創(chuàng)新教育視角下的西方經(jīng)濟學教學探究(編輯修改稿)
2025-06-12 21:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 宏觀經(jīng)濟學研究的主要問題包括總產(chǎn)出的決定、經(jīng)濟周期、長期經(jīng)濟增長、失業(yè)、通貨膨脹、國際經(jīng)濟、宏觀經(jīng)濟政策等。學生要在 1～2 學期內(nèi)掌握還是比較困難的。 2．經(jīng)濟學思維、經(jīng)濟學方法訓練較少 經(jīng)濟學真正的精髓在于一種分析問題、解決問題的思想方法、思維過程。任何現(xiàn)有的經(jīng)濟學理論都是在特定的時空條件下成立的，教師如果只是按部就班地向?qū)W生講解傳授西方經(jīng)濟學各個章節(jié)的知識，不交代理論或模型的來龍去脈，忽視邏輯分析和推導，學生往往 無法理解經(jīng)濟理論的形成思路，以至于覺得經(jīng)濟學難學又難懂。 3．學生對數(shù)學工具在經(jīng)濟學中的應用普遍感到不適應 經(jīng)濟學是借助數(shù)學模型解析經(jīng)濟現(xiàn)象的一門科學，數(shù)學的形式化及其邏輯的嚴密性給其在經(jīng)濟分析中帶來很多的方便和好處。但初學西方經(jīng)濟學時，學生大多對復雜的幾何圖形、數(shù)學公式、數(shù)學證明不太適應，不理解這些圖形和公式的經(jīng)濟學涵義，很難把它們與DOC 格式 論文 ，方便 您的 復制修改刪減 文字描述統(tǒng)一起來。 4．理論聯(lián)系實際不夠 目前，經(jīng)濟學教科書上都是以外國現(xiàn)象為研究對象的理論，缺乏根據(jù)中國的經(jīng) 濟發(fā)展、改革中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題為研究對象的理論，無助于了解并解決中國現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展和改革中的問題。面對經(jīng)濟學教科書深奧理論的大雜燴中充斥著不現(xiàn)實的圖像和專業(yè)術(shù)語，即使教師告訴學生模型的直觀意義，由于沒有相關(guān)的實踐經(jīng)驗，學生還是摸不著頭腦，每一章都令人困惑，更不清楚下面將要學習什么內(nèi)容，從而認為經(jīng)濟學是枯燥的、沉悶的。 四、西方經(jīng)濟學的教學創(chuàng)新路徑 針對西方經(jīng)濟學教學中存 在的問題，基于創(chuàng)新教育理念，要把充分激發(fā)學生的積極性、創(chuàng)造性放在首要位置；把注重知識與注重綜合能力培養(yǎng)結(jié)合起來；把強調(diào)掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展方向結(jié)合起來，最終達到促使學生在掌握扎實基礎(chǔ)知識的同時獨立學習能力得以培養(yǎng)和提高的教學目標。 1．把握核心，理清主線 西方經(jīng)濟學包含微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學兩部分，微觀經(jīng)濟學的核心理論是“價格決定”，主題是資源配置問題；宏觀經(jīng)濟學的核心理論是“國民收入”，主題是資源利用問題。教師在教學中要為微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學分別理出一條主線，通過這條
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