【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 神文明建設(shè)。 4. 每?jī)芍芤淮尾块T(mén)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、研討部門(mén)工作，確保完成區(qū)、局、學(xué)院下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。 楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 2020 年 12 月修訂 師干訓(xùn)管理 楊浦區(qū)“十一五”期間干部培訓(xùn)工作實(shí)施意見(jiàn) “ 十一五”期間干部培訓(xùn)指導(dǎo)思想是，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹上海市教育工作會(huì)議精神，牢固樹(shù)立人才資源是第一資源的思想，以干部發(fā)展為本，圍繞中心工作，貼近辦學(xué)實(shí)踐，實(shí)施有效培訓(xùn)，進(jìn)一步提升我區(qū)中小幼校園長(zhǎng)（書(shū)記）及學(xué)校中層干部的專業(yè)化發(fā)展水平，為建設(shè)楊浦知識(shí)創(chuàng)新區(qū)提供人才保證。 一、培訓(xùn)目標(biāo) 圍繞上海率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)楊浦優(yōu)質(zhì)教育集聚區(qū)的目標(biāo)，以現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)和校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展為核心，以區(qū)“名校長(zhǎng)、名教師、名學(xué)?！保ㄒ韵潞?jiǎn)稱為“三名”）建設(shè)和市教委“名校長(zhǎng)、名教師后 備人為造就一批能承擔(dān)我區(qū)教育發(fā)展重任選”培養(yǎng)工程為契機(jī)，優(yōu)化培訓(xùn)資源；創(chuàng)新培訓(xùn)模式，有高度責(zé)任感、使命感的“精教育、善管理、高素質(zhì)”的學(xué)校干部隊(duì)伍創(chuàng)造條件。五年內(nèi)培養(yǎng) 8 名左右市級(jí)名校長(zhǎng)， 20 名左右區(qū)級(jí)名校長(zhǎng)。 1. 校長(zhǎng)（書(shū)記）培訓(xùn)目標(biāo)：校長(zhǎng)（書(shū)記）培訓(xùn)是干訓(xùn)工作的核心部分。在教育部有關(guān)校長(zhǎng)培訓(xùn)方案的指導(dǎo)下，以提高校長(zhǎng)的思想政治素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)和校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展為重點(diǎn)，通過(guò)理念更新、思維創(chuàng)新、方法求新的強(qiáng)化培訓(xùn)，進(jìn)一步提升校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和現(xiàn)代學(xué)校管理能力。 校長(zhǎng)（書(shū)記）的崗位培訓(xùn)重在幫助校長(zhǎng)（書(shū) 記）增強(qiáng)角色意識(shí)，勝任常規(guī)管理，提高設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的能力。 校長(zhǎng)（書(shū)記）的骨干培訓(xùn)重在發(fā)展培養(yǎng)，通過(guò)課題研究與個(gè)人研修，提升創(chuàng)建特色學(xué)校和打造辦學(xué)品牌的能力，為培養(yǎng)名校長(zhǎng)（書(shū)記）奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 校級(jí)后備干部培訓(xùn)重在完善個(gè)人素質(zhì)，結(jié)合崗位見(jiàn)習(xí)鍛煉，加強(qiáng)思想道 德品質(zhì)、專業(yè)管理知識(shí)與基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)。 2. 中層干部培訓(xùn)目標(biāo)：學(xué)校中層干部培訓(xùn)是干訓(xùn)的重要組成部分。以中層干部所承擔(dān)的管理職能為出發(fā)點(diǎn)，在全面提高各自管理能力的基礎(chǔ)上，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。 二、培訓(xùn)對(duì)象 學(xué)校校級(jí)與中層干 部（男） 1951 年 1 月 1 日以后出生，學(xué)校校級(jí)與中層干部（女）1956 年 1 月 1 日以后出生，并在 2020 年 9 月前擔(dān)任學(xué)校中層及校級(jí)干部職務(wù)的，均需依法參加干部培訓(xùn)。 三、培訓(xùn)形式與方法 1. 采用“多板塊組合”、“研訓(xùn)一體化”的培訓(xùn)模式，通過(guò)課程培訓(xùn)、讀書(shū)研修、案例分析、基地見(jiàn)習(xí)、導(dǎo)師帶教、在線學(xué)習(xí)、論壇交流、參觀考察、參與督導(dǎo)等方法，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。 2. 逐步建立板塊學(xué)分制，將培訓(xùn)科目、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)成果以學(xué)分形式進(jìn)行量化，開(kāi)放培訓(xùn)時(shí)空，同時(shí)把學(xué)員的管理創(chuàng)新成果納入學(xué)分制板塊之中，增強(qiáng)培訓(xùn)的主動(dòng)性 和選擇性。 3. 開(kāi)發(fā)區(qū)本干訓(xùn)新課程。充分依托高校的人才和信息優(yōu)勢(shì)，充分利用區(qū)“三名”建設(shè)的優(yōu)質(zhì)資源，使干訓(xùn)課程具有區(qū)域性、時(shí)代性特點(diǎn)，適應(yīng)基礎(chǔ)教育加快發(fā)展的需要。 4. 組建干訓(xùn)講師團(tuán)。聘請(qǐng)專家學(xué)者、名校長(zhǎng)、骨干校長(zhǎng)、老領(lǐng)導(dǎo)、老勞模等，組成一支 10 名左右的干訓(xùn)講師團(tuán)，通過(guò)理論引領(lǐng)、榜樣示范、實(shí)踐指導(dǎo)等方式，豐富培訓(xùn)內(nèi)涵。 5. 建立干訓(xùn)基地，加強(qiáng)信息溝通，整合培訓(xùn)資源，選擇辦學(xué)有成效、有特色的中小幼學(xué)校作為干訓(xùn)基地，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、特色展示等活動(dòng)，加強(qiáng)校際交流，發(fā)揮特色品牌的示范輻射效應(yīng)。 四、培訓(xùn)課程 干部培訓(xùn)課程包括理論、知識(shí)、技能三類(lèi)，校長(zhǎng)（書(shū)記）培訓(xùn)還包括市教委校長(zhǎng)（書(shū)記）職級(jí)制考評(píng)項(xiàng)目設(shè)置的相關(guān)課程。根據(jù)區(qū)干訓(xùn)目標(biāo)和干訓(xùn)模式，形成基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程和實(shí)踐課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。 1. 基礎(chǔ)課程：以干部應(yīng)具備的思想政治素養(yǎng)及其崗位應(yīng)承擔(dān)的管理職責(zé)和專業(yè)技能為培訓(xùn)的基礎(chǔ)內(nèi)容，側(cè)重于實(shí)務(wù)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)。主要以課程講授，案例分析、方法指導(dǎo)、小組交流等形式進(jìn)行。 2. 拓展課程：打破培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)科本位，以提高干部的綜合素養(yǎng)為目的，內(nèi)容側(cè)重于當(dāng)代社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、心理等相關(guān)領(lǐng)域的信息和知識(shí)。主要 以專題講座、網(wǎng)絡(luò)教育、參觀考察等形式進(jìn)行。 3. 研究課程：干部通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主發(fā)展，以課題為中心，開(kāi)展教育行動(dòng)研究，實(shí)施管理創(chuàng)新。主要以個(gè)人讀書(shū)自學(xué)、小組研討、論壇交流、論文撰寫(xiě)等形式進(jìn)行。 4. 實(shí)踐課程：強(qiáng)化管理理論與工作實(shí)踐的再結(jié)合，以感悟理論、獲取經(jīng)驗(yàn)、推進(jìn)工作為重點(diǎn)，提高干部分析問(wèn)題和反思總結(jié)的能力。主要以見(jiàn)習(xí)鍛煉、參與督導(dǎo)、專項(xiàng)調(diào)研等形式進(jìn)行，把學(xué)習(xí)考察與課程培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 上述課程結(jié)構(gòu)可以進(jìn)行自由組合，根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象，不同的需求，提供不同的培訓(xùn)菜單，編制不同的套餐式課程方案。 五、培訓(xùn)學(xué)時(shí)、學(xué)分 1. 校園長(zhǎng)（書(shū)記）崗位培訓(xùn) （ 1）具有中學(xué)高級(jí)職稱的校長(zhǎng)（書(shū)記），五年中應(yīng)參加干訓(xùn)課程 150 課時(shí)， 15個(gè)學(xué)分的培訓(xùn)；還應(yīng)參加包括校本培訓(xùn)、學(xué)科類(lèi)或跨學(xué)科類(lèi)的 150 課時(shí) 15 個(gè)學(xué)分的教師職務(wù)培訓(xùn)；另外，還要完成 300 課時(shí) 30 個(gè)學(xué)分的專題研究，即 5 年內(nèi)應(yīng)累計(jì)取得 60 個(gè)學(xué)分。 （ 2）其他職稱的校長(zhǎng)（書(shū)記）， 5 年中應(yīng)參加干訓(xùn)課程 150 課時(shí)， 15 個(gè)學(xué)分的培訓(xùn)外，還應(yīng)參加包括校本培訓(xùn)、學(xué)科類(lèi)與跨學(xué)科類(lèi)的 150 課時(shí) 15 個(gè)學(xué)分的教師職務(wù)培訓(xùn)，即 5 年內(nèi)應(yīng)累計(jì)取得 30 個(gè)學(xué)分。 （ 3）凡承擔(dān)帶教任務(wù)的校園長(zhǎng) （書(shū)記），帶教 1 名滿 80 個(gè)工作日，手續(xù)齊全可獲得專題研究 10 個(gè)學(xué)分；承擔(dān)干訓(xùn)課程教學(xué)的校園長(zhǎng)（書(shū)記），以 10 課時(shí) 1 學(xué)分計(jì)算；承擔(dān)干訓(xùn)教材編寫(xiě)的校園長(zhǎng)（書(shū)記），按高級(jí)教師專題研究的規(guī)定計(jì)算學(xué)分。 2. 骨干校長(zhǎng)培訓(xùn) 中青年骨干校長(zhǎng)（書(shū)記）培訓(xùn)與市教委組織的市名校長(zhǎng)后備人選培養(yǎng)相結(jié)合，具有中學(xué)高級(jí)職稱的， 5 年內(nèi)干訓(xùn)、師訓(xùn)、專題研究應(yīng)累計(jì)取得 60 學(xué)分；具有其他職稱的， 5 年內(nèi)除了取得干訓(xùn) 15 學(xué)分、師訓(xùn) 15 學(xué)分外，還應(yīng)獲得個(gè)人專題研修 10個(gè)學(xué)分，共計(jì) 40 個(gè)學(xué)分。 3. 學(xué)校中層干部培訓(xùn) 教導(dǎo)主任（科研主任）、政教主任 、總務(wù)主任、人事干部、工會(huì)主席等干部， 5年中參加師干訓(xùn)不少于 240 課時(shí)，并取得 24 學(xué)分。其中干訓(xùn)課程不少于 120 課時(shí)12 學(xué)分。上述干部若具有中學(xué)高級(jí)教師職稱，還應(yīng)完成 30 個(gè)學(xué)分的專題研究。 4. 校級(jí)后備干部培訓(xùn) 后備干部應(yīng)參加 150 課時(shí) 15 個(gè)學(xué)分的校級(jí)干部崗位知識(shí)課程培訓(xùn)，還應(yīng)完成校本培訓(xùn)、學(xué)科類(lèi)與跨學(xué)科類(lèi)的 12 個(gè)學(xué)分的教師職務(wù)培訓(xùn)，另外，還應(yīng)參加不少于80 個(gè)工作日的帶教指導(dǎo)見(jiàn)習(xí)。 “十一五”期間，學(xué)校各級(jí)干部參加教育管理類(lèi)高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修的，可不參加干部崗位培訓(xùn)；參加其他專業(yè)提高一個(gè)學(xué)歷層次的進(jìn)修，仍須參 加干部崗位培訓(xùn)取得相應(yīng)的干訓(xùn)學(xué)分。各級(jí)干部不能用師訓(xùn)學(xué)分來(lái)替代干訓(xùn)學(xué)分。 干部培訓(xùn)原則上采用工作日培訓(xùn)或雙休日培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行，每周安排半天或一天，另外利用暑假集中培訓(xùn) 3 至 5 天。 六、培訓(xùn)組織與管理 1. 區(qū)干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定每年干訓(xùn)工作重點(diǎn)和任務(wù)，并對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)估與指導(dǎo)。 2. 加強(qiáng)干訓(xùn)機(jī)構(gòu)職能，將干部參加培訓(xùn)的情況列入干部評(píng)價(jià)考核系列之中，作為干部年終考核職級(jí)晉升的相關(guān)依據(jù)。 3. 市、區(qū)級(jí)骨干校園長(zhǎng)（書(shū)記）及校級(jí)后備干部培訓(xùn)由教育局黨委領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，被確定為市名校長(zhǎng)后備人 選的校長(zhǎng)參加市教委組織的市級(jí)培訓(xùn)。 4. 中小幼校園長(zhǎng)（書(shū)記）崗位培訓(xùn)由局黨委組織科、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院干訓(xùn)部按有關(guān)計(jì)劃分批分期實(shí)行輪訓(xùn)。 5. 教導(dǎo)主任（科研主任），政教主任，總務(wù)主任、工會(huì)主席、人事干部等干部培訓(xùn)由區(qū)教育局有關(guān)科室、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院干訓(xùn)部負(fù)責(zé)。按有關(guān)計(jì)劃分期分批實(shí)施輪訓(xùn)。 6. 各基層學(xué)校干部培訓(xùn)工作，由學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)，并指導(dǎo)學(xué)校師干訓(xùn)專管員，根據(jù)干訓(xùn)要求，結(jié)合學(xué)校具體情況，合理安排有關(guān)人員參加培訓(xùn)。 7. 民辦學(xué)校的干部培訓(xùn)工作可以參照本實(shí)施意見(jiàn)的精神執(zhí)行。 楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 2020 年 3月 楊浦區(qū)“十一五 ”期間教師職務(wù)培訓(xùn)工作實(shí)施意見(jiàn) “十一五”教師職務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)上海市教育工作會(huì)議提出的 “ 率先基本實(shí)現(xiàn)上海教育現(xiàn)代化 ” 和楊浦區(qū)提出的創(chuàng)建 “優(yōu)質(zhì)教育集聚區(qū)”的目標(biāo)和任務(wù)，堅(jiān)持“區(qū)校聯(lián)動(dòng)、全員培訓(xùn)、突出骨干、有利課改”的方針，以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)，全面提高全區(qū)教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。 一、培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容 1. 培訓(xùn)目標(biāo)：努力建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、 具有自主發(fā)展意識(shí)和能力的師資隊(duì)伍，使教師樹(shù)立二期課改理念，正確使用新教法、新技術(shù)，實(shí)施新課程。同時(shí)，提高教育水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，完善辦學(xué)特色。 2. 培訓(xùn)內(nèi)容：教師職業(yè)道德、心理素質(zhì)；現(xiàn)代教育理論；學(xué)科專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；實(shí)施新課程改革的實(shí)踐能力和研究能力；現(xiàn)代教育技術(shù)。 二、培訓(xùn)時(shí)間、對(duì)象和要求 1. 培訓(xùn)時(shí)間： 2020 年 1 月 —— 2020 年 12 月。 2020 年 1 月 — 2020 年 8 月要完成培訓(xùn)總?cè)蝿?wù)的 90%，每年要完成 22%左右。 2020 年底全部完成培訓(xùn)任務(wù)。各?？蓳?jù)此安排教師工作，組織教師按計(jì)劃完成培訓(xùn)任 務(wù)。 2. 培訓(xùn)對(duì)象：凡 1951 年 1 月 1 日以后出生的男教師， 1956 年 1 月 1 日以后出生的女教師，均需依法參加職務(wù)培訓(xùn)。凡在 2020 年 12 月底前進(jìn)入教育系統(tǒng)的教師，均應(yīng)參加培訓(xùn)。 3. 培訓(xùn)要求：“十一五”期間參加培訓(xùn)的教師，應(yīng)完成不少于 240 學(xué)時(shí)并取得24 學(xué)分。 2020 年 12 月底前評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師的，應(yīng)完成 540 學(xué)時(shí)并取得 54 學(xué)分，其中 240 學(xué)時(shí)為全員職務(wù)培訓(xùn)， 300 學(xué)時(shí)為專題研究培訓(xùn)。 4. 凡按規(guī)定參加“十一五”培訓(xùn)并取得規(guī)定學(xué)分的，發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)；結(jié)業(yè)證書(shū)應(yīng)作為職務(wù)評(píng)審、學(xué)校聘用和晉升工資的依據(jù)。 三、 培訓(xùn)途徑和方式 1. 培訓(xùn)的主要途徑。由市教委組織或認(rèn)定的教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，由楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的各類(lèi)培訓(xùn)（含網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)），由學(xué)校組織的校本培訓(xùn)。通過(guò)考試（考核），按規(guī)定計(jì)算學(xué)分。 2．區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要任務(wù)是，組織各類(lèi)教師參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)，建設(shè)和開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程，對(duì)校本培訓(xùn)和自培基地培訓(xùn)的指導(dǎo)、服務(wù)和評(píng)估。培訓(xùn)的類(lèi)別有：（ 1）干部培訓(xùn)、（ 2）教師職務(wù)培訓(xùn)、（ 3）中學(xué)高級(jí)教師培訓(xùn)、（ 4）新教師培訓(xùn)、（ 5）骨干教師培訓(xùn)、（ 6）班主任培訓(xùn)、（ 7）高一層次學(xué)歷培訓(xùn)、（ 8）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、（ 9）外語(yǔ)專項(xiàng)培 訓(xùn)、（ 10）教輔人員培訓(xùn)。 3．校本培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要任務(wù)是，開(kāi)展師德教育，進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐能力的培訓(xùn)。培訓(xùn)方式可將集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合，小組研討和個(gè)人反思相結(jié)合，采用專家講座、課題研究、專題研討、師徒帶教、讀書(shū)交流、質(zhì)量分析等適合本校實(shí)際的形式。校本培訓(xùn)的組織形式是“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”，校本培訓(xùn)過(guò)程應(yīng)包括方案設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、反饋總結(jié)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。 4．基地培訓(xùn)（指由市教委、區(qū)教育局認(rèn)定的“名校長(zhǎng)名教師后備人選培養(yǎng)基地”簡(jiǎn)稱為“二名基地”）。培訓(xùn)主要任務(wù)是接受“上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名教師培養(yǎng)工程”辦公室委托，承擔(dān)市級(jí)名校長(zhǎng)名教師后備人選的培養(yǎng)任務(wù)，每個(gè)基地一般培養(yǎng)10— 15 名后備人選。“二名基地”開(kāi)展面向全市（區(qū)）的名校長(zhǎng)名教師培養(yǎng)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)展示和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流，對(duì)培養(yǎng)的名校長(zhǎng)名師進(jìn)行成長(zhǎng)個(gè)案研究，開(kāi)展校長(zhǎng)教師在職培訓(xùn)理論研究。 四、培訓(xùn)管理 1．校本培訓(xùn)由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要加強(qiáng)學(xué)校自主管理，制定整體規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃。實(shí)施計(jì)劃需報(bào)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院審核、備案。區(qū)督導(dǎo)室、教師進(jìn)修學(xué)院要制定校本培訓(xùn)的檢查標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)督導(dǎo)和專項(xiàng)檢查，并認(rèn)定校本培訓(xùn)的學(xué)分。 2．區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院要制定合理、實(shí)用的課程標(biāo)準(zhǔn)，組織編寫(xiě)培訓(xùn)教 材，建立區(qū)本課程。制定干部、教師培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定細(xì)則。對(duì)其他教育機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置和學(xué)分認(rèn)定，要嚴(yán)格程序，統(tǒng)一管理。 3．區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院師訓(xùn)部負(fù)責(zé)培訓(xùn)的常規(guī)管理，包括培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施，培訓(xùn)學(xué)分登記等。 4. 建立區(qū)、校兩級(jí)教師培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)和表彰培訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人和單位。 附表： 1. 楊浦區(qū)“十一五”教師職務(wù)培訓(xùn)課程申報(bào)表 2. 楊浦區(qū)“十一五”教師職務(wù)培訓(xùn)課程授課計(jì)劃 3. 楊浦區(qū)“十一五”教師職務(wù)培訓(xùn)課程（辦班）考核（評(píng)價(jià)）方案 4. 楊浦區(qū)“十一五”教師職務(wù)培訓(xùn)班學(xué)員名單 5. 楊浦區(qū)“十一五”教師職務(wù)培訓(xùn)小結(jié) 楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 2020 年 3月 楊浦區(qū)“十一五”期間骨干教師培訓(xùn)工作實(shí)施意見(jiàn) 骨干教師培養(yǎng)是加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和建設(shè)“優(yōu)質(zhì)教育集聚區(qū)”的重要任務(wù)，是推進(jìn)“二期課改”和“三名”（指名教師、名校長(zhǎng)、名學(xué)校）建設(shè)的重要舉措，也是“十一五”師訓(xùn)工作的重點(diǎn)。通過(guò)市、區(qū)、校分級(jí)培養(yǎng)，相互聯(lián)動(dòng)，滾動(dòng)發(fā)展，形成由名教師（區(qū)拔尖人才）、學(xué)科導(dǎo)師、區(qū)級(jí)骨干教師、校級(jí)骨干教師組成的骨干梯次隊(duì)伍，從而完善我區(qū)骨干教師培養(yǎng)的格局，促進(jìn)全區(qū)師資隊(duì)伍整體水平的提高。 一、培訓(xùn)目標(biāo) 堅(jiān)持教書(shū)育人，為人師表，富有進(jìn)取心和創(chuàng)新意識(shí)； 具有先進(jìn)的教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，善于將二期課改的理念轉(zhuǎn)化為課堂教育教學(xué)行為；具有一定的教育科研能力，成為一個(gè)研究型的教師；能熟練地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并具有一定的外語(yǔ)水平；具有較強(qiáng)的帶教能力；并在區(qū)教研