教育評價的結(jié)構(gòu)及類型(編輯修改稿)
2025-06-18 22:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、模式效應(yīng)、疲勞效應(yīng) ? 評價者團體內(nèi)部關(guān)系的心理行為：從眾心理、服從心理、逆反心理、本位心理、暗示心理 ? 2. 對評價者的調(diào)控： ? 確保評價人員有較高素質(zhì)、強化評價管理 ? 預防和控制不良心理現(xiàn)象的發(fā)生 167。 教育評價活動的系統(tǒng)結(jié)構(gòu) ? 三、教育評價活動中的一般心理特點 ? 3. 被評者的心理特點 ? 自我評價心理：自我評價中的疑慮心理（過低、模糊、過高）、準備接受評價中的被審心理 ? 受評過程心理：應(yīng)付心理、自衛(wèi)心理、迎合心理、懼評心理 ? 結(jié)果反饋心理：敏感心理、文飾心理 ? 4. 對被評者的調(diào)控： ? 提高對教育評價的全面認識、端正接受評價的態(tài)度 ? 采用多種評價形式和結(jié)果反饋方式 ? 加強被評者的自我心理調(diào)控 167。 教育評價的主要類型 ? 教育評價的種類 ?按評價范圍：宏觀、中觀、微觀 ?按評價方法：定量、定性 ?按評價功能：診斷性、形成性、總結(jié)（終結(jié)）性 ?按評價主體：自我、他人 ?按評價內(nèi)容的復合程度：單項、綜合 ?按評價參照的標準：相對、絕對、個體內(nèi)差異 ?按測量與評價的內(nèi)容分：智力、能力傾向、成就、人格 ?自適應(yīng)評價 ?…… 討論 ? 有人認為，用相對位置或相對分數(shù)來描述與評價學生的學
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