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正文內(nèi)容

寫作測驗的目的及注意事項(編輯修改稿)

2025-07-03 18:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 閱、級分判定。 ? 96年擬在閱卷過程中加入 測詴卷 。 閱卷流程 否 鎖卡 進行諮詢 解卡 否 離開閱卷系統(tǒng) 30分鐘以上 是 離開系統(tǒng) 閱卷品質(zhì) 監(jiān)控 隨機 插入 練習(xí)卷 測詴通過 是 否 計分 否 評分者訓(xùn)練 批 閱 20份詴改卷 通過 3份練 習(xí)卷之 測詴 進入閱卷系統(tǒng) 比較兩個 初閱給分是否相差超過兩個級分以上或某一初閱分數(shù)為 零級分 進入複閱 是 是 分數(shù)的採計 96年國中基測各科測驗分數(shù) ? 國文、英語、數(shù)學(xué)、社會、自然等五科之測驗結(jié)果是以「量尺分數(shù)」表示 。各科 分數(shù)為 1~ 60分 。 ? 96年測驗分數(shù)通知單呈現(xiàn)之總分為五科之測驗分數(shù)加上寫作測驗所得級分乘以二倍之總和,最高分 312分。 如何應(yīng)用國中基本學(xué)力測驗分數(shù) ? 如果參加第一次測驗,可以報名申請入學(xué)、甄選入學(xué)或登記分發(fā)入學(xué)。 ? 如果只參加第二次測驗,就只能報名登記分發(fā)入學(xué)。 ? 如果兩次都參加了,而且總分不同時,那麼登記分發(fā)時,電腦會在您第一次和第二次國民中學(xué)學(xué)生基本學(xué)力測驗的分數(shù)中,選擇分數(shù)較優(yōu)的那一次 來報名登記分發(fā)。 完整使用 96年寫作測驗結(jié)果如何使用 ?依據(jù)高中及高職多元入學(xué)方案,各升學(xué)管道應(yīng)採計寫作測驗分數(shù)。 ?甄選入學(xué) 與 申請入學(xué) :各校應(yīng)採計國民中學(xué)學(xué)生基本學(xué)力測驗之寫作測驗分數(shù),作為報名資格條件或加分條件。 ?登記分發(fā) : 各校辦理登記分發(fā)入學(xué),應(yīng)以國民中學(xué)學(xué)生基本學(xué)力測驗總分 (含寫作測驗分數(shù) )為分發(fā)依據(jù),不得加權(quán)計分。 ?登記分發(fā)入學(xué)面臨總分同分時,採計的比序分別以寫作測驗為第一優(yōu)先,其次依序是國文、數(shù)學(xué)英文、社會、自然。 兩次寫 作測驗分數(shù)的可比較性 ? 製定命題細目表,透過題目引導(dǎo)與說明操作題目難易度。 (命題技術(shù)) ? 加強閱卷老師訓(xùn)練,提高評分者一致性。 ? 正式測驗樣卷會議中,根據(jù)兩次題目難度差異,微調(diào)評分標(biāo)準(zhǔn)(以校準(zhǔn)題目難度,加強分數(shù)的可比較性)。 寫作測驗「評分規(guī)準(zhǔn)」 * 主觀的作文評閱- → 客觀公平 的 絕對標(biāo)準(zhǔn)。 * 六級分 評分規(guī)準(zhǔn): 簡單 、明確、好用 評分規(guī)準(zhǔn) 評分規(guī)準(zhǔn)的精神 ◎ 回歸 語文表達能力 精確 表達自己見聞、感受與思想的 敘事 、 說明 、 議論 的能力。 ◎ 訓(xùn)練從嚴(yán), 批閱從寬 (不是挑缺點,是看優(yōu)點) 級 分 特 色 級 分 特 色 六 上上 優(yōu)秀 五 上下 一般水準(zhǔn)上 四 中上 一般水準(zhǔn) 三 中下 發(fā)展不充分 二 下上 各方面都不好 一 下下 顯現(xiàn)嚴(yán)重缺點 0 無法判定優(yōu)劣(缺考、空白 、 離題、重抄題目說明 ) 評分規(guī)準(zhǔn)(一般特色) 四個向度與測驗內(nèi)涵 ◎ 立意取材: 能切合題旨 , 選擇合適素材 ,表現(xiàn)主題意念 。 ◎ 結(jié)構(gòu)組織: 能掌握寫作步驟,首尾連貫,組織完整篇章。 ◎ 遣詞造句: 能準(zhǔn)確流暢的使用本國語文。 ◎ 錯別字、格式及標(biāo)點符號: 能正確運用文字、格式及標(biāo)點符號。 基本能力: 1)能掌握寫作步驟,充實作品內(nèi)容,精確表達自己 的思想。 2)能依收集材料立意、選材、安排段落及組織等步 驟行文。 3)能運用觀察的方法觀察周遭事物,並能寫下重 點。 4)能適切地遣詞造句,使用正確的標(biāo)點符號,完整 表達自己的見聞。 5)能運用敘事、說明、議論的能力,寫作一篇完整 的文章。 級 立 意 取 材 四 依據(jù)題目及主旨選材,尚能闡述說明主旨 尚能切題 有基本重點中規(guī)中矩 有簡單感想 五 依據(jù)題目及主旨選取相關(guān)材料,並能闡述說明主旨 擴大取材
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