李志明論文：棄圣絕智_甘做高效課堂的鋪路石(編輯修改稿)
2025-07-09 19:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 表情達(dá)意， 為 自己立言。我們的作文教學(xué)決不能回到傳統(tǒng)的“代圣人立言”的舊路 上 去。培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)、準(zhǔn)確、快捷的寫作能力，從饒先生的書中，我獲得以下幾點(diǎn)啟發(fā)： 其 一，寫作能力訓(xùn)練的過程，是學(xué)生與讀者的交流。訓(xùn)練學(xué)生寫作而不給他們指示一個(gè)切近的目標(biāo)，他們往往不知道寫了 是 給誰讀的。要告訴學(xué)生，他們寫作不僅僅是給老師讀的，他們假想的讀者可以很多，寫作練習(xí)大部分是拿假想的讀者作為傾訴對(duì)象，這樣就優(yōu)化了學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。 其 二， 寫作訓(xùn)練是一個(gè)“生活 —— 思考 —— 表達(dá)”的往復(fù)過程。對(duì)生活，時(shí)時(shí)處處注意觀察、積累，通過思考，注意提煉、選取，然后才有真實(shí)、準(zhǔn)確、快捷的表達(dá)。作文離不開生活之水，要樹立大作文教學(xué)的觀念，才能走向作文教學(xué)的本質(zhì)。 其 三，寫作能力訓(xùn)練是一個(gè)“無格 —— 有格 —— 破格”的過程。孟子說過：“大匠能予人規(guī)矩，不能使人巧?！睂懽髂芰τ?xùn)練要處理好“入格”與“出格”的關(guān)系，也是不可忽視的一條。 閱讀 —— 最容易拉開分?jǐn)?shù)的間距。 現(xiàn)代文閱讀?？嫉臒o非是以下幾個(gè)方面：中心、材料、語言、結(jié)構(gòu)和表達(dá)。 先說中心。有對(duì)中心思想的把握和對(duì) 中心事件的概括。 再說材料。材料分為人 、 事 、 物 、 景 、 情 、 理六大類型。一般中考考的是關(guān)于材料的選取和組織的問題。材料是為表達(dá)中心服務(wù) 的 。所以做材料題要吃透中心，聯(lián)系文本把握材料與中心的關(guān)系。 再說語言，記敘語言要求簡明，描寫語言要求形象生動(dòng)，說明語言要求科學(xué)準(zhǔn)確，議論語言要求嚴(yán)密 、 無懈可擊 。 結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)看首尾，過渡在文中，開頭吸引力，中間表現(xiàn)力，結(jié)尾感召力。 表達(dá)上，記敘的要素、線索、詳略等，說明的對(duì)象、方法、順序等，議論的論點(diǎn)、論證和論據(jù)等，描寫的正側(cè)、遠(yuǎn)近、視聽、虛實(shí)、景情等，抒情的直接、間接等。 綜合性學(xué)習(xí) —— 考查你語文的素養(yǎng)。 信息篩選 —— 抓大放小、抓主放次、抓虛放實(shí)、抓總放分。 活動(dòng)策劃 —— 調(diào)查、研討、展示。 關(guān)注熱點(diǎn) —— 政治的高度、歷史的深度、語文的美度、哲學(xué)的適度、道德的溫度、法律的零度、個(gè)人的態(tài)度。 基礎(chǔ)知識(shí) —— 得 之 易 ， 失 之也 易，想說愛你不容易。 字音 —— 立足課本，注解不放過，讀寫不放手。 字形 —— 立足課本，注解不放過，讀寫不放手。 詞語 —— 立足課本，注解不放過，讀寫不放手。 成語 —— 做到 詞不離句 ：辨別詞色（褒貶、謙敬）、辨別詞義（范圍、輕重）、辨別適用性（詞詞搭配、詞句搭配）、辨別語 境（語境的感情指向、語境的隱含信息）。 病句 —— 句不離詞（動(dòng)介數(shù)并雙關(guān)否成）。 連貫 —— 內(nèi)容的相關(guān)性、話題的一致性、句式的一致性，抓復(fù)現(xiàn)詞、抓關(guān)聯(lián)詞。 標(biāo)點(diǎn) —— 頓號(hào)六七、省略等等、問號(hào)無疑、引號(hào)獨(dú)立、書號(hào)非書、冒號(hào)總括。 修辭 —— 增加表現(xiàn)力、增強(qiáng)語言氣勢(shì)。 文常 —— 外國作家關(guān)注國籍，中國作家關(guān)
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