專題社會主義本質(zhì)與初級階段理論(編輯修改稿)
2025-06-16 05:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 馬克思：共產(chǎn)主義社會的第一階段共產(chǎn)主義社會的高級階段 列寧：把共產(chǎn)主義社會第一階段或低級階段 ” 稱之為 “ 社會主義社會 ” ，把 “ 共產(chǎn)主義高級階段 ” 稱之為 “ 共產(chǎn)主義社會 ” 。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 斯大林關(guān)于社會主義發(fā)展階段的理論在 1936年以前比較客觀。但是，到 1936年以后，斯大林對社會主義的發(fā)展階段做出了錯誤的判斷。認為社會主義建成之日，就是向共產(chǎn)主義過渡之時，提出只要在經(jīng)濟上超過資本主義國家，就可以向共產(chǎn)主義過渡。 斯大林 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 中國共產(chǎn)黨人對社會主義發(fā)展階段問題的認識也經(jīng)歷了曲折的過程。 “ 從 1957年下半年開始，我們就犯了 ‘ 左 ’ 的錯誤?？偟膩碚f，就是對外封閉，對內(nèi)以階級斗爭為綱，忽視發(fā)展生產(chǎn)力，制定的政策超越了社會主義的初級階段。 ” 1958年，輕率地發(fā)動了 “ 大躍進 ” 和人民公社化運動。 我國的探索 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 社會主義初級階段理論的形成和發(fā)展 ⑵ 理論提出的依據(jù) 前提依據(jù)： “ 雙半 ” 社會決定了 “ 先天的營養(yǎng)不良 ” 經(jīng)驗依據(jù)：超越發(fā)展階段決定了 “ 后天的發(fā)育不足 ” 國情依據(jù)：經(jīng)濟、政治、文化、社會等不發(fā)達 結(jié)論： 不合格的社會主義 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 對我國所處社會主義初級階段科學(xué)認識和歷程 十一屆四中全會到十二屆六中全會 社會主義初級階段理論的基本形成階段 十二屆六中全會到十三大 社會主義初級階段理論的不斷完善階段 十三大到現(xiàn)在 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 社會主義初級階段的基本內(nèi)容 社會主義初級階段的涵義 ⑴ 社會主義初級階段的論斷包含兩層涵義： ?其一，我國已經(jīng)進入社會主義。 ?其二，我國的社會主義還處在初級階段即不發(fā)達階段。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 社會主義初級階段與新民主主義社會的關(guān)系？ 聯(lián)系： 國體和政體方面的一致性 經(jīng)濟方面都是實行社會主義公有制領(lǐng)導(dǎo)下多種所有制經(jīng)濟并存，共同發(fā)展的經(jīng)濟制度 文化方面都認為要以馬克思列寧主義為指導(dǎo)倡導(dǎo)民族的、科學(xué)的、大眾的文化，進行多元兼容的文化建設(shè) 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 區(qū)別： 社會發(fā)展階段和性質(zhì)不同 社會主要矛盾和根本任務(wù)不同 政權(quán)的性質(zhì)不同 經(jīng)濟發(fā)展的起點和趨向不同 社會主義初級階段理論對新民主主義理論來說，不是 “ 另起爐灶 ”“ 離經(jīng)叛道 ” ，也不是照搬照套、簡單重復(fù)，而是 “ 否定之否定 ” 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 關(guān)于社會主義初級階段的基本特征，黨的十五大作了完整科學(xué)的闡述。 社會主義初級階段的基本特征 ⑵ 黨的十五大 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 社會主義初級階段的長期性 我國將長期處于社會主義初級階段，這不是從一般原則出發(fā)，不是根據(jù)社會主義社會發(fā)展的一般進程得出的邏輯結(jié)論， 而是從中國的實際出發(fā)，在總結(jié)中國歷史經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上得出的科學(xué)結(jié)論。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 ⑴ 我國社會主義初級階段的長期性，是由中國發(fā)展水平?jīng)Q定的。 新中國的物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱 ， 起點低 薄弱的家底 、 懸殊的差距 新中國的建設(shè)水平有待于進一步提高 60年的成就舉世公認 、 60年縮小差距的有限性 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 ?工業(yè)化的艱巨性 我國工業(yè)化發(fā)展的階段 、 工業(yè)化先行者所用的時間 ?資源和人口的制約性 地大物博背后的危機 、 國民的科學(xué)文化素質(zhì) 、 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的難度 ⑵ 我國社會主義初級階段的長期性，是由艱巨的歷史任務(wù)決定的。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 中國要實現(xiàn)的現(xiàn)代化 ， 其水平和標(biāo)準(zhǔn)既不同于 18世紀(jì)英國的產(chǎn)業(yè)革命 ， 也不同于 19世紀(jì)日本的明治維新 ， 當(dāng)今世界的發(fā)達國家已經(jīng)有了生產(chǎn)力的高度發(fā)展 ， 知識經(jīng)濟已經(jīng)普遍 。 這就決定了我國必須經(jīng)過很長的初級階段才能進入成熟的社會主義 。 ⑶ 是由我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所處的時代特點和國際環(huán)境決定 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 社會主義初級階段長期性的相關(guān)問題 長期性的時限 初級階段的確定性： 起點和終點 初級階段的不確定性： 物理學(xué)上的常識 時間＝距離／速度 問題距離即發(fā)展目標(biāo)的確立問題 速度距離即規(guī)律的正確把握問題 長期性的小階段
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