教師協(xié)作教研組織與實施(編輯修改稿)
2025-06-19 23:13 本頁面
【文章內容簡介】 原點叩問 談你認識的英語教學觀 英語教學的終極目標等 經(jīng)典反哺 重讀孔子、陶行知、杜威等教學觀點 一線教師如何看課 透視課堂 深入探析英語語言的本質魅力 生成觀點 總結學習心得 吸收哪些觀念、方法 第四階段：后續(xù)研究與展示交流 ? 思考并做一節(jié) “ 英語有效課堂教學設計。 ? 設計一堂體現(xiàn)自己英語教學觀的常態(tài)課并陳述教學設計的基本思路 ? 學習型教研活動設計 ? 案例 [6]： ? 主題 : 在新課程中我們該怎樣做 ? 活動時間： 40分鐘 預期效果： 合作探索出一些促進學生自主性發(fā)展的途徑和策略 ? 學習材料 ①從英語閱讀（作文）情況看外語教學的差異 ②自主學習的表現(xiàn) ③非指導性教學的 5條原則 ④要讓所有的獎勵都能提高學生學習的自覺性 活動用具：活動卡等 ? 活動步驟： ①將活動卡發(fā)給教師閱覽 ②分小組活動，選案例辯論 ③小組內達成共識并寫出總結 ④大組交流 ⑤組織者總結 ? 反思型協(xié)作教研活動設計 尋找課堂成敗的特征 ? 微格型教研活動設計 主題 :課堂提問 中的曲問 ? 活動時間 : ? 活動內容 : ① 英語閱讀、詞匯、語法教學等 ? ②實踐（上實踐課） ? ③課后評價 ? 活動作業(yè)：寫一篇反思性的文章 羅杰斯倡導的“非指導性”教學思想： ? 其含義應是較少有 “ 直接性、命令性、指示性 ” 等特征，而帶有 “ 較多的不明示性、間接性、非命令性 ” 等特征。 ? “ 非指導 ” 是用來表示與傳統(tǒng)的 “ 指導 ” 思想和方法相區(qū)別的新概念，不是 “ 不指導 ” ，而是 “ 不明確的指導 ” ，即要講究指導的藝術。 ? “ 非指導性 ” 教學的目標在于促進學習。其基本目標是幫助學生達到更大程度的個人的統(tǒng)合、有效性和現(xiàn)實的自我鑒定。教師的教學目標就是創(chuàng)造一種學習環(huán)境，以利于激發(fā)、考核和評價種種新出現(xiàn)的知覺的過程，幫助學生理解他們自己的需要和價值，以便能有效地指導他們主動發(fā)展的教育決策。 “非指導性”教學模式獨特的教學原則 ? 首先是要建立 無條件關懷的真誠人際關系 。羅杰斯說： “ 促進學習的
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1