【文章內(nèi)容簡介】 科目 的 學(xué)習(xí)方法以及表述方式 。 。 （ 1）課程多元文化化；（ 2）保育和教育相整合；（ 3）課程全納化；（ 4）課程綜合化；（ 5）課程個性化；（ 6）課程科技化和信息化。 編制的影響。 （ 1） 過程模式的特點： ?過程模式關(guān)注具有內(nèi)在價值的課程內(nèi)容和活動，反對用目標(biāo)預(yù)先指定所希望達到的結(jié)果； ?學(xué)習(xí)是兒童主動參與和探究的過程，提倡主動的學(xué)習(xí)和建構(gòu)； ?強調(diào)“教師即研究者”所應(yīng)發(fā)揮的作用。（ 2）過程模式對幼兒園課程編制產(chǎn)生的影響：在幼兒園課程編制過程中，淡化課程目標(biāo)的預(yù)設(shè)，強調(diào)兒童活動的過程；淡化教師在教育活動組織中的計劃性和控制性，強調(diào)根據(jù)兒童的興趣和需要組織活動，尊重兒童的選擇和創(chuàng)造；淡化根據(jù)客觀標(biāo) 準(zhǔn)對幼兒園教育進行評價，強調(diào)過程性評價。但是，過程模式賦予教師過分理想化的角色和過 5 高的要求，使課程模式不易推廣。 四、論述題 1. 談?wù)勀銓Α坝變簣@教育活動的不同結(jié)構(gòu)化程度”的理解。 （ 1）如果從活動的結(jié)構(gòu)性程度對活動性質(zhì)做出說明，那么可把 純游戲 視為是一種無結(jié)構(gòu)的活動，把完全按照教師計劃實施的 教學(xué)視為是完全結(jié)構(gòu)化的活動 。 由此，幼兒園課程中的所有的教育活動都可以在這兩者之間找到相應(yīng)的位置，反映出不同高低的結(jié)構(gòu)化程度，反映出活動中不同含量的游戲成分和教學(xué)成分。（ 2）低結(jié)構(gòu)化教育活動的主要特征是：兒童與教師共同確 定學(xué)習(xí)的目標(biāo)；活動主要由兒童發(fā)起；活動的動機主要是兒童的需要；強調(diào)活動的過程。（ 3）高結(jié)構(gòu)化教育活動的主要特征：學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要由教師預(yù)定；活動主要由教師發(fā)起；活動的動機主要是教師的獎懲；強調(diào)活動的結(jié)果。（ 4）在幼兒園課程中，教育活動的設(shè)計和實施在結(jié)構(gòu)化程度上由低到高，形成一個連續(xù)體，所有的教育活動都可以在此連續(xù)體上都可以找到相應(yīng)的位置。 （ 5）一般而言，每種類型的教育活動本身的性質(zhì)，決定了該教育活動結(jié)構(gòu)化程度的基本狀況。（ 6）盡管同種類型教育活動的結(jié)構(gòu)化程度基本狀況趨同，但是由于教育活動設(shè)計和實施等各方面原因 ，其結(jié)構(gòu)化程度也會有所不同。 2. 試述我國幼兒園課程的發(fā)展歷程以及當(dāng)前的發(fā)展趨勢。 （ 1） 我國幼兒園課程改革主要有 3 次 ： ?20年代至 30 年代的幼兒園課程改革 ： 上世紀(jì)初，我國的幼兒園教育主要照搬外國的教育模式。 五四 新文化運動 后， 我國的一些教育家一方面接受并引進了來自西方的教育思想，另一方面也提出了幼兒園教育科學(xué)化、本土化的主張。 20 年代至 30 年代，幼兒園課程改革在理論上確認(rèn)了兒童的主體性，認(rèn)定了課程應(yīng)來源于兒童的生活，課程應(yīng)包括兒童在幼兒園的一切活動，提出了課程的編制應(yīng)依據(jù)兒童的心理水平。 ?50 年代的幼 兒園課程改革 ： 50 年代，學(xué)前教育全盤接受前蘇聯(lián)的理論和實踐經(jīng)驗，即把課程看作是學(xué)科，通過幼兒園各科的教學(xué)對幼兒實施教育。形成的學(xué)科課程體系，教育目標(biāo)明確，教育、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，教師在教育過程中容易操作。 ?80 年代以來的幼兒園課程改革 ： 80 年代初開始的幼兒園課程 改革 針對的問題是學(xué)科課程過分強調(diào)系統(tǒng)的單科知識和技能，忽視各學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，忽視兒童的實際活動和直接經(jīng)驗。 這場改革最具影響力的舉措是國家教委 1989年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，根據(jù)它的精神，幼兒園的一切活動，只要能影響兒童的行為、態(tài)度和價值觀，都被看 作是課程。學(xué)前教育理論和實踐工作者設(shè)計與實施了各種試驗性課程。2021 年，國家教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，在國家層面上對包括幼兒園課程在內(nèi)的幼兒園教育進行了宏觀指導(dǎo)，規(guī)定了幼兒園教育總的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和實施原則，要求地方政府制定指導(dǎo)意見，而由幼兒園為主確定自己的課程。 （ 2） 我國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢 ：? 幼兒園課程管理多元化、自主化 。 ? 幼兒園課程改革更多地將立足點放在兒童一邊 。 ? 06 歲學(xué)齡前兒童教育課程一體化 。 ? 幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合 。 ? 重視教師職業(yè)水平的提 高 。 、游戲和教學(xué)之間的關(guān)系。 （ 1） 日常生活活動和游戲活動、教學(xué)活動 ，在幼兒園的課程中都是缺一不可的。 （ 2） 日常生活活動和另兩類活動互相補充，共同構(gòu)成了幼兒在幼兒園的一日活動。在課程的實際實施過程中，日常生活活動中和另外兩類活動是 也 經(jīng)常互相融合和互相滲透的。 （ 3）游戲活動和教學(xué)活動的關(guān)系 ?游戲和教學(xué)是兩種有本質(zhì)區(qū)別的活動，兩者不可相互替代。 游戲是沒有社會功利目的的，它強調(diào)的是“過程”、“表現(xiàn)”和兒童自主的活動，它能夠在最大程度上順應(yīng)兒童的自然發(fā)展。教學(xué)主要是一種有目的、有計劃的由教師對 兒童施加影響的活動，它承擔(dān)著文化傳遞的任務(wù)，它更多強調(diào)的是教師的作用。游戲和教學(xué)的本質(zhì)特征，決定著兩者 永遠(yuǎn)不可能是同一的，或者是相互平行的。 ?游戲活動和教學(xué)活動的不可替代性，正是它們能相互補充，相得益彰的前提。將游戲和教學(xué)進行最優(yōu)化的結(jié)合， 可以 使幼兒園課程變得更為完善，從而從根本上改變 “ 放羊式 ” 的或者 “ 灌輸式 ” 的教育。 ?在 確定幼兒園課程中的哪些教育活動是屬于游戲活動，哪些是屬于教學(xué)活動 時， 并非可以簡單地將活動內(nèi)容和方式歸為 “游戲 ”或者 “教學(xué) ”。 如果 將純游戲和完全結(jié)構(gòu)化的（即完全 ． 按照教師計劃實施的）教學(xué)看作 兩個極端，在這兩個極端之間存在著無數(shù)種狀態(tài)，它們反映的是游戲和教學(xué)的不同結(jié)合的程度。 ?游戲和教學(xué)可以以分離式、插入式和整合式 等各種方式進行結(jié)合。 4. 根據(jù)綜合課程的特點及設(shè)計原則，評價目前幼兒園綜合課程設(shè)計和實施的狀況。 (1)綜合性課程的特點 : ( 7 分 ) 綜合性課程可以通過各種方式，不管以哪種方式而形成的綜合性課程，在結(jié)構(gòu)上都可以有不同的結(jié)構(gòu)化程度結(jié)構(gòu)化程度高的綜合性課程，仍然反映的是以教師為中心，以課程的行為目標(biāo)為導(dǎo)向，以結(jié)果為評價標(biāo)準(zhǔn)的課程特征，在這種課程中，教育活動可能成為各學(xué)科教育活動的湊合， 從而使綜合性課程成為 大拼盆 。相反，結(jié)構(gòu)化程度低的綜合性課程，則能比較理想化地反映以兒童為中心，以課程的過程原則為取向，以活動過程為評價依據(jù)的課程特征。這種課程具有如下長處 :是有關(guān)聯(lián)的課程 。能促進主動的學(xué)習(xí) 。由兒童一起參與設(shè)計，能符合兒童的興趣和需要能使兒童發(fā)展與知識結(jié)合成一體。但是也存在不足 :不可能達到知識完整性的要求 。失卻了每個科目的獨特性，不利于把握不同科目的學(xué)習(xí)方法以及表述方式。 (2) 綜合性課程的設(shè)計原則 : 教育活動應(yīng)與兒童的個體差異相適合教育活動應(yīng)與群體兒童相適合 。教育活動應(yīng)與文化差異相適合教育活動應(yīng)將發(fā)展與學(xué)習(xí)連結(jié)一體。 (3)綜合性課程也有其弱點： ?綜合性課程不可能達到知識完整性的要求 ； ?失卻了每個科目的獨特性， 不利于把握不同 科目 的 學(xué)習(xí)方法以及表述方式 。 5. 試述幼兒園課程的要素及要素相互之間的關(guān)系。 （ 1） 幼兒園課程最為核心的方面是該課程所依據(jù)的教育哲學(xué)以及所反映的教育目的，這是幼兒園課程的價值取向也即教育理念之所在，幼兒園課程的其他成分都是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。 （ 2） 各種幼兒園課程之間的差異首先也主要反映在所依據(jù)的教育哲學(xué)和所確定的教育目標(biāo)上的不同上 ，主要表現(xiàn)為 “ 相對更對兒童自然發(fā) 展和一般能力 ” ，還是 “ 相對更強調(diào)對教師教學(xué)的學(xué)業(yè)知識、技能 ” ，以及強調(diào)的程度如何等方面 。（ 3）課程的理念一旦確定，課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價等各種成分就有可能在課程理念的統(tǒng)合下形成一個協(xié)調(diào)的整體，并發(fā)揮其總體的功能。 （ 4） 各種幼兒園課程都能在反映課程教育理念和價值取向的連續(xù)體中找到適合的位置，并以此作為決定幼兒園課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織形式和評價等的依據(jù) 。 6. 舉例說明如何在幼兒園教育活動開展過程中處理好兒童生成的學(xué)習(xí)活動與教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。 通過觀察， 在了解兒童原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)活 動 。(2 分 ) 引發(fā)兒童的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)向縱深方向發(fā)展 。 ( 2 分 ) 創(chuàng)設(shè)活動情景，讓兒童有選擇和自主活動的機會 。 ( 2 分 ) 善于捕捉時機，把握兒童生成活動的的教育價值，實現(xiàn)促進兒童發(fā)展的目的。 ( 2 分 ) 舉例說明 ( 6 分 ) 6 和螺旋式組織的特點。 (1)直線式組織有益于兒童邏輯地思考問題，而且對于一些接受性知識和技能的傳遞，具有較高的效能。螺旋式組織有益于兒童在與環(huán)境交互作用的過程中逐步獲得經(jīng)驗，原有經(jīng) 驗將在新經(jīng)驗的獲得中起著連接作用、有利于學(xué)習(xí)過程的遷移 ，有利于學(xué)習(xí)活動的深入，也有益于兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 ( 7分 ) (2) 舉例 (7 分 ) 幼兒園課程編制的影響。 （ 1）特點：目標(biāo)模式強調(diào)應(yīng)根據(jù)預(yù)期的行為確定課程目標(biāo)，設(shè)計課程學(xué)習(xí)過程；目標(biāo)模式以行為目標(biāo)引領(lǐng)課程設(shè)計與教學(xué)。評價課程與教學(xué)的成效；目標(biāo)模式把課程目標(biāo)作進一步的分解和細(xì)化，形成目標(biāo)體系，以便課程實施；目標(biāo)模式將教育簡化為科學(xué)的活動，忽視了學(xué)生的主體性、自主性；（ 2）對幼兒園課程編制的影響：目標(biāo)模式使整個課程的運作成為了一個具體化的和結(jié)構(gòu)化的操作程序，這樣做能提 高幼兒園教育、教學(xué)過程的計劃性、可控性和可操作性。但是，目標(biāo)模式也具有一定的弊病。首先，由課程編制者確定的課程目標(biāo)，往往難以與發(fā)展中的兒童相適合；第二，兒童的許多高級心理素質(zhì)是很難用外顯的、可觀察的行為來預(yù)先具體化的；第三， 強調(diào)通過訓(xùn)練而達成預(yù)期的目標(biāo)，與學(xué)齡前兒童從其自身已有的經(jīng)驗出發(fā)，整體地學(xué)習(xí)知識和獲得經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方式之間存在距離。 9.“ 不存在一種最好的能適應(yīng)不同社會文化背景中的所有兒童的教育方案，而各種不同教育方案能很好地適合不同社會文化背景中的兒童。 ”你是如何理解這句話的？這句話對我國的幼兒園課 程改革有什么啟示。 （ 1）社會學(xué)是幼兒園課程的一個重要基礎(chǔ)。幼兒園課程作為社會文化的一個組成部分，除了受心理學(xué)和哲學(xué)的影響，還會受到各種社會因素的影響和制約。（ 2）關(guān)于勃朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論的陳述（ 3）從勃朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)觀點分析社會文化對幼兒園課程的意義（ 幼兒園課程的價值趨向在很大的程度上取決于社會文化 ）。（ 4）具體闡述對我國幼兒園課程的啟示（強調(diào)社會文化因素） 程的啟示。 （ 1） 瑞吉歐教育體系 的 課程特征 ：方案活動是瑞吉歐教育體系課程的主要特征之 一。兒童以小組活動為主的形式與教師一起合作探索他們感興趣的問題，這類方案活動可以起始于兒童，也可以由教師在觀察兒童的基礎(chǔ)上發(fā)起。其自身特點主要表現(xiàn)為以下三個方面： ? 創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達是知識建構(gòu)的基本要素 ； ? 共同建構(gòu)在方案活動中有重要的地位。 ? 記錄既是學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。 （ 2）教師的作用： 教師是兒童的伙伴、養(yǎng)育者和指導(dǎo)者。 （ 3）結(jié)合實際討論中國幼兒園課程改革中需要解決的問題以及瑞吉歐的啟示。 7 請您刪除一下內(nèi)容， O(∩_∩)O 謝謝?。?！ 2021 年中央電大期末復(fù)習(xí)考試小抄大全，電大期末考試必 備小抄，電大考試必過小抄 Many people have the same mixed feelings when planning a trip during Golden Week. With heaps of time, the sevenday Chinese 請您刪除一下內(nèi)容， O(∩_∩)O謝謝?。。?National Day holiday could be the best occasion to enjoy a destination. However, it can also be the easiest way to ruin how you feel about a place and you may bee more fatigued after the holiday, due to battling the large crowds. During peak season, a dream about a place can turn to nightmare without careful planning, especially if you travel with children and older people. As most Chinese people will take the holiday to visit domestic tourist destinations, crowds and busy traffic are inevitable at most places. Also to be expected are increasing transport and acmodation prices, with the possibility that there will be no rooms available. It is also mon that you39。 ll wait in the line for one hour to get a ti