【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 常游戲方法，一面共同參與到幼兒驚險(xiǎn)的活動(dòng)中去，與幼兒一同討論其是否安全及潛在的危險(xiǎn)等，并給予適當(dāng)?shù)陌踩嵝雅c指導(dǎo)。 在家園合作上，保障在園幼兒的安全不僅僅是幼兒園的任務(wù)，家長(zhǎng)及社區(qū)的參與也是不可或缺的，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通是幼兒園順利開(kāi)展安全教育的重要舉措。國(guó)外的幼兒園始終保持著與家長(zhǎng)的交流溝通，如在園外出游玩時(shí)先向家長(zhǎng)提出專門(mén)意見(jiàn)書(shū)，讓家長(zhǎng)同意擔(dān)險(xiǎn)；另外，由于國(guó)外的很多幼兒園所在社區(qū)會(huì)提供豐富免費(fèi)的安全教育資源，如安排幼兒參觀警察局等安全部 門(mén)，充分保障了在園幼兒的安全。 綜上所述，國(guó)外的很多安全教育內(nèi)容已經(jīng)較為完善了，值得我國(guó)學(xué)習(xí)與借鑒，但并不是要照搬國(guó)外的所有教育內(nèi)容，而是要結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，取其精華，進(jìn)一步填補(bǔ)我國(guó)幼兒園安全教育的漏洞，讓幼兒能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。 （ 四 ）研究方法 通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)和百度學(xué)術(shù)對(duì)相關(guān)資料的搜索和整理分析，研究國(guó)內(nèi)外在幼兒園安全教育內(nèi)容方面的研究現(xiàn)狀及結(jié)果分析。了解幼兒園安全教育內(nèi)容的情況，為本次研究提供一定的 依據(jù)和指導(dǎo)作用 。 根據(jù) 這項(xiàng) 研究 的 需要， 筆者 走訪 了兩所幼兒園，通過(guò)觀察 周?chē)沫h(huán)境 ， 對(duì)園區(qū)的硬件設(shè)施、消防等物理環(huán)境 ；再到幼兒園的 警衛(wèi)室 、 階梯 教室、廁所 如 是否 存在 安全隱患；最后 對(duì)室內(nèi) 和室 外教學(xué)活動(dòng) 和 教學(xué) 方法 、教育 的 內(nèi)容做 適當(dāng) 的觀 測(cè) 記錄。 本問(wèn)卷參考呂猛在其論文《武漢市幼兒園安全教育的問(wèn)題研究》中的問(wèn)卷，然后修改自成一卷，以幼兒園安全教育內(nèi)容為主題，設(shè)置了 20 道題。本次問(wèn)卷的填寫(xiě)對(duì)象是幼兒教師及保育員，以問(wèn)卷星形式發(fā)放，共發(fā)放了 120 份，回收了 120 份，問(wèn)卷回收率為 100%。 二、研究結(jié)果及原因分析 6 本次研究 使用 Word 形式導(dǎo)入 ， 在統(tǒng)計(jì)的百分比形式的信息數(shù)據(jù)收集的研究 ；通過(guò) 觀察記錄的整理和分析摘要 。以下就是對(duì)所調(diào)查的幼兒園得出的結(jié)果。 （一）幼兒園安全教育內(nèi)容的現(xiàn)狀分析 表 1 所調(diào)查教師基本情況 從表 1 中可以看出， 一些幼兒園教師在江西省 ， 有 87%以上 都有 大專及以上學(xué)歷，其中大專 以上 學(xué)歷的有 %，擁有本科學(xué)歷的達(dá)到 %。此外，有研究生也加入到了幼師的教學(xué)中來(lái)。從研究數(shù)據(jù)中可以看出，幼兒園對(duì)幼兒教師的學(xué)歷要求慢慢上升了，并呈現(xiàn)向高學(xué)歷發(fā)展趨勢(shì)。這表明了我國(guó)對(duì)幼教這一行列給予了極大的重視，也對(duì)其自身素質(zhì)和專業(yè)水平提出了更高的 要求，意味著本行業(yè)人員開(kāi)始向?qū)I(yè)化職業(yè)化發(fā)展。此外，在教齡方面，越來(lái)越多的年輕教師加入了這一行業(yè)，說(shuō)明江西省幼兒園教師隊(duì)伍的發(fā)展前景較好。 幼兒園 安全問(wèn)題一直 是 家長(zhǎng)和 老師們的 關(guān)注。為了防止孩子 出事 ，老師總是小心翼翼，總是嚴(yán)格保護(hù)和防范孩子 。當(dāng)孩子 處于危險(xiǎn)的時(shí)候 ，老師 就布置了更多的辦法 ，而不是教育類(lèi)型 班級(jí) 人數(shù) 百分比 任教年級(jí) 小班 43 % 中班 54 45% 大班 23 % 教齡 01 年 37 % 25 年 32 % 610 年 32 % 10 年以上 19 % 學(xué)歷 高中 4 % 中專 11 % 大專 32 % 本科 67 本科以上 6 5% 7 孩子如何 處理這種情況下 ， 怎樣讓自己免受傷害 。在幼兒園里，老師 重視孩子，而采取全方位室外保護(hù) ，認(rèn)為活動(dòng) 少， 可減少 事故風(fēng)險(xiǎn) 。有的 幼兒 園 為此還 減少幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，剝奪了孩 子通過(guò)實(shí)踐提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)。雖然 老師 想極力保護(hù) 幼兒， 竭力 減少事故的發(fā)生，但我們應(yīng)該 清醒地 認(rèn)識(shí)到：成人對(duì)孩子的保護(hù) ， 是很有限的畢竟 。 幼兒園 要防止尖銳物體、抗電源、防止跌倒，預(yù)防中毒的日常安全教育工作開(kāi)展好，但在教育防災(zāi)、防溺水教育、陌生人教育、個(gè)人傷害預(yù)防等相對(duì)忽視的教育 。社會(huì)的不斷發(fā)展，新事物，新 出現(xiàn)的 危險(xiǎn) 不絕 ， 如此 ， 重視 和保護(hù) 兒童 的同時(shí)，更重要的應(yīng)該 教導(dǎo) 給他們必要的安全知識(shí)， 著力培養(yǎng)孩子的 自我保護(hù)意識(shí) ， 發(fā)展保護(hù)自己的 能力。 表 2 幼兒教師對(duì)安全教育內(nèi)容的選擇統(tǒng)計(jì)表 項(xiàng)目 人數(shù) 百分比 交 通安全 99 % 消防安全 72 60% 同伴玩耍安全 82 % 居家安全 44 % 活動(dòng)安全 57 % 飲食安全 64 % 防溺水 52 % 防觸電 57 % 防走失 77 % 防燙傷 51 % 防傳染 24 20% 防摔傷 55 % 防雷擊 22 % 防性侵 36 30% 應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害 26 % 從表 2 中可以看出， 在選擇 安全教育內(nèi)容， 幼兒園教師， 安全教育內(nèi)容 ， 依 次為 交通安全占 %、 同伴玩耍安全占 %、防走失占 %、消防安全占 60%，而防雷擊只占了%，防傳染和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害也只是 20%和 %。 幼兒 教師在幼兒園 的 活動(dòng) 中的一天中，對(duì)孩子的 安全教育不能 把握整體 ，將幼兒園安全教育內(nèi)容豐富并融入一日活動(dòng)中，是幼兒教 8 師的重要工作。 通過(guò)研究者的觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒園的安全教育內(nèi)容很不全面，從小班到大班，講述最多的就是交通安全、同伴玩耍安全及應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害，接著就是防走失、防摔傷和活動(dòng)安全，在防性侵、防溺水方面的內(nèi)容少之又少。 式 教育方法是以一定的教育思想為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行教育從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段。具體來(lái)看，教育方法以一定的教育思想作為價(jià)值指導(dǎo)、以教育目標(biāo)作為行為導(dǎo)向、以教育內(nèi)容為載體，以學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的特點(diǎn)作為重要依據(jù)的。幼兒安全教育方法是以幼兒教育的基本理念如個(gè)體性、差異性、以幼兒為本、有效性等作為價(jià)值指導(dǎo)，以幼兒了解基本的安全常識(shí)、能夠有效地處理 ， 防止 安全事故 發(fā)生 、提高自我保護(hù)作為教育目標(biāo)的能力 、以安全領(lǐng)域?yàn)榛緝?nèi)容 的教育 、 根據(jù) 幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行教育的方法。 表 3 幼兒園教師進(jìn)行 安全教育的方式統(tǒng)計(jì) 方式 人數(shù) 百分比 教材或宣傳手冊(cè) 79 % 網(wǎng)絡(luò)資源 64 % 走廊上的提示語(yǔ)、宣傳畫(huà) 91 % 電視短片 65 % 自己制作的教案 53 % 從表 3 中可以看出，教師在進(jìn)行安全教育的方式上， 75%左右的教師傾向于通過(guò)在走廊上標(biāo)注提示語(yǔ)及宣傳畫(huà)來(lái)進(jìn)行安全教育，而傳統(tǒng)的自做教案與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的比重分別為%和 %，表明隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，教師也與時(shí)俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)了。但是，仍有部分教師仍采 用單一的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行。 而通過(guò)研究者的觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的幼兒園教師都是通過(guò) 教材或宣傳手冊(cè)和走廊上的提示語(yǔ)、宣傳畫(huà)來(lái)進(jìn)行安全教育；只有部分大班教師才會(huì)采用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，電視短片只有小班教師才會(huì)采用；大部分的教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式即自己制作的教案來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 9 安全是幼兒園工作的 首要任務(wù) ，為了提高教師的安全意識(shí)， 培養(yǎng) 教師的急救 意識(shí) ， 教師可以使用一些簡(jiǎn)單的急救知識(shí) ， 在幼兒園急救緊急情況 ,減少兒童傷害的程度。 同時(shí)我在園舉行的地震應(yīng)急疏散演習(xí)，加強(qiáng)教師的安 全意識(shí)，培訓(xùn)教師在緊急情況下的 緊急情況下的 應(yīng)急逃生能力，充分理解的重要性和需要加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)兒童安全教育是我園安全管理的重要組成部分。 表 4 幼兒園教師安全教育知識(shí)技能的補(bǔ)充統(tǒng)計(jì) 技能 人數(shù) 百分比 防溺水與急救 74 % 防雷擊與急救 39 % 防摔傷與急救 78 65% 應(yīng)對(duì)自然災(zāi)難逃生與急救 69 % 防觸電與急救 58 % 防窒息、休克與急救 63 % 其他 9 % 從表 4 中可以看出，教師在安全教育的 知識(shí)技能上普遍較差，對(duì)常見(jiàn)的安全事故無(wú)處理經(jīng)驗(yàn)，如 防摔傷與急救占 65%、防溺水與急救占 %以及應(yīng)對(duì)自然災(zāi)難逃生與急救占 %，只有少部分的幼兒園教師掌握了這些急救技能。 通過(guò)研究者的觀察發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒園教師只掌握了 防摔傷與急救、 防觸電與急救 及應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害逃生與急救的技能，而對(duì)于其他的技能則幾乎沒(méi)有教師掌握。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園要保護(hù)兒童的生命，促進(jìn)他們的健康，首先，安全是學(xué)校教育的一個(gè)優(yōu)先事項(xiàng)?！?安全與保護(hù)孩子是幼兒園工作的主要工作 ,是所有其他工作的基礎(chǔ)。 除了 對(duì)幼兒園的 硬件設(shè)施和管理措施， 安全工作 更重要的 ， 是加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí) ， 提高 孩子 的自我保護(hù)能力，這是 保證 安全 的重要基礎(chǔ)和幼兒園工作進(jìn)展順利，要高度重視幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員 。幼兒園安全教育是幫助幼兒獲得和最基本的 日常生活中掌握 安全知識(shí) 和 技能， 讓 幼兒 逐漸 懂得 如何 保護(hù)自己 ， 以及其他 人。 表 5 教師對(duì) 進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園安全教育工作的方面統(tǒng)計(jì) 方面 人數(shù) 百分比 10 定期對(duì)園內(nèi)設(shè)施進(jìn)行檢查 78 65% 提高幼兒的安全意識(shí) 90 75% 加強(qiáng)預(yù)警和實(shí)際演練 68 % 動(dòng)員家長(zhǎng)和社區(qū)參與 82 % 管理提高教職工的安全意識(shí) 47 % 加強(qiáng)政府的管理力度 29 % 從表 5 中可以看出， 75%的教師更傾向于通過(guò)提高幼兒自身的安全意識(shí)來(lái)加強(qiáng)安全教育工作；其次， %的教師是希望通過(guò)家園與