【文章內(nèi)容簡介】 吸的產(chǎn)物，活細(xì)胞都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸；在干旱條件下，由于水的限制作用，氣孔關(guān)閉， CO2進(jìn)入受阻，所以光合作用明顯降低。 (2)由圖 2可知，干旱條件下干重的增加量大約只有正常情況的四分之一，所以要使其較快生長，需要克服水分這一限制因素，陰生植物栽培時應(yīng)避免強光照射。 (3)植物組織培養(yǎng)技術(shù)充分利用了植物細(xì)胞的全能性，細(xì)胞分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá)。 答案 (1)有 細(xì)胞呼吸合成 無 葉綠體在無光時不能合成 ATP和 [H] 氣孔關(guān)閉 (2)長期干旱 (長期缺水 ) 遮陰 (3)全能性 基因的選擇性表達(dá) 高考真題體驗 限時規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 本講內(nèi)容是高考的重中之重?？v觀近幾年高考試題，主要考查以下內(nèi)容 (1)光合色素的種類、光合色素的提取、光合作用的過程和意義； (2)有氧呼吸和無氧呼吸的條件、反應(yīng)式、過程及聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的問題等； (3)光合作用和細(xì)胞呼吸的綜合應(yīng)用。 從題型方面看，選擇、簡答、實驗等各種題型都有；從試題難度方面看，低、中、高難度試題都有，而且中、高難度試題大多涉及與生產(chǎn)實際相關(guān)的光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系及實驗設(shè)計與分析。這些題往往與其他相關(guān)知識聯(lián)系，綜合性強，思維含量高。 復(fù)習(xí)時，一要善于列表比較，如光合作用的光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較、有氧呼吸與無氧呼吸的比較、光合作用與細(xì)胞呼吸的比較等。二要重視實驗分析與探究能力的培養(yǎng)，對教材基礎(chǔ)實驗和經(jīng)典實驗進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。三要注意光合作用和細(xì)胞呼吸的知識常綜合在一起進(jìn)行考查，且靈活性大，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密。因此要加強訓(xùn)練，培養(yǎng)運用理論知識解決實際問題的能力。 專家箴言 通過以上高考體驗，可以歸納總結(jié)： ■ ■ ■ 高考真題體驗 限時規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 1． 光合作用與細(xì)胞呼吸過程中 [H]、 ATP來源與去路的比較 (見下表 ) ——更清晰 考點一 光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系 考試說明 (1)光合作用的基本過程 (Ⅱ)/(2) 細(xì)胞呼吸 (Ⅱ) 比較項目 來 源 去 路 [H] 光合 作用 光反應(yīng)中 ① __的 氧化分解 作為暗反應(yīng)階段的還原劑，用于還原 ② ___、 合成有機物等 有氧 呼吸 第 ③ _______階段 產(chǎn)生 用于第 ④ ___階段 還原氧氣產(chǎn)生水，同時釋放大量能量 水 C3 一、二 三 高考真題體驗 限時規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 比較項目 來 源 去 路 ATP 光合 作用 在光反應(yīng)階段合成 ATP，其合成所需能量來自色素吸收、轉(zhuǎn)換的太陽能 用于暗反應(yīng)階段 C3還原時的能量之需，以 ⑤ _____的 化學(xué)能形式儲存在有機物中 有氧 呼吸 第一、二、三階段均產(chǎn)生，其中第⑥ __階段 產(chǎn)生最多，能量來自 ⑦_(dá)______的 氧化分解 作為能源直接用于各項生命活動 穩(wěn)定 三 有機物 (1)不同狀態(tài)下植物的代謝特點及相對強度的關(guān)系 (見下表 ) 光照情況 代謝特點 圖 示 氣體交換特征 黑暗 只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，不進(jìn)行 ⑧_________ 從外界吸收 O2，放出 CO2 光合作用 高考真題體驗 限時規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 續(xù)表 弱光 細(xì)胞呼吸速率 ⑨ ____光合作用 速率 從外界吸收 O2，放出少量 CO2 細(xì)胞 呼吸速率 _____光合作用 速率 植物與外界不進(jìn)行氣體交換，即沒有 O2和 CO2的吸收與釋放 強光 同時進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸，且光合作用速率 ? ____細(xì)胞 呼吸速率 植物光合作用所利用的 CO2： N＝N1＋ N2；植物光合作用產(chǎn)生的氧氣： m＝ m1＋ m2 ⑩ 大于 等于 大于 高考真題體驗 限時規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 (2)光合速率與呼吸速率的關(guān)系 ① 綠色植物在黑暗條件下或非綠色組織測得的數(shù)值為呼吸速率。 ② 綠色植物組織在光下，光合作用與細(xì)胞呼吸同時進(jìn)行，測得的數(shù)據(jù)為凈光合速率。 ③ 用圖解的形式呈現(xiàn)真正光合速率、表觀 (凈 )光合速 率和呼吸速率三者之間的關(guān)系 ④ 真正光合速率、凈光合速率、呼吸速率的關(guān)系：真 正光合速率＝凈光合速率＋呼吸速率 ⑤ 三者的常用表示方法： 真正光合速率 O2產(chǎn)生 (生成 )速率 CO2固定速率 有機物產(chǎn)生 (制造、生成 )速率 凈光合速率 O2釋放速率 CO2吸收速率 有機物積累速率 呼吸速率 黑暗中 O2吸收速率 黑暗中 CO2釋放速率 有機物消耗速率 高考真題體驗 限時規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 1．光合作用和細(xì)胞呼吸的關(guān)系 (見下圖 ) ——更系統(tǒng) 場所：葉綠體 場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體 2．從光合作用和細(xì)胞呼吸分析物質(zhì)循環(huán)和能量流動 (1)從反應(yīng)式上追蹤元素的來龍去脈 ① 光合作用總反應(yīng)式： 高考真題體驗 限時規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 ② 有氧呼吸反應(yīng)式： (2)從具體過程中尋找物質(zhì)循環(huán)和能量流動 (見下圖 ) 高考真題體驗 限時規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 a．物質(zhì)循環(huán)： b．能量流動： 高考真題體驗 限時規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 光合、呼吸速率的測定實驗探究 (1)凈光合速率的測定 (如右圖 ) ① NaHCO3溶液的作用：玻璃瓶中的 NaHCO3溶液 保證了容器內(nèi) CO2濃度的恒定，滿足了綠色植物光 合作用的需求。 ② 植物光合速率指標(biāo)：植物光合作用釋放氧氣，使 容器內(nèi)氣體壓強增大，毛細(xì)管內(nèi)的水滴右移。單位時間內(nèi)液滴右移的體積即是凈光合速率。 ③ 條件：整個裝置必須在光下，光是植物進(jìn)行光合作用的條件。 —— 心堂亮 高考真題體驗 限時規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 (2)呼吸速率的測定 (如上圖 ) ① 上圖同樣可以用于呼吸速率的測定，但要把 NaHCO3溶液換成 NaOH溶液，吸收植物細(xì)胞呼吸釋放的 CO2。 ② 植物細(xì)胞呼吸的指標(biāo)：植物細(xì)胞呼吸吸收氧氣，釋放 CO2， CO2被NaOH溶液吸收，使容器內(nèi)氣體壓強減小，毛細(xì)管內(nèi)的水滴左移。單位時間內(nèi)液滴左移的體積即是呼吸速率。 ③ 條件：整個裝置必須遮光處理，否則植物的光合作用會干擾呼吸速率的測定。 高考真題體驗 限時規(guī)范訓(xùn)練 核心整合歸納 細(xì)胞呼吸與血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)的關(guān)系 (1)細(xì)胞呼吸是血糖的主要去路。 (2)體溫調(diào)節(jié)過程中，熱量的來源是細(xì)胞呼吸釋放的熱能。 光合作用、細(xì)胞呼吸與能量流動和物質(zhì)循環(huán)間的關(guān)系 (1)能量流動過程中，綠色植物通過光合作用固定的太陽能總量是流經(jīng)整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量，而生物體內(nèi)能量最終通過細(xì)胞呼吸主要以熱能的形式散失，所以能量不可循環(huán)。 (2)在碳循環(huán)中，光合作用是 CO2由大氣進(jìn)入生物群落的主要途徑，而細(xì)胞呼吸是 CO2由生物群落返回大氣的主要途徑。 細(xì)胞代謝是生物體進(jìn)行各項生命活動的基礎(chǔ) (1)當(dāng)同化作用大于異化作用時生物體才能正常生長發(fā)育； (2)激素是通過改變細(xì)胞代謝而實現(xiàn)調(diào)節(jié)的； (3)遺傳和變異是以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞