【文章內(nèi)容簡介】 反，呈放慢步伐且基本上一直呈下跌趨勢。 ? 自從擴招后?？平逃盒?shù)量的增加速度超過本科教育院校數(shù)量的增加，但專科教育的規(guī)模卻并沒有因院校數(shù)量的增加而超過本科教育規(guī)模。 ? 例 2021年陜西本科教育規(guī)模是 ，高于?？平逃?guī)模 ，這說明了陜西的本科教育規(guī)模進一步擴大了，快于?？平逃l(fā)展，需要進一步擴大?？平逃?。 ? 第二、在 1998年也就是擴招前，本科比例逐步擴大，專科比例卻逐步縮小，但擴招后專科比例逐步擴大，且?？圃鲩L速度明顯快于本科增長速度，這說明了一個問題，即?？平逃跀U招中表現(xiàn)得比本科教育更為活躍和積級，即高等教育規(guī)模增長的重點已經(jīng)逐步從本科層次轉(zhuǎn)移到了?？茖哟?。 ? 20212021年陜西普通高等教育的在校學生數(shù)為例，來分析現(xiàn)行陜西高等教育的層次結(jié)構(gòu)。 表 3：陜西高等教育在校學生數(shù)（萬人 ） 年份 研究生 普通本科 普通?？? 研：本：專 2021 ： ： 2021 ： ： 2021 ： ： 數(shù)據(jù)來源：（ 1） 《 中國教育年鑒 》 （ 20212021年），第 838， 707頁 （ 2） 《 陜西統(tǒng)計年鑒 》 2021年，第 559頁 ? 陜西高等教育研究生教育所占比例最小，?？粕又?，本科生最大。本科生所占比例在近幾年雖說沒有多少變化，但在在校生總數(shù)中依然占有較大比重，而研究生、專科生所占比例在近幾年雖說有所上升，但在校生總數(shù)中所占的比重卻相對于本科生來說比較小，特別是研究生教育所占比例非常小。 ? 而據(jù)預測，我國本、?？坪侠肀嚷蕬撌?1:1或 1: ? 本科教育所占比例幾乎是研究生的 7倍，?？粕?，由此說明研究生所占比例太小，?？平逃l(fā)展相對本科來說還不夠充分。 ? 可見，陜西的?？聘叩冉逃鄬τ诒究平逃齺碚f，還需要進一步擴大規(guī)模。 ? 在層次結(jié)構(gòu)中，屬于?？平逃膶？茖W校和高等職業(yè)技術(shù)學校也層次不清，難以看出產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)變化中對不同層次人才的需求。 ? 科類結(jié)構(gòu)失調(diào) ? 高等教育科類結(jié)構(gòu)是高等教育的各個層次按科類專業(yè)劃分的縱向結(jié)構(gòu) , 它是由社會經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及社會分工狀況決定的。 ? 合理的高等教育科類結(jié)構(gòu)應是能反映社會經(jīng)濟發(fā)展對專門人才需要的、種類相對齊全的學科專業(yè)構(gòu)成 ? 我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的基本特征決定了加速學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的緊迫性。在新科技革命中，新技術(shù)、新知識大量涌現(xiàn)，更新速度不斷加快；知識在高度分化的同時，出現(xiàn)了向多學科綜合方面發(fā)展的趨勢；新的邊緣學科、交叉學科和橫向?qū)W科不斷涌現(xiàn)。 ? 中國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級過程中，對從事發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的學術(shù)性人才需求不大，急需的是運用科學原理和為社會謀取直接利益的應用性人才。 ? 隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展和由科學技術(shù)飛速發(fā)展引發(fā)的各種社會、環(huán)境、倫理問題日益嚴重，人們又開始關(guān)注對社會和對人本身的研究，因而文科教育的比例又開始提高，在大多數(shù)已經(jīng)完成高等教育大眾化的發(fā)達國家，一般文科多于理工科，或者文、理工持平 ? 科類結(jié)構(gòu)的總量變動 圖 1： 1998年與 2021年經(jīng)濟學 amp。管理學、文學、教育學、法學和哲學在校學生數(shù)之比較 經(jīng)濟學與管理學、文學、教育學、法學和哲學在校學生總數(shù)（人）020210400006000080000100000120210140000160000180000經(jīng)濟學與管理學 文學 教育學 法學 哲學學科名稱在校生人數(shù)1998年2021年數(shù)據(jù)來源：據(jù) 《 陜西統(tǒng)計年鑒 》 （ 1999,2021年）第 542， 560頁整理得 圖 2： 1998年與 2021年理學、醫(yī)學、農(nóng)學、歷史學在校學生數(shù)之比較 理學、醫(yī)學、工學、農(nóng)學、歷史學在校學生數(shù)（人）050000100000150000202100250000300000理學 醫(yī)學 工學 農(nóng)學 歷史學在校學生數(shù)1998年2021年圖 3： 1998年與 2021年各學科門類的構(gòu)成比例之比較（ %） 0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%1998年 2021年1 0 大學科門類的構(gòu)成比例（% ）哲學歷史學農(nóng)學法學教育學醫(yī)學理學文學經(jīng)濟學與管理學工學? 從 10個學科門類的增幅來看（見圖 1與圖 2），經(jīng)濟學 amp。管理學、教育學、文學和哲學 4門學科的增幅最大，在校生數(shù)分別從 1998年的 20863人、 5316人、 15060人和 84人增至 2021年的 161877人、 48680人、 106714人、513人，其 2021年的在校生規(guī)模大約是 1998年的 左右，其中教育學、經(jīng)濟學 amp。管理學甚至達到 。醫(yī)學、理學、法學、和工學的在校生分別從1998年的 7347人、 12046人， 6384人和 78336人增至2021年的 34860人、 48265人、 30913人、 283621人，2021年的在校生規(guī)模是 1998年的 、 、 。農(nóng)學和歷史學的增幅最小，農(nóng)學2021年的在校生是 7809人，是 1998年的 ，而歷史學 2021年的在校生是 2967人，是 1998年的 。 ? 由此可見，近幾年在社會對高等教育人才需求發(fā)生轉(zhuǎn)變時期，陜西高等教育科類結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化具有明顯的學科差異。 ? 圖 3是 1998年和 2021年陜西 10個學科門類的構(gòu)成比例。1998年各學科按照所占比例大小排序為工學（ %）、經(jīng)濟學 amp。管理學（ %）、文學（ %）、理學（ %）、醫(yī)學（ %）、教育學（ %）、法學（ %）、農(nóng)學（ %）、歷史學（ %）、哲學（ %），經(jīng)過幾年變化到 2021年，這一排序及其比例變?yōu)楣W（ %）、經(jīng)濟 amp。管理學（ %）、文學（ %）、理學（ %）、醫(yī)學（ %）、教育學（ %）、法學（ %）、農(nóng)學（ %）、歷史學（ %）、哲學（ %）。雖然各學科門類所占比例有變化，有一部分比例上升，還有一部分比例下降，但總體上看來，這種變化并不顯著， 10大學科所占比例的排序依然保持了 1998年前的狀態(tài)。 ? 陜西高等教育科類結(jié)構(gòu)發(fā)生了如下變化： ? 第一，各個學科的規(guī)模均有不同程度的增大，但其增加存在著較大的差別。從增長比例的角度看，應用性社會學科的增長如教育學、經(jīng)濟學 amp。管理學、文學、等均高于醫(yī)學、理學、工學、農(nóng)學等自然學科和技術(shù)性學科，其中教育學的增長比例是最高的，其次是經(jīng)濟學 amp。管理學、再次是文學與哲學，這在一定程度上也反映了社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。 ? 第二，從在校生數(shù)來看，近些年工學、經(jīng)濟學＆管理學、和文學也保持了相對比較看好的規(guī)模增加。同時我們可以很明顯的看到近些年工學、經(jīng)濟學 amp。管理學、和文學的在校生規(guī)模已經(jīng)與其它學科拉開距離，成為每年在校生規(guī)模中首位。而且其所占的比例將會越來越大，這同樣反映了陜西目前工業(yè)化對高等教育的影響。 ? 第三，農(nóng)學的地位發(fā)生了比較明顯的下降，無論是整個規(guī)模的比例，還是在校生數(shù)量的增長，與其它許多學科相比，包括與其它自然學科和技術(shù)性學科相比，都處在一個相對落后的地位上，而這一點正是與我國近幾年國家大力提倡的建設社會主義新農(nóng)村的思想是相矛盾的。 ? 第四， 2021年相對于 1998年的科類結(jié)構(gòu)基本上保持了原來的格局，而這種現(xiàn)象是非常值得研究的。因為這幾年不僅是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整與優(yōu)化升級的過程，同時也伴隨著我國經(jīng)濟體制改革及高等教育由精英化向大眾化邁進的過程。 ? 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整了，社會需求對人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格也應該發(fā)生相應的變化與調(diào)整，而陜西目前的高等教育科類結(jié)構(gòu)卻基本保持了 1998年原來的格局，這說明了陜西的科類結(jié)構(gòu)明顯的存在著不合理，需要適當加以優(yōu)化。 基礎學科與應用學科之比較 圖 6： 1998年與 2021年基礎學科與應用學科在校生數(shù)所占比例之比較 陜西1 9 9 8 年、2 0 0 6 年基礎學科與應用學科在校生比例（% ）%%%%%%%1998年 2021年應用學科基礎學科? 按照基礎學科與應用學科的分類來看， 1998年二者的比例是 1:， 2021年的比例達到 1:，應用學科的比例有了較為明顯的下降趨勢。 ? 另外基礎學科和應用學科的發(fā)展保持了極不平穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢。如在基礎學科當中， 2021年哲學在校生規(guī)模較 1998年增長 ，但其在 2021年的 10大學科門類中所占的比例僅僅只有 %。 ? 在應用學科當中，如教育學、經(jīng)濟學 amp。管理學與工學。2021年教育學、經(jīng)濟學 amp。管理學在校生規(guī)模較 1998年來說均有大幅度提高，分別為 1998年的 ， 倍，但工學發(fā)展卻較 1998年來說相對發(fā)展緩慢，只有。 ? 同時更為矛盾的是，工學 2021年在校生規(guī)模在 10大學科門類中位居榜首，卻在 2021年 10大學科門類中所占的比例反而較 1998年前減少了 %，而教育學、經(jīng)濟學 amp。管理學在 10大學科門類中所占的比例均有不同程度的升高，分別增加了 、 。 ? 這說明在社會對高等教育人才需求發(fā)生轉(zhuǎn)變期，經(jīng)濟學 amp。管理學，教育學表現(xiàn)的比工學、理學等其它學科更為活躍，工學和醫(yī)學的發(fā)展還沒有發(fā)揮出其為經(jīng)濟發(fā)展服務的最佳效益，還大有潛力可挖，應加大對這些應用性學科的大力發(fā)展。 ? 陜西這種應用學科所占比例明顯下降及基礎學科與應用學科發(fā)展極不平穩(wěn)的態(tài)勢，嚴重違背了現(xiàn)行陜西社會經(jīng)濟發(fā)展需求對高等教育人才提出的新要求、新挑戰(zhàn)。眾所周知，在不同的社會發(fā)展階段，社會對于高等教育所培養(yǎng)出來的人才的規(guī)格和種類有著不同的要求。 ? 陜西乃至整個中國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級過程中，對從事發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的學術(shù)性人才需求有限，急需的是運用科學原理和為社會謀取直接利益的應用性人才。 ? 例 IBM公司在中國進行過一項研究，其研究報告認為，隨著向高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展