青島版小學(xué)科學(xué)讓更多的燈泡亮起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-06-12 21:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在連接上有不同的辦法，因此不可能是完全一樣的，但最終只要讓“兩個(gè)或三個(gè)燈泡亮起來(lái)”，就達(dá)到了目的） 【這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此時(shí)間大約在 20 分鐘左右，目的是讓學(xué)生通過(guò)充分的討論、商量、試接，直到解決問(wèn)題。在電路連接時(shí)，教師要提醒學(xué)生隨時(shí)檢查燈泡不亮的原因是什么，如導(dǎo)線不導(dǎo)電 ，接頭沒(méi)擰緊，燈泡是否壞了，燈泡是否擰緊了等等，讓學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成隨時(shí)檢查檢修的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生有更多的連接方法?！? 3. 學(xué)生小組匯報(bào)交流，成果展示。 同學(xué)們，通過(guò)大家共同探究，集我們大家智慧，各個(gè)小組通過(guò)不斷實(shí)驗(yàn)，真的讓兩個(gè)或三個(gè)小燈泡亮起來(lái)了，你們成功了，祝賀你們！請(qǐng)各小組按順序拿著你們的實(shí)驗(yàn)成果到臺(tái)前來(lái)展示一下。（教師先簡(jiǎn)單介紹一下各個(gè)小組的基本情況） （每個(gè)小組在展示自己的電路的同時(shí)，把相應(yīng)的電路圖也展示出來(lái)。每個(gè)小組同學(xué)在匯報(bào)演示自己連接的電路時(shí)，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三個(gè)問(wèn)題：一是注意電路中小燈泡的亮 度，二是注意同學(xué)們?cè)谶B接時(shí)每個(gè)接頭接了幾條導(dǎo)線，三是電路圖有什么不同，通過(guò)教師的點(diǎn)撥引起學(xué)生的注意。這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生一種懸念“燈泡都亮起來(lái)了，怎么不一 樣，為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題”？為進(jìn)一步學(xué)習(xí)串聯(lián)與并聯(lián)埋下伏筆。教師有意識(shí)的把兩種不同的電路圖畫在黑板上，讓學(xué)生區(qū)別。） 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路 【教師 選擇學(xué)生繪制的電路圖可能有不少地方不規(guī)范，教師在板書時(shí)要隨時(shí)講解，可以對(duì)學(xué)生的電路圖稍作修改再畫出來(lái)。特別注意的是要選擇典型的作為例子，學(xué)生好認(rèn)，好學(xué)，好記，有利于區(qū)別。教師也可出示課件，用動(dòng)畫的方式把兩種不同的電路圖畫出來(lái)，重點(diǎn)展示不同方面?！? 剛才同學(xué)們展示了自己的成果，都非常棒，大家發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組在展示的時(shí)候有什么不同的地方嗎？通過(guò)這些現(xiàn)象，你認(rèn)為它們不同的原因是什么？ 4. 學(xué)生討論分析，共同歸納不同的電路連接方法。 誰(shuí)能說(shuō)一下各個(gè)小組連接的電路以及繪制的電路圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ （學(xué)生從看到的現(xiàn) 象來(lái)匯報(bào)。一種情況是在連接好的電路中小燈泡有的暗，有的亮，亮度不一樣。另一種情況是在連接好的電路中燈泡一樣亮。觀察細(xì)致的同學(xué)能看得出，燈泡有暗有亮的電路在連接時(shí)，每個(gè)連接點(diǎn)都只連了一條導(dǎo)線；燈泡很亮的電路在連接時(shí)，有的連接點(diǎn) 連了兩或三條導(dǎo)線。教師根據(jù)這一不同現(xiàn)象總結(jié)出連接方法：第一種連接方法是每一個(gè)連接點(diǎn)都連接了一條導(dǎo)線，這種連接方法叫做串聯(lián)，第二種連接方法是有的連接點(diǎn)連接了兩條或三條導(dǎo)線，這種連接方法叫做并聯(lián)。教師在電路圖旁板書：串聯(lián)、并聯(lián)。教師再形象介紹串聯(lián)、并聯(lián)。） 5. 自由活動(dòng)。 同學(xué)們連接的真好 ，真的讓
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