簡論動(dòng)力機(jī)械及工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革探索(編輯修改稿)
2025-06-12 21:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而背離了課程設(shè)計(jì)鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、盡可能實(shí)現(xiàn)零距離上崗的目的。 （ 2）課程設(shè)計(jì)答辯是以教師提問為主的“問、答”方式，不能全面地考核學(xué)生們對(duì)課程設(shè)計(jì)的掌握程度。更重要的是，學(xué)生們對(duì)自己的設(shè)計(jì)過程及結(jié)果并沒有系統(tǒng)地總結(jié)，對(duì)自己的成功與不足之處沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中沒有明確的努力方向，這并不是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （ 3）課程設(shè)計(jì)的組織 形式單一。課程設(shè)計(jì)的目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。從人才培養(yǎng)的過程來看，在一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)還很不豐富的情況下，團(tuán)隊(duì)合作是迅速提升其分析問題和解決問題能力的最好途徑之一，也是知識(shí)共享、成長最快的方式。然而，原課程設(shè)計(jì)還只是處于單打獨(dú)斗、一人一題的局面。為了在短時(shí)間內(nèi)迅速完成自己所承擔(dān)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都只顧埋頭做自己的事情，這樣也直接造成學(xué)生們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候，沒有互相討論、互相學(xué)習(xí)、相互借鑒的可能，同時(shí)，對(duì)于職業(yè)意識(shí)、合作精神的培養(yǎng)DOC 格式 論文 ，方便 您的 復(fù)制修改刪減 也沒有起到應(yīng)有的效果，這也不符合我們所倡導(dǎo)的工程教育的理念。 三、課程設(shè)計(jì)的改革探索 內(nèi)容安排中減少機(jī)械重復(fù)的畫圖工作量，將四缸發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)改成二缸機(jī)設(shè)計(jì)，并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)理念，安排 2 人一組，每個(gè)學(xué)生只要求手畫一張縱向圖或橫向圖，另加兩張用繪圖軟件繪制的零件圖，由此一方面補(bǔ)充了現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法在內(nèi)燃機(jī)輔助設(shè)計(jì)中應(yīng)用的培訓(xùn)，也使得學(xué)生有時(shí)間對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面思考，保證了對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)算過程的理解。 訓(xùn) 分別以動(dòng)力機(jī)械及
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