【文章內(nèi)容簡介】 、高中生、教師等各行各業(yè)的人士的幸福感的關(guān)注。 其次，研究的手段隨著統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法的增多而逐漸變得多起來。目前的研究，在手段上，可以采用問卷法，觀察法、訪談法，建模法，文獻(xiàn)法等多種手段，這些都促進(jìn)有關(guān)學(xué)者對(duì)主觀幸福感研的更為深化的研究。同時(shí)對(duì)于一些特殊情況還進(jìn)行了一定的干預(yù)性的研究。 再次，在我國的研究中，不斷實(shí)現(xiàn)本土化，從引進(jìn)外國量表，到現(xiàn)在我國很多學(xué)者開始嘗試白編量表，都可以說是巨大的進(jìn)步。 最后，在影響因素的挖掘上，逐漸有很多新的 影響因素被研究，也同樣取得了可喜的成績。 但是目前對(duì)于大學(xué)生的研究方向大多集中在一些消極情感體驗(yàn)，像孤獨(dú)感，人際淡漠，抑郁，焦慮等方面，這些都很好的說明他們對(duì)主觀生活的評(píng)價(jià)，所以，我認(rèn)為我們的研究方向應(yīng)該落腳于對(duì)大學(xué)生主觀幸福感等帶有正性情感體驗(yàn)的研究，對(duì)一些積極的情緒進(jìn)行更為深入的挖掘。這樣的研究有助于主觀幸福感理論內(nèi)容，有助于發(fā)展某些積極心理學(xué)的內(nèi)容，這樣研究內(nèi)容對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的實(shí)踐內(nèi)容更是具有指導(dǎo)性的意義。同時(shí)，這些研究可以更有針對(duì)性地指導(dǎo)大學(xué)生的自我心理保健，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育。 [9] 大學(xué)生社團(tuán)參與情況與主觀幸福感相關(guān)關(guān)系 從以上的概念可以很清晰的知道，主觀幸福感是衡量生活質(zhì)量高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一般來說，主觀幸福感有兩個(gè)主要因素，一個(gè)是認(rèn)知評(píng)價(jià)，即對(duì)生活質(zhì)量的整體主觀評(píng)價(jià)。另一個(gè)則是情感體驗(yàn)，即生活中的正性情感體驗(yàn)與負(fù)性情感體驗(yàn)。 [10] 6 大學(xué)階段是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、培養(yǎng)能力、完善個(gè)性以及從簡單的學(xué)生生活過渡到復(fù)雜的社會(huì)生活的重要時(shí)期。繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)、不斷拔高的能力標(biāo)準(zhǔn)以及復(fù)雜的人際交往均給大學(xué)生們帶來不同于以往求學(xué)階段的困擾與壓力。與此同時(shí)，激烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型以及不斷加劇的就業(yè)競爭， 也使當(dāng)代大學(xué)生面臨的生存壓力加大。基于此，對(duì)大學(xué)生心理健康的理論探討與實(shí)證研究一直是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)。因此，對(duì)大學(xué)生的主觀幸福感進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究具有相當(dāng)?shù)谋匾?，社團(tuán)是在大學(xué)生生活當(dāng)中最息息相關(guān)的一個(gè)組織，研究社團(tuán)參與情況對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的影響，就自然有了一定的價(jià)值。社會(huì)支持是個(gè)體接受其他個(gè)體、集體物質(zhì)上給予、情感上寬慰、信息上的幫助、指導(dǎo)和建議。根據(jù)社會(huì)支持理論，豐富的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源能夠使人獲得物質(zhì)方面或者信息方面的重要幫助，增加人們的自信心與歸屬感，當(dāng)人們面臨應(yīng)激生活事件時(shí)還能夠使人的情緒得到穩(wěn)定，增 加健康的應(yīng)對(duì)行為模式。 ［ 11］ 國內(nèi)外許多研究一致指向著，社會(huì)支持可能是影響主觀幸福感的一個(gè)重要因素。 ［ 12］ 已有研究雖然從社會(huì)支持的來源（家庭、戀人、室友、朋友等）、方式（工具性支持、信息性支持、情感性支持等）和性質(zhì)（客觀支持、主觀支持等）等視角出發(fā)對(duì)社會(huì)支持與主觀幸福感之間的具體關(guān)系進(jìn)行了較為深入地研究，并且在近些年來還將研究的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向了兩者之間影響機(jī)制的探索 ［ 11］ ，然而受到相關(guān)測量工具的限制，以往研究仍舊是從較為抽象的層面來考察不同來源、方式或者性質(zhì)的社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的整體影響效應(yīng)，但是缺乏對(duì)某一 種社會(huì)支持來源對(duì)大學(xué)生主觀幸福感影響效應(yīng)的細(xì)化考察與分析，而這種新的社會(huì)支持的來源，很可能就是社團(tuán)。 問題提出和研究意義 高校學(xué)生社團(tuán)是由具有共同愛好興趣的大學(xué)生，按照一定的規(guī)章和制度的約束，自發(fā)組織并相對(duì)獨(dú)立開展基本同一類型活動(dòng)的學(xué)生團(tuán)體。國內(nèi)相關(guān)調(diào)查研究表明，大學(xué)生參與社團(tuán)的比例達(dá)到了 70%以上 ［ 13］ ，參與社團(tuán)及其活動(dòng)成為了絕大多數(shù)大學(xué)生在大學(xué)階段的重要事項(xiàng)。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)在培養(yǎng)社員興趣愛好、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，還通過人際圈的擴(kuò)大，幫助大學(xué)生們獲得大學(xué)生生活階段必須的物質(zhì)資源、 信息資源乃至情感慰籍，從而幫助他們順利地適應(yīng)大學(xué)生活。由此可見，社團(tuán)及其活動(dòng)已經(jīng)成為大學(xué)生在大學(xué)階段獲得社會(huì)支持的重要來源。然而，大學(xué)生參與社團(tuán)及其活動(dòng)對(duì)其主觀幸福感是否確實(shí)存在顯著性的影響， 7 又具體是在哪些方面存在影響，其中影響機(jī)制如何？對(duì)于以上問題的解答將不僅能進(jìn)一步深化對(duì)大學(xué)生社團(tuán)參與情況與主觀幸福感之間關(guān)系的理解，為提升大學(xué)生的主觀幸福感提供有針對(duì)性的解決策略，也將從積極心理學(xué)視角出發(fā)為大學(xué)教育工作者更好地為大學(xué)生的心理健康素質(zhì)服務(wù)提供了更為廣闊的思路與新的方法。 2 研究方法 調(diào)查對(duì)象 從表 1看出，本研究是對(duì)武漢某獨(dú)立學(xué)院在校大學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)參與情況和主觀幸福感的總體調(diào)查。選擇武漢市江漢大學(xué)文理學(xué)院四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，采取隨機(jī)取樣的方法，共發(fā)放問卷 225 份，回收 214 份，其中有效問卷 187 份，有效問卷率為 85%。根據(jù)有效問卷統(tǒng)計(jì)，共調(diào)查學(xué)生 187 名：大一年級(jí) 23 人，大二年級(jí)61 人，大三年級(jí) 99人；男生 60 人，女生 127 人；其中參加社團(tuán)的學(xué)生社團(tuán) 干部（干事） 79人，非社團(tuán)干部（干事） 54人。 表 1 獨(dú)立院校大學(xué)生社團(tuán)參與情況和主觀幸福感基本信息表 項(xiàng)目 種類 頻數(shù) 百分比 累計(jì)百分比 性別 年級(jí) 社團(tuán)職位 男 女 總數(shù) 大一 大二 大三 大四 總數(shù) 普通會(huì)員 干事 部長 會(huì)長 總數(shù) 60 127 187 23 61 99 4 187 54 53 22 4 133 100 8 測量工具 本研究采用 總體幸福感量表 (GWB)結(jié)合大學(xué)生參與社團(tuán)基本信 息情況表 進(jìn)行問卷調(diào)查。其中總體幸福感 量表是段建華教授進(jìn)行了本土化的修訂，并用修訂后的量表對(duì) 362 名大學(xué)生進(jìn)行了施測，用來評(píng)價(jià)被試對(duì)主觀幸福感的陳述。此量表共有 33 個(gè)題目，有正反向計(jì)分的題目若干。此量表得分的高低，代表被試主觀幸福感強(qiáng)烈程度。在信效度方面，量表各項(xiàng)目與總分的相關(guān)在 ~ 之間。此量表在一年后再次施測，重測信度為 。 ［ 14］ 在本文中，主要使用的是該量表的前 18項(xiàng)，其中全國常模得分為 75。所使用問卷將這 18 項(xiàng)放到了 25 題之后，從 26 題開始至 43 題，均出自該量表。 統(tǒng)計(jì)方 法 對(duì)有效問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析 ,直接錄入 軟件包，分別對(duì)各項(xiàng)目及主觀幸福感進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)，并且運(yùn)用了描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本 T檢驗(yàn)、方差分析、顯著性檢驗(yàn)等方法對(duì)相應(yīng)問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。 3 研究結(jié)果 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)現(xiàn)狀 是否參加社團(tuán)以及參加社團(tuán)的時(shí)間 從整體來看，加入社團(tuán)的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的 %，證明江漢大學(xué)文理學(xué)院的社團(tuán)覆蓋范圍還比較大，社團(tuán)的參與度在獨(dú)立院校還是比較高的。由此可見，社團(tuán)在獨(dú)立學(xué)院中還是占有比較重要的地位的。其中加入社團(tuán)的時(shí)間，大部分的同學(xué) 在大一加入的社團(tuán)，只有很小占 %的人選擇了在大二加入社團(tuán)，可見獨(dú)立學(xué)院的社團(tuán)文化活動(dòng)開展的還比較到位，即使在很多已經(jīng)大二的同學(xué)心里，也有一定的影響力 ,使得他們?cè)谡n業(yè)比較繁忙的大二還是會(huì)選擇繼續(xù)參加社團(tuán)或者參加社團(tuán)。 9 表 2 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)基本情況 項(xiàng)目 種類 頻數(shù) 百分比 累計(jì)百分比 加入社團(tuán)與否 加入社團(tuán)時(shí)的年級(jí) 是 否 總數(shù) 大一 大二 134 53 187 128 8 100 獨(dú)立院校大學(xué) 生參加社團(tuán)的原因和途徑 由表 3 可知，獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)的主要原因還是鍛煉自己的實(shí)踐能力，占比 %，其次的原因?yàn)榘l(fā)展自己的興趣愛好。這一點(diǎn)也充分的說明了，現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于自身素質(zhì)也有了一定的要求，知道未來與社會(huì)全方位的接軌時(shí)，自己的實(shí)踐能力尤為重要，所以在大學(xué)社團(tuán)這個(gè)平臺(tái)上充分的鍛煉自己的實(shí)踐能力，將很多課本上的知識(shí)學(xué)以致用是現(xiàn)在獨(dú)立院校大學(xué)生加入社團(tuán)的主要原因。其次，大學(xué)生作為社會(huì)的生力軍，在很多地方引領(lǐng)著社會(huì)的潮流，追求標(biāo)新立異，個(gè)性鮮明，已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生的主要旋律。個(gè)性鮮明的大學(xué)生， 在大學(xué)寬松的教育氛圍，追求著自己興趣愛好的發(fā)展，也是大學(xué)生選擇參加社團(tuán)的主要原因。 表 3 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)的主要原因 項(xiàng)目 種類 頻數(shù) 百分比 問卷總數(shù)占比 加入社團(tuán)的主要原因 發(fā)展自己的興趣愛好 鍛煉自己的實(shí)踐能力 評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的時(shí)候可以加分 找工作的時(shí)候多個(gè)資本 擴(kuò)大自己的交際圈 打發(fā)時(shí)間 總數(shù) 51 57 1 4 15 4 2 134 從 表 4 可知，自己主動(dòng)參加社團(tuán)的同學(xué)占比 %，一方面說明獨(dú)立院校 10 大學(xué)生社團(tuán)的宣傳是比較到位的，可以很全面的接觸到學(xué)生群體打入學(xué)生的心理，然后從而使學(xué)生產(chǎn)生自發(fā)的報(bào)名意向或者直接產(chǎn)生報(bào)名的行為。另一方面，大學(xué)生日益增長的主觀感也越來越強(qiáng)，這個(gè)數(shù)據(jù)也體現(xiàn)了大學(xué)生的一個(gè)主觀的愿意更好的接受新鮮事物的良好意愿。不再像高中的時(shí)候那樣被教學(xué)，被填塞，這些都說明大學(xué)生的主觀意識(shí)在增強(qiáng)，大學(xué)生的更愿意積極主動(dòng)的去了解這個(gè)世界，這種積極向上的心態(tài)勢必將影響其主觀的感受。 表 4 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)的主要途徑 項(xiàng)目 種類 頻數(shù) 百分比 問卷總數(shù)占比 加入社團(tuán)的主要途徑 自己主動(dòng)參加的 別人介紹參加的 隨大家一起參加的 被社團(tuán)宣傳人員動(dòng)員參加的 其他 總數(shù) 98 9 15 11 1 134 獨(dú)立院校大學(xué)生參加的社團(tuán)數(shù)目以及對(duì)社團(tuán)的評(píng)價(jià) 從上表可以看出，大學(xué)生參與社團(tuán)的數(shù)目，一般都是一個(gè)。不過也有不少的學(xué)生參加了兩個(gè)社團(tuán)。參加兩個(gè)社團(tuán)的學(xué)生的比例就達(dá)到了 %，而有少量的同學(xué)報(bào)了三個(gè)社 團(tuán)，至于報(bào)了三個(gè)以上的社團(tuán)的同學(xué)基本沒有，可能三個(gè)社團(tuán)就達(dá)到了一個(gè)學(xué)生課余時(shí)間的極限了，所以基本沒有人會(huì)報(bào)三個(gè)以上社團(tuán)了。從占整體問卷的比重來看，相當(dāng)于每 5 個(gè)學(xué)生當(dāng)中就會(huì)有一個(gè)人報(bào)了兩個(gè)社團(tuán)，這樣的比例也符合八二原則。有 80%報(bào)了一個(gè)社團(tuán)或者沒有報(bào)社團(tuán)，只有 20%的人報(bào)了 2個(gè)社團(tuán)，而且能在自己課余時(shí)間游走于兩個(gè)社團(tuán)之間的人，也需要他們投入一定的時(shí)間和精力在里面，這也會(huì)充分的鍛煉他們的能力，以及更容易留在社團(tuán)里發(fā)展，從而更好的在大學(xué)社團(tuán)這個(gè)平臺(tái)里面實(shí)現(xiàn)自我，這對(duì)其主觀幸福感也有一定的影響。 11 表 5 獨(dú)立院校大 學(xué)生參加社團(tuán)數(shù)目 項(xiàng)目 種類 頻數(shù) 百分比 問卷總數(shù)占比 參加社團(tuán)數(shù)目 1個(gè) 2個(gè) 3個(gè) 3個(gè)以上 總數(shù) 84 41 9 0 134 對(duì)于大學(xué)生對(duì)社團(tuán)的總體評(píng)價(jià)，占消極影響的只有 %，這個(gè)數(shù)據(jù)有效的說明了大學(xué)生對(duì)社團(tuán)的總體評(píng)價(jià)很高。其中有 %的人認(rèn)為，大學(xué)生社團(tuán)的性質(zhì)主要在于參與者，由此可見大學(xué)生能比較客觀的去看待問題，有自己對(duì)問題看法的主動(dòng)性。這些主觀的想法都會(huì)對(duì)主觀幸福 感有一定的影響。 表 6 獨(dú)立院校大學(xué)生對(duì)社團(tuán)的主觀評(píng)價(jià) 項(xiàng)目 種類 頻數(shù) 百分比 問卷總數(shù)占比 大學(xué)生對(duì)于社團(tuán)的評(píng)價(jià) 積極影響更大 消極影響更大 中性，關(guān)鍵在于參與者 說不清楚 總數(shù) 42 8 127 10 187 獨(dú)立院校大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀 主觀幸福感現(xiàn)狀 此量表在的全國的常模為 75。通過數(shù)據(jù)可得， P=＞ ，這次調(diào)查主觀幸福感總分與全國常模主觀幸福感的總分 無差異，證明我們學(xué)校的主觀幸福感的總分相對(duì)于全國水平來講是比較居中的。 12 表 7 主觀幸福感單樣本 T 檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果 t M df P 總分 185 （ 注 ： 表格中 *P＜ ， **P＜ ， ***P＜ ) 不同性別之間主觀幸福感的比較 通過方差分析由表 8可知， P=＞ ，所以我院男女之間的主觀幸福感無顯著差異。 表 8 主觀幸福感性別差異檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果 性別 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 t P 主觀幸福感 男 女 （注：表格中 *P＜ ， **P＜ ， ***P＜ ) 不同年級(jí)學(xué)生的比較 通過方差分析由表 9可知， P=＞ ，不同年級(jí)的學(xué)生，主觀幸福感無顯著差異。 表 9 主觀幸福感年級(jí)差異檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果 組別 均方 F P 主觀幸福感 組內(nèi) 組間 （ 注 ： 表格中 *P＜ ， **P＜ ， ***P＜ ) 由圖 1可知，大一大二的主觀幸福感比較高，但是沒有顯著差異。 13 圖 1 不同年級(jí)主觀幸福感的均值圖 參與社團(tuán)與否的 學(xué)生比較 通過方差分析由表 10可知， P=＞ ，我校大學(xué)生社團(tuán)參加與否，主觀幸福感無顯著差異。 表 10 主觀幸福感社團(tuán)參與與否差異檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果 組別 均方 F P 主觀幸福感 組內(nèi) 組間 （ 注 ： 表格中 *P＜ ， **P＜ ， ***P＜ ) 社團(tuán)身份不同 的 學(xué)生比較 通過方差分析由表 11可知， P=＞ ，說明在我校大學(xué)生社團(tuán)中無論是會(huì)長，部長，干事或者會(huì)員，主觀幸福感無顯著差異。 14 表 11 主觀幸福感社團(tuán)身份差異檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果 組別 均方 F P 主觀幸福感 組內(nèi) 組間 （ 注 ： 表格中 *P＜ ， **P＜ ， ***P＜ ) 參與社團(tuán)數(shù)目不同的 學(xué)生比較 通過方差分析由表 12可知， P=＞ ，表明我校大學(xué)生社團(tuán)參加數(shù)目的多少， 主觀幸福感無顯著差異。 表 12 主觀幸福感社團(tuán)數(shù)目差異檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果 1 組別 均方 F P 主觀幸福感 組內(nèi) 組間 （ 注 ： 表格中 *P＜ ， **P＜ ， ***P＜ ) 由圖 2可知，參加 2個(gè)社團(tuán)的主觀幸福感比較高。但是參加社團(tuán)數(shù)目的不同引起的主觀幸福感的差異不顯著。 圖 2 社團(tuán)參與數(shù)目主觀幸福感的均值圖 15 社團(tuán)描述不同的 學(xué)生比較 通過方差分析由表 13可知， P=＜ ，表明我校大學(xué)生對(duì) 社團(tuán)主觀的描述上的會(huì)在起主觀幸福感上，有十分顯著的差異。由表 14， 15以及圖 4可知，對(duì)社團(tuán)描述用“說不清楚”和“中性”的同學(xué)，主觀幸福感得分和給了一個(gè)確切描述的同學(xué)有顯著差異。 表 13 主觀幸福感社團(tuán)描述差異檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果 組別 均方 F P 主觀幸福感 組內(nèi) 組間 *** （ 注 ： 表格中 *P＜ ， **P＜ ， ***P＜ ) 表 14 主觀幸福感社團(tuán)描述 LSD 多重比較 說不清楚 中性評(píng)價(jià) 消極影響大 積極影響大 標(biāo)準(zhǔn)誤 顯著 性 標(biāo)準(zhǔn)誤 顯著性 標(biāo)準(zhǔn)誤 顯著性 標(biāo)準(zhǔn)誤 顯著性 積極影響大 *** *** *** *** 消極影響大 * * 中