專題社會主義本質(zhì)與初級階段理論(已修改)
2025-05-27 05:52 本頁面
【正文】 第四專題 社會主義的本質(zhì)與初級 階段理論 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 一、 中國共產(chǎn)黨人對社會主義本質(zhì)的探索 二、符合中國實(shí)際的基本路線和發(fā)展戰(zhàn)略 專題內(nèi)容 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 （一） 毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人初步探索 社會主義建設(shè)時期的探索是以毛澤東同志為代表的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體智慧的結(jié)晶。探索是以 1956年黨的八大前后為起始的，其中提出了一系列關(guān)于社會主義建設(shè)的正確思想和主張，也發(fā)生了嚴(yán)重失誤。 一、中國共產(chǎn)黨人對社會主義本質(zhì)的探索 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 建國初期，毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人建設(shè)社會主義新中國的思路，理論框架上主要來自于馬克思、恩格斯的設(shè)想；而實(shí)踐模式上主要來自于列寧、斯大林的探索。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 高度社會化的生產(chǎn)力 生產(chǎn)資料公有制 按計劃自覺組織和調(diào)節(jié)生產(chǎn) 新的分配方式 消滅階級對立和階級差別，國家也隨之消亡 自由人的聯(lián)合體： “ 每個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件 ” 高度精神文明：全面發(fā)展的新人 馬克思關(guān)于未來新社會的設(shè)想 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 1917年列寧領(lǐng)導(dǎo)的 “ 十月革命 ”在經(jīng)濟(jì)文化較為落后的俄國建立了社會主義制度，所采取的是高度計劃、高度集中的 “ 戰(zhàn)時共產(chǎn)主義 ”制度。 當(dāng)這一制度在現(xiàn)實(shí)中行不通時，列寧曾提出 “ 新經(jīng)濟(jì)政策 ” ，這是對如何搞社會主義的一種探索。 列寧的探索 1921年的列寧 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 斯大林時期，蘇聯(lián)的社會主義形成了高度中央集權(quán)的蘇聯(lián)模式。這一模式 被后人稱為斯大林模式或傳統(tǒng)的社會主義模式， 曾被包括中國在內(nèi)的許多社會主義國家效仿。 2021年 12月 21日，人們從各地匯聚到斯大林的故鄉(xiāng) —— 格魯吉亞哥里市，紀(jì)念斯大林誕辰 125周年 斯大林的探索 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 初步探索社會主義建設(shè)道路取得的成果 1956年 4月到 1957年 2月，是毛澤東探索的正確發(fā)展階段。 其標(biāo)志： 《 論十大關(guān)系 》 的發(fā)表、 《 關(guān)于正確處理人民內(nèi)部關(guān)系 》 的發(fā)表 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 關(guān)于 《 論十大關(guān)系 》 主要內(nèi)容有兩方面 : 第一，指出了蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)體制的弊端。 第二，提出了調(diào)動國內(nèi)外一切積極因素，為社會主義事業(yè)服務(wù)的方針。 《 論十大關(guān)系 》 提出的一些原則對當(dāng)時以及后來社會主義建設(shè)、社會主義改革都有針對性和指導(dǎo)意義。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 中共 “ 八大 ” 的召開 第一，明確了黨和國家的工作重點(diǎn)，提出了我國社會主義建設(shè)的長期戰(zhàn)略目標(biāo)。 第二，確定了我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針，實(shí)行既反保守，又反冒進(jìn)，堅持綜合平衡中穩(wěn)定前進(jìn)的方針。 第三，初步探索了我國經(jīng)濟(jì)體制改革的方向，提出“ 三個主體，三個補(bǔ)充 ” 的觀點(diǎn)。 第四，進(jìn)一步加強(qiáng)人民民主專政。 第五，加強(qiáng)執(zhí)政黨自身的建設(shè)。 第六，確定了發(fā)展我國文化教育事業(yè)的方針。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 第一，社會主義社會充滿矛盾。 第二，社會主義社會的基本矛盾可以通過社會主義制度本身改革和不斷完善得到解決。 第三，社會主義社會的各種矛盾，表現(xiàn)在階級關(guān)系上，存在著兩類不同性質(zhì)的矛盾，即敵我矛盾和人民內(nèi)部矛盾。 關(guān)于正確處理人民內(nèi)部關(guān)系 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 第四，敵我矛盾用專政的方法 。人民內(nèi)部矛盾用 “ 團(tuán)結(jié) — 批評 — 團(tuán)結(jié) ” 的方法。 第五，闡述了正確處理人民內(nèi)部矛盾的各項(xiàng)方針政策。 第六，正確處理人民內(nèi)部矛盾，是為了實(shí)現(xiàn)中國工業(yè)化。 毛澤東 《 關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾問題 》 的理論貢獻(xiàn)在于創(chuàng)立了關(guān)于社會主義社會矛盾學(xué)說 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 1957年下半年到 1966年 “ 文革 ” 爆發(fā)前，是探索即遭到了挫折，卻又在向前發(fā)展。其突出的特點(diǎn)是：出現(xiàn)了黨的指導(dǎo)思想上兩種趨向并存的局面。 兩種趨向并不是截然分開的，許多時候都是相互滲透和交織的。既存在于全黨的共同探討中，也存在于同一個人的認(rèn)識發(fā)展過程中。 探索社會主義建設(shè)道路的曲折表現(xiàn) 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 正確或比較正確的趨向： 1959年的 “ 糾左 ” 努力、1960年提出的 “ 八字方針 ” 、1962年 “ 七千人大會 ” 和以后調(diào)整經(jīng)濟(jì)的努力。 在進(jìn)行了比較正確實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成了比較正確的理論觀點(diǎn)和方針政策 。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義
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