學(xué)報， 2021， (5).br /p p /p p /p 概 述 : 情感是人的一種心思特征 ,它表現(xiàn)為一種行為傾向。它是可以培育和應(yīng)用得。在教學(xué)上假設(shè)應(yīng)用得好 ,將發(fā)生良好的效應(yīng) ,提高教學(xué)效果。文中的“情感”著重指學(xué)生對 英語學(xué)科和英語教員的情感。本文論述了這兩種感情的培育 ,以及如何讓這兩種情感發(fā)揚綜合效應(yīng) ,從而提高英語教學(xué)的效率。 br 中心詞匯 : 計算機畢業(yè)網(wǎng) 英語教學(xué) 教學(xué)效率 情感 br br 心思學(xué)家研討發(fā)現(xiàn)“情感”是人對客觀事物的契合人的需求而發(fā)生的體驗。當(dāng)客觀事物契合人的需求時人就發(fā)生滿足、愉悅的內(nèi)心體驗 ,反之就發(fā)生不滿意、不愉快的內(nèi)心體驗。所以體驗是情感的基本點。從某種意義上說 ,“情感”是人的一種心思特征 ,它表現(xiàn)為一種行為傾向。它是可以培育和應(yīng)用的。在教學(xué)上假設(shè)應(yīng)用得好 ,將發(fā)生良好的效應(yīng) ,提高教學(xué)效果。 br 文中的“情感”著重是指學(xué)生對英語學(xué)科和英語教員的情感。本文將論述的是這兩種感情的培育 ,以及如何讓這兩種情感發(fā)揚綜合效應(yīng) ,提高英語教學(xué)的效率。 br 停止情感誘導(dǎo) ,培育學(xué)生對任課教員的歡悅感情 ,從而樹立安康、融洽、諧和的師生關(guān)系 ,促進學(xué)生對英語學(xué)科的興味 ,為學(xué)好英語打下感情基礎(chǔ)。在漫長的學(xué)習(xí)旅途中 ,教員是學(xué)生的引路人、指點者 ,也是學(xué)生的同路人、好同伴 ,要與學(xué)生同甘共苦。教員應(yīng)看法到只要學(xué)生學(xué)好了 ,自己才算真正教好了。因此 ,教員除了要仔細研討教材、備好課、教好書外 ,還要對學(xué)生充溢愛 。教員對學(xué)生真誠的愛 ,肯定喚醒學(xué)生的求知愿望 ,正所謂“師愛其生者 ,生必親其師 ,信其道”。在課堂上教員不要總是儼然一個教育者、督學(xué)者 ,過于嚴(yán)厲 會使學(xué)消費生敬畏甚至懼怕之感 ,而是要用自身嚴(yán)謹(jǐn)、和藹的言行 ,用親切、鼓舞、信任和尊重的情感去感染學(xué)生 ,使學(xué)生一直高度集中留意力 ,在愉快、生動、上進的氣氛中學(xué)習(xí)把握 知識 ,攻克一道道難關(guān)。教員還要留意發(fā)明條件與學(xué)生停止普遍接觸。例如課間休息時逗留在教室左近多與學(xué)生交流 ,課外活動爭取多和學(xué)生一同參與 ,以增進師生間的友情 ,使師生關(guān)系愈加融洽 ,良好的師生關(guān)系有利于構(gòu)成正常的 學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生對喜歡親近的教員所教授的學(xué)科會發(fā)生較大的興味 ,從而構(gòu)成良好的情感效應(yīng) ,提高教學(xué)效果。 br 為了讓學(xué)生在體驗成功愉悅的同時 ,培育對學(xué)科及任課教員的情味 ,教員應(yīng)多發(fā)明讓學(xué)生取得成功的時機。例如在低年級停止單詞拼寫、書法競賽 。在中年級停止聽力、詞匯、朗誦、角色扮演等競賽 。在高年級停止語法知識、閱讀才干、書面表達等競賽。經(jīng)過這些活動 ,學(xué)生在任何一個活動中取得哪怕一點成功 ,教員都要及時予以鼓舞和表揚 ,同時提出下一個努力的目的。這樣一來學(xué)生因失掉滿足和愉悅便能激起學(xué)習(xí)興味 ,假設(shè)經(jīng)過屢次的成功 ,學(xué)生的 自決計便會大大添加 ,學(xué)習(xí)熱情也會很耐久?？梢妼W(xué)生的成功感對學(xué)科的情感取向 ,對構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)具有特殊 重要的意義。 br 維護學(xué)生的自尊心 ,教員要努力開掘?qū)W生的優(yōu)點 ,讓學(xué)生失掉效果被認(rèn)可的情感滿足 ,從而“鐘情英語” ,為學(xué)習(xí)英語注入更多的“造血細胞” ,讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力長盛不衰。情感滿足是積極向上的催化劑 ,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中學(xué)生正處于少年過渡到青年變幻莫測的時期 ,無論身體素質(zhì)還是心思素質(zhì)都尚未成熟。他們的情感軟弱 ,心情千變?nèi)f化 ,引導(dǎo)妥當(dāng)能促使其積極向上 ,反之則輕易使其受挫。在校學(xué)生普通都十 分注重教員的態(tài)度和評價。教員講一句話都能夠形成影響。后進生尤為敏感 ,因此教員要十分留意師德修養(yǎng) ,任何時分都要對學(xué)生育心平氣和 ,循循善誘。在教學(xué)進程中應(yīng)以表揚為主 ,即使對犯了錯的學(xué)生也不要當(dāng)眾批判、訓(xùn)示 ,而要有耐煩腸勸導(dǎo) 。尤其是對后進生更要小心翼翼地保護 ,以免損傷他們的自尊心。這樣可以化消極要素為積極要素 ,使學(xué)生的內(nèi)在才干充沛發(fā)揚出來。一個班級 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)把握 水平總是良莠不齊的 ,但他們有一個共同的感情傾向 ,那就是無論哪一類學(xué)生都希望失掉教員的注重和保護。所以教員的表揚不要停留在效果優(yōu)秀的學(xué)生身上 ,還要在中下 生身上有所表現(xiàn) 。協(xié)助他們總結(jié)取得效果的緣由和閱歷 ,并提出更好更遠的妥協(xié)目的。教員讓學(xué)生內(nèi)心深處感遭到對他們的尊重和保護 ,用自己的人格力氣去感染他們 ,用自己的情感區(qū)喚醒他們 ,使他們能自覺地努力學(xué)習(xí)來報答教員。這就是情感滿足所發(fā)生的良好效應(yīng)。 br 生動英語教學(xué) ,讓學(xué)生和英語科永結(jié)情緣 ,為學(xué)好英語投入更多的感情 ,全身心腸投入英語學(xué)習(xí) ,使學(xué)習(xí)沉溺在良好效果的情感報答之中。關(guān)于母語不是英語的學(xué)生來說 ,要學(xué)好英語不是件輕易的事 ,教員應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生宣傳學(xué)好英語的重要性和必要性 ,讓學(xué)生看法到學(xué)好英語是社會開展的需求 ,要 完善自身知識結(jié)構(gòu)的需求。讓學(xué)生注重英語科 ,用生動英語教學(xué)的方法使學(xué)生喜歡上英語課 ,喜歡做英語作業(yè) ,喜歡參與英語課外活動。課堂上多運用多媒體教學(xué)手腕 ,不時變換教學(xué)方法 ,改良教學(xué)。充沛應(yīng)用班上的墻報 ,活期出版既富風(fēng)興趣性 ,又富有知識性的英語專欄 ,積極展開生動生動的第二課堂活動 ,等等。巧用英語批語 ,創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境也能到達與學(xué)生交流的目的。教員要經(jīng)常運用“ Very good!”“ Well done!”“ Keep up,please!”“ You are so smart!”“ Good job!”等鼓舞的話語。這樣可以激 起學(xué)生的求知欲 ,讓他們與英語結(jié)下不解之緣 ,以更高的學(xué)習(xí)熱情去學(xué)好英語。 br 教學(xué)中的情感不是一種籠統(tǒng)的概念 ,而是教學(xué)實際中的心思體驗。它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力 ,能發(fā)生良好的效應(yīng)。我堅信只需教員對學(xué)生的情感投資真誠而富理性 ,就一定會取得豐厚的報答。 br /p p /p p /p P淺談辦公自動化系統(tǒng)建設(shè)的實踐與啟示 /P P 關(guān)鍵詞 :辦公自動化 。高校 。啟示 BR 摘要 :文章結(jié)合筆者多年來對學(xué)校辦公自動化具體實踐 ,分析了我校辦公自動化系統(tǒng)實施過程 ,總結(jié)了辦公自動化系統(tǒng)建設(shè)的經(jīng)驗 ,期許能對其他高校構(gòu)建辦公自動化系統(tǒng)起借鑒和推動作用。 /P PBR BR 隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展 ,在高校推進辦公自動化是變革傳統(tǒng)辦公 模式、提高工作效率、降低辦公成本的重要舉措 ,把計算機信息技術(shù)很好結(jié)合到學(xué)校教學(xué)、管理工作中 ,對于提高管理水平、辦公效率 ,具有極大的促進作用 [1]。在對辦公數(shù)字化呼聲越來越高的情況下 ,學(xué)校結(jié)合了本校辦公需求 ,自主研發(fā)了一套“文件管理系統(tǒng)” (以下簡稱 :文件系統(tǒng) ),并于 2021 年 1 月投入運行。經(jīng)過四年多的推廣與改進 ,已取得了很大的成功。 BR 一、辦公自動化的建設(shè)與推廣實踐 BR (一 )全局規(guī)劃、統(tǒng)籌部署。 BR 2021 年 7 月 ,為了提高學(xué)校辦文數(shù)字化水平 ,學(xué)校邁出了辦公自動化建設(shè)的第一步。在充 分借鑒其他高校辦公自動化建設(shè)經(jīng)驗基礎(chǔ)上 ,結(jié)合本單位、本部門具體實際 ,由校領(lǐng)導(dǎo)親自牽頭參與前期的規(guī)劃和設(shè)計工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與重視 ,是系統(tǒng)成功研發(fā)的保證 ,為后期辦公自動化系統(tǒng)的推廣應(yīng)用注入強心劑。 BR (二 )代碼編寫 ,保值按量。 BR 為了確保代碼的高質(zhì)量及后期維護的及時性 ,在系統(tǒng)前期設(shè)計完成后 ,校長辦公室人員擔(dān)任技術(shù)核心力量 ,親自展開代碼的編寫工作 ,保證系統(tǒng)建設(shè)能夠按期按質(zhì)