青島版小學科學讓更多的燈泡亮起來教學設計(編輯修改稿)
2025-06-12 21:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在連接上有不同的辦法，因此不可能是完全一樣的，但最終只要讓“兩個或三個燈泡亮起來”，就達到了目的） 【這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，因此時間大約在 20 分鐘左右，目的是讓學生通過充分的討論、商量、試接，直到解決問題。在電路連接時，教師要提醒學生隨時檢查燈泡不亮的原因是什么，如導線不導電 ，接頭沒擰緊，燈泡是否壞了，燈泡是否擰緊了等等，讓學生吸取經(jīng)驗，養(yǎng)成隨時檢查檢修的習慣，引導學生有更多的連接方法?！? 3. 學生小組匯報交流，成果展示。 同學們，通過大家共同探究，集我們大家智慧，各個小組通過不斷實驗，真的讓兩個或三個小燈泡亮起來了，你們成功了，祝賀你們！請各小組按順序拿著你們的實驗成果到臺前來展示一下。（教師先簡單介紹一下各個小組的基本情況） （每個小組在展示自己的電路的同時，把相應的電路圖也展示出來。每個小組同學在匯報演示自己連接的電路時，教師要重點強調(diào)三個問題：一是注意電路中小燈泡的亮 度，二是注意同學們在連接時每個接頭接了幾條導線，三是電路圖有什么不同，通過教師的點撥引起學生的注意。這樣可以使學生產(chǎn)生一種懸念“燈泡都亮起來了，怎么不一 樣，為什么會出現(xiàn)這些問題”？為進一步學習串聯(lián)與并聯(lián)埋下伏筆。教師有意識的把兩種不同的電路圖畫在黑板上，讓學生區(qū)別。） 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路 【教師 選擇學生繪制的電路圖可能有不少地方不規(guī)范，教師在板書時要隨時講解，可以對學生的電路圖稍作修改再畫出來。特別注意的是要選擇典型的作為例子，學生好認，好學，好記，有利于區(qū)別。教師也可出示課件，用動畫的方式把兩種不同的電路圖畫出來，重點展示不同方面?！? 剛才同學們展示了自己的成果，都非常棒，大家發(fā)現(xiàn)各個小組在展示的時候有什么不同的地方嗎？通過這些現(xiàn)象，你認為它們不同的原因是什么？ 4. 學生討論分析，共同歸納不同的電路連接方法。 誰能說一下各個小組連接的電路以及繪制的電路圖有什么相同點和不同點？ （學生從看到的現(xiàn) 象來匯報。一種情況是在連接好的電路中小燈泡有的暗，有的亮，亮度不一樣。另一種情況是在連接好的電路中燈泡一樣亮。觀察細致的同學能看得出，燈泡有暗有亮的電路在連接時，每個連接點都只連了一條導線；燈泡很亮的電路在連接時，有的連接點 連了兩或三條導線。教師根據(jù)這一不同現(xiàn)象總結(jié)出連接方法：第一種連接方法是每一個連接點都連接了一條導線，這種連接方法叫做串聯(lián)，第二種連接方法是有的連接點連接了兩條或三條導線，這種連接方法叫做并聯(lián)。教師在電路圖旁板書：串聯(lián)、并聯(lián)。教師再形象介紹串聯(lián)、并聯(lián)。） 5. 自由活動。 同學們連接的真好 ，真的讓
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