【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 八、 教學(xué)反思 上完本節(jié)課后，感覺(jué)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作有 了 濃厚的興趣，特別是通過(guò)對(duì)逐幀動(dòng)畫的各種操作，學(xué)生基本上都能理解 幀、關(guān)鍵幀、逐幀動(dòng)畫、動(dòng)畫 原理 ， 掌握 flash基本操作，如逐幀 改變小鳥(niǎo) 位置、大小、方向 的操作， 為后續(xù)的關(guān)鍵幀動(dòng)畫制作打 29 下了良好的基礎(chǔ)。 大部分學(xué)生可以根據(jù)“操作指南 .doc”進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成不同層次的教學(xué)任務(wù)，95%的學(xué)生能完成基本任務(wù)， 80%的學(xué)生能完成提高 任 務(wù)， 36%的學(xué)生能完成拓展 任 務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了比較滿意的教學(xué)效果。 附學(xué)生《操作指南》： 第一 節(jié) 動(dòng)畫原理 （初識(shí) flash） 一、本節(jié)課目標(biāo) 1. 熟悉 flash mx 2020 的界面 2. 掌握對(duì)圖片的導(dǎo)入、縮放、旋轉(zhuǎn)操作 3. 理解幀、關(guān)鍵幀、逐幀動(dòng)畫的含義、動(dòng)畫原理 4. 學(xué)會(huì)對(duì)幀頻的改變，幀的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)操作 5. 初步學(xué)會(huì)對(duì)層進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作 二、學(xué)習(xí)資源 1．教師用 PowerPoint“動(dòng)畫原理 .ppt” 2．教師提供小鳥(niǎo)等動(dòng)物圖片素材、動(dòng)畫實(shí)例（欣賞） 3．實(shí)例欣賞：“文字顯示 .fla”、 “人物旋轉(zhuǎn) .fla” 三、本節(jié)課任務(wù) 1．基本任務(wù) ：導(dǎo)入小鳥(niǎo)飛翔的序列圖片，修改各幀，使小鳥(niǎo)可以隨意飛翔 。（ 60分） 2. 提高任務(wù)：通過(guò)復(fù)制幀、翻轉(zhuǎn)幀、改變飛行方向等，使小鳥(niǎo)飛回原位。（ 80分） 3. 拓展任務(wù)： 導(dǎo)入 不同小鳥(niǎo)（或其它動(dòng)物）同時(shí)運(yùn)動(dòng)（ 100分） 挑選一個(gè)任務(wù)進(jìn)行提交（可以只給 提高 任務(wù)），當(dāng)場(chǎng)給分或存盤后打分。 四、 操作步驟（ 參看教材 P81~P84） 1．導(dǎo)入小鳥(niǎo)系列圖片（ jpg），形成逐幀動(dòng)畫 2．時(shí)間軸上每一小格就是一幀，含有圖片的幀就是關(guān)鍵幀，連續(xù)關(guān)鍵幀形成的動(dòng)畫就是逐幀動(dòng)畫。 3．動(dòng)畫播放：小鳥(niǎo)在原地飛翔 4．動(dòng)畫原理：人的視覺(jué)殘留原理 5．修改幀頻后再播放，觀察小鳥(niǎo)飛翔的速度， 理解幀頻的含義。 6．修改各幀小鳥(niǎo)位置、方向、大小， 使小鳥(niǎo)可以隨意飛翔。 （ 基本任務(wù) ） 7．將前八幀復(fù)制粘貼至第九幀處，選中剛復(fù)制的后八幀并進(jìn)行幀翻轉(zhuǎn)，播放，觀察效果，找出不足之處 8．修改后八幀小鳥(niǎo)的方向及大小，使小鳥(niǎo)由遠(yuǎn)飛到近（大），又由近飛回到遠(yuǎn)方（?。? 五、 思考與探究： 1． 老師同時(shí)提供了 bmp、 jpg、 gif三種圖片格式，你是如何認(rèn)識(shí)這幾種圖片的？ 2．播放動(dòng)畫“文字顯示 .fla”、 “人物旋轉(zhuǎn) .fla”，能否總結(jié)傳統(tǒng)動(dòng)畫（逐幀動(dòng)畫）的優(yōu) 30 缺點(diǎn)？ 3．拓展任務(wù)：實(shí)現(xiàn)同一層多個(gè)對(duì)象運(yùn)動(dòng)，有無(wú)先后順 序？如果多個(gè)對(duì)象要同時(shí)運(yùn)動(dòng)應(yīng)如何處理？ 暑期來(lái)臨，中小學(xué)生及幼兒外出安全問(wèn)題急需家長(zhǎng)們關(guān)注。 6 月 9 日，山東省萊蕪市萊城區(qū)楊莊中學(xué) 7 名初三學(xué)生結(jié)伴在萊蕪匯河下游游泳時(shí)溺水身亡；湖南省邵陽(yáng)市隆回縣桃洪鎮(zhèn)文昌村 5 名小學(xué)生在桃洪鎮(zhèn)竹塘村向家山塘游泳時(shí)溺水身亡；黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)方臺(tái)鎮(zhèn) 7 名學(xué)生在松花江邊游玩時(shí)， 4 人溺水身亡。同一天中 16 名學(xué)生溺水死亡，令人痛心不已。 教育部隨即發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于山東湖南黑龍江三起中小學(xué)生溺亡事故的緊急通報(bào)》，要求立即開(kāi)展全面排查。通報(bào)中告知家長(zhǎng)必須承擔(dān)起監(jiān)護(hù)人責(zé)任，切 實(shí)增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)意識(shí)。特別要提醒、督促家長(zhǎng)在暑期、節(jié)假日、周末和放學(xué)后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和監(jiān)管，堅(jiān)決避免溺水等安全事故的發(fā)生。 溺水事件頻發(fā)，孩子暑期安全如何保障？今天，你關(guān)注青少年暑期安全了嗎？ 6 月 9 日，黑龍江哈爾濱市呼蘭區(qū)高家村發(fā)生溺水事故， 6名中學(xué)生落入松花江，其中 4 人死亡。同日，山東萊蕪市萊城區(qū)高莊村也發(fā)生一起溺水事故， 11 名中學(xué)生洗澡時(shí)溺水， 7 人死亡。 (綜合 2020年 6 月 10 日《黑龍江晨報(bào)》、新華網(wǎng)消息 ) 炎炎夏日，酷暑難耐，到游泳池、江河、池塘去嬉水消暑，成為不少市民，特別是 青少年的休閑健身方式之一。但水火無(wú)情，每年暑期，全國(guó)各地都有很多溺水死亡事故發(fā)生。昨天同時(shí)發(fā)生在黑龍江哈爾濱和 31 山東萊蕪的兩起學(xué)生溺水事故，死亡的都是處于青春年華的中學(xué)生，而且人數(shù)眾多，讓人十分惋惜。 正規(guī)游泳池由于管理規(guī)范，安全事故一般不會(huì)出現(xiàn)，但江河池塘屬于開(kāi)放型領(lǐng)域，人們游泳的時(shí)間和空間不確定，加之面寬量大，根本無(wú)法管理，也正是由于這些原因，才造成每年都有眾多的溺水安全事故發(fā)生。如何讓很多人鐘愛(ài)的江河游泳安全可靠，是擺在青少年監(jiān)護(hù)人及政府相關(guān)職能部門面前的一個(gè)難題。愚以為，可以從以下幾方面努力，把暑 期游泳安全事故控制在最低限度。 首先，針對(duì)江河池塘游泳大多是青少年和在校學(xué)生的特點(diǎn)，各級(jí)各類學(xué)校要加強(qiáng)安全教育，特別是當(dāng)前即將放暑假，學(xué)校更應(yīng)該將安全教育工作納入重要議事日程，要和學(xué)生簽訂安全責(zé)任書，讓學(xué)生的頭腦中有一根安全弦。其次，家長(zhǎng)要教育自己的子女，杜絕他們私自下河下塘游泳，要讓他們明白到?jīng)]有任何安全保障的江河池塘游泳的危險(xiǎn)性。在條件許可的情況下，可以帶領(lǐng)他們到正規(guī)的游泳池去游泳。 第三，相關(guān)部門在青少年容易去的江河池塘邊設(shè)置警戒標(biāo)志和安全提示語(yǔ)。如果確實(shí)去的人多，在經(jīng)過(guò)考察和論證的基礎(chǔ)上，可 以開(kāi)發(fā)成天然游泳池，配備必要的配套措施，既可以滿足游泳愛(ài)好者的需要，也可以培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。在那些去的人不多，但又有人去的地方和那些曾經(jīng)發(fā)生過(guò)事故的地方，可以聘請(qǐng)一些當(dāng)?shù)厝俗鳛榘踩O(jiān)督員，畢竟，人的生命才是最寶貴的。 最后，政府相關(guān)職能部門要通過(guò)多種途徑加強(qiáng)安全知識(shí)教育和普及，讓青少年懂得在險(xiǎn)情發(fā)生后自救和他救的基本方法。 32 但愿新近發(fā)生的兩起重大學(xué)生溺水事故能夠給全國(guó)各地的暑期安全工作敲響警鐘！ 作者：楊維兵 如果寶寶膽小、怕生、依賴，家長(zhǎng)是不是特別頭痛呢？看看你家寶貝有沒(méi)有這 5 種癥狀，如果 有，就說(shuō)明寶貝有了一定層度的依賴癥。 表現(xiàn) 害羞 讓媽媽頭疼的是每次家里有生人來(lái)，女兒點(diǎn)點(diǎn)總是顯現(xiàn)出六神無(wú)主的樣子；那么小的人兒，顯出與年齡極不相稱的好靜不好動(dòng)，每次到朋友家里串門，她會(huì)一路吵著 “不去 ”，即便是到了目的地，也像被釘在地上一樣就是不進(jìn)人家的家門。 兒童心理分析： 由于孩子的天生氣質(zhì)決定的。例如像妞妞就屬于內(nèi)向型的孩子，比較不愛(ài)動(dòng)，膽小害羞，而且適應(yīng)性差，對(duì)于新事物或陌生人，經(jīng)常采取拒絕的方式，遇到不順心的事情時(shí)，比較容易顯示不愉快的心情。 由于家庭的教養(yǎng)方式有問(wèn)題。一些父 母的性子急、對(duì)孩子缺乏耐心；對(duì)孩子要求過(guò)高、管教過(guò)嚴(yán)；對(duì)孩子指責(zé)、約束過(guò)多等。有的家庭是爺爺奶奶帶孩子，他們總是陪伴孩子玩，為了安全起見(jiàn)，不讓孩子與外界接觸，使得孩子缺乏與他人交往的機(jī)會(huì)，變得膽小、害羞、依賴性強(qiáng)。還有的父母經(jīng)常采用懲罰、體罰、恐嚇等方法教育孩子，對(duì)于一些敏感、情緒不穩(wěn)定的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)使孩子的神經(jīng)長(zhǎng)期處于過(guò)度緊張的狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子就會(huì)變得膽小、孤僻。 作為家長(zhǎng)平時(shí)要認(rèn)真觀察孩子的行為表現(xiàn)，了解他們的氣質(zhì)，并運(yùn) 33 用正確的教養(yǎng)方法引導(dǎo)孩子，孩子就會(huì)變得活潑大方、開(kāi)朗樂(lè)觀，形成良好的個(gè)性品質(zhì) 。 表現(xiàn) 纏人 獨(dú)生的兒童由于環(huán)境的特殊性，容易產(chǎn)生纏人、磨人的壞習(xí)慣。比如：吵著要你幫他找玩具，幫他找出來(lái)了，玩了不一會(huì)兒，他又丟下玩具拿起你手上的絨線當(dāng)球踢；你寫東西他也要寫，給了紙、筆還不干，又要搶你手中的筆等等，很容易讓家長(zhǎng)惱火。 兒童心理分析： 。我們可以從嬰兒的行為中清楚地看到這一點(diǎn)，嬰兒啼哭，不光光是因?yàn)槎亲羽I的原故，有時(shí)看到大人從他身邊走過(guò)來(lái)卻不抱他，也會(huì)哇哇哭起來(lái)，目的是引起你的注意，要你趕快抱他。這是一種感情需要。兒童纏人也出于同樣的道理，問(wèn)你要東西 、跟你搗亂都不是目的，目的是要你注意他，和他交流感情。這種心理在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)得更為突出。當(dāng)有人陪、有事干的時(shí)候是不會(huì)磨人的，當(dāng)他東張西望不只做什么的時(shí)候，就會(huì)來(lái)找你的麻煩了。 。有個(gè)性、活動(dòng)能力強(qiáng)、會(huì)玩的孩子較少磨人。相反，過(guò)于嬌生慣養(yǎng)，樣樣都由父母安排停當(dāng)，會(huì)使孩子養(yǎng)成離開(kāi)父母就無(wú)法生活的習(xí)慣。這種依賴性反映在情緒上，就是圍著父母胡攪蠻纏，甚至被父母罵了一通、打了一巴掌，反而安穩(wěn)了。這種情況正是兒童行為不獨(dú)立、內(nèi)心情緒不安定而采取的一種發(fā)泄。挨罵挨打反而轉(zhuǎn)移了焦慮，被動(dòng)地穩(wěn)定了情 緒。這就許多家長(zhǎng)常說(shuō)的孩子是賤骨頭，好說(shuō)歹說(shuō)不行，罵一頓到舒服了。同時(shí)越是自卑的兒童越容易纏磨大人。 34 。請(qǐng)注意孩子專找寵愛(ài)他的人纏，也專找態(tài)度曖昧、容易妥協(xié)的人纏，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)證明，他們總是在責(zé)罵之后滿足他的要求。所以要分清情況分別對(duì)待。 要從根本上糾正還取決于對(duì)兒童個(gè)性的培養(yǎng)。纏人表示孩子缺乏自立、情緒不定，改變這種個(gè)性的根本出路，是不要過(guò)分保護(hù)孩子，而應(yīng)培養(yǎng)孩子自立能力，多讓孩子自己拿主意，尊重他的選擇。這樣孩子反而對(duì)自己的行為會(huì)作出負(fù)責(zé)的選擇，再不會(huì)整天磨著你幫他干這干那，也 不會(huì)不知深淺地提出無(wú)理要求。 表現(xiàn) 恐懼 很多父母難以忘記孩子恐懼的表情，他們經(jīng)常害怕的說(shuō)： “那聲音太響了 ”“夢(mèng)里的怪獸 ”“危險(xiǎn)到處都有 ”“分離 ”“沒(méi)嘗試過(guò)，我不知道會(huì)發(fā)生什么 ”。 兒童心理分析： 也許嬰兒經(jīng)歷的第一次恐懼是由巨大的噪聲和強(qiáng)烈而陌生的刺激造成的。這種恐懼通常出現(xiàn)在孩子出生后的第一年。因?yàn)楹⒆釉诔錾笫チ四阁w帶來(lái)的安全感。第一年里，他們剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)外界環(huán)境。因此，任何他們不熟悉的刺激、光線、聲音都會(huì)使之產(chǎn)生恐懼感。顯然，嬰兒是逐步適應(yīng)世界上的新事物的。 在 24 歲之間，孩 子會(huì)害怕動(dòng)物。父母適當(dāng)?shù)乜刂凭置婺転楹⒆犹峁椭?。要讓他們了解，有些?dòng)物很危險(xiǎn)，而有些動(dòng)物卻很有善。幫助孩子熟悉動(dòng)物很重要，父母可以給他們看圖片，為他們買動(dòng)物造型的玩具，給他們講關(guān)于小動(dòng)物的故事，和他們一起查閱展現(xiàn)動(dòng)物生活形態(tài)的 35 資料。父母永遠(yuǎn)不能強(qiáng)迫孩子接近他們害怕的動(dòng)物，這樣只會(huì)使他們身心不快，并使他們的恐懼心理變成恐怖心理。 孩子常常會(huì)對(duì)暴雨、閃電和響雷感到恐懼。在自然環(huán)境中，暴雨通常很危險(xiǎn)。應(yīng)該告訴孩子如何保護(hù)自己。但是，要注意不能讓孩子的恐懼感變成一種持久的不快。此外，兒童對(duì)黑暗的恐懼也很常見(jiàn)。 不要忘記，孩子到 6 歲時(shí)往往還不能區(qū)分虛幻和現(xiàn)實(shí)。如果孩子夜間醒來(lái)，應(yīng)該關(guān)著燈哄他入睡。不要讓他們感到恐懼總是伴隨著黑暗。 表現(xiàn) 不合群 有的父母生怕孩子出門惹是生非，總是把孩子關(guān)在家里，很多原因久而久之就造成孩子 “不合群 ” 兒童心理分析： 寶寶表現(xiàn)為怕生?？偸峭Ａ粼谕g群體之外，郁郁寡歡，孤獨(dú)沉默。這些寶寶往往不愿入托或入園，常因此與父母生氣。 是孩子以自己為中心，只要大家不按自己想法去做就會(huì)不高興。 是由于孩子身上的某些缺點(diǎn)。例如，愛(ài)搗亂、愛(ài)罵人等原因，小朋友們是不歡 迎他加入游戲隊(duì)伍的。 體弱多病的孩子也不愿意參加集體游戲和活動(dòng)。對(duì)于他們首先要增強(qiáng)體質(zhì)，要找大夫診治，把孩子體力恢復(fù)起來(lái)。有了強(qiáng)健的體魄，你的孩子就會(huì)改變過(guò)去那種靦腆的、懦弱的、只縮在家里不敢和小朋友一起玩耍的習(xí)慣了。 智力發(fā)育遲緩的孩子，總愿意跟比自己小的孩子一起玩，這也不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就 36 免不了受朋友們的欺負(fù)和排擠，因而造成孩子易怒、粗暴，產(chǎn)生自卑感，收到相反的效果。 性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他們一般不容易在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變。對(duì)于他們 ，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，還要找心理專家和精神科大夫咨詢，以便矯治孩子古怪的性格。 住在樓房，本單元上下沒(méi)有同齡孩子。 大人怕把屋子弄贓，不讓孩子帶同學(xué)到家里玩。 擔(dān)心出事，干脆誰(shuí)家也不讓孩子去。 孩子沒(méi)常性，與別的孩子玩一會(huì)就鬧個(gè)不歡而散。 1不愛(ài)和同學(xué)說(shuō)話，總是自己埋頭看書。 1沒(méi)老實(shí)勁，不是逗弄這個(gè)，就是推倒那個(gè)，結(jié)果誰(shuí)也不愿和他玩。 父母可以多鼓勵(lì)孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子 們的爭(zhēng)吵，哭鬧等事也讓他們自己去處理，家長(zhǎng)盡量不要去干預(yù)。讓孩子廣交朋友。同各種類型的孩子交往，不要局限于鄰居親戚家的孩子。盡可能改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏天自己洗澡，單獨(dú)睡覺(jué)，自己起床，自己決定一天的活動(dòng)等。如果孩子一時(shí)離不開(kāi)媽媽，可將他們寄放到親戚家，讓其適應(yīng)一下離開(kāi)媽媽的生活。 表現(xiàn) 重復(fù) 我發(fā)現(xiàn)我五歲的孩子最近有一個(gè)奇怪的特點(diǎn)：在看動(dòng)畫片、圖畫書 37 時(shí)，特別喜歡重復(fù)。即對(duì)看過(guò)的動(dòng)畫片和圖畫書不厭其煩地看了一遍又一遍，而對(duì)新的、未看過(guò)的反而不太感興趣。請(qǐng)問(wèn)這樣正常嗎？為什么會(huì)出 現(xiàn)這種情況呢？ 兒童心理分析： 這位家長(zhǎng)對(duì)孩子的觀察很細(xì)心。四五歲的孩子出現(xiàn)喜歡重復(fù)看同一部動(dòng)畫片和圖畫書的現(xiàn)象并不是個(gè)別的，有相當(dāng)一部分孩子都不同程度地表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。 孩子之所以出現(xiàn)這種情況，主要有兩個(gè)原因：一是個(gè)性的原因。在對(duì)待事物的態(tài)度上，能表現(xiàn)出人的個(gè)性的不同特點(diǎn)，孩子的個(gè)性正在形成和發(fā)展，這種個(gè)性的不同在一定程度上也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。喜歡重復(fù)看同一部動(dòng)畫片和圖畫書正是一部分孩子喜歡自己所熟悉的事物、喜歡重復(fù)的個(gè)性的一種體現(xiàn)。