【中學】二氧化碳和一氧化碳教學設計(編輯修改稿)
2025-06-12 17:47 本頁面
【文章內容簡介】 結論的科學手段之一。 播放視頻 播放 “屠狗洞 ”視頻，提出問題。 觀看視頻，解釋“狗死人活 ”的原因。 利用視頻激發(fā)學生興趣，并反饋學生運用所學知識解決實際問題的能力。 提出問題 同學們都喝過雪碧等汽水，喝過后會打嗝嗎？那么喝完汽水打嗝的原因是什么？ 積極思考，在腦海中初步做出基本解釋 利用學生非常熟悉的喝汽水打嗝的現(xiàn)象，初步感受生活中處處有化學。 實驗探究（ 2） 指導學生做【實驗 65】二氧化碳溶解性實驗 板書： CO2 能溶于水 一生演示實驗：將雪碧里的氣體通入到盛有少量水 的塑料瓶中，擰緊瓶蓋，振蕩。觀察現(xiàn)象，分析原因、得出結論，并分析雪碧等碳酸飲料 ——俗稱 “汽水 ”的原理。 淡化教師演示，將動手的機會留給學生。利用對實驗事實的分析培養(yǎng)學生思維能力。 講解說明 講解二氧化碳的三態(tài)變化及其特點 板書： 固態(tài) CO2 稱為干冰 ——制冷劑 分析 CO2三態(tài)變化的本質，了解干冰及其特性、由其性質推斷進一步明確性質與用途的辯證關系，并體驗化學來源于生活，又 干冰的用途。 服務于生活。 播放視頻 播放人工降雨的視頻 觀看視頻、體會性質與用途的關系。 增長知識、增加閱歷。 實驗探究（ 3） 演示傾倒二氧化碳實驗：二氧化碳熄滅階梯上的兩個蠟燭火焰 板書二、化學性質： 二氧化碳不可燃，不助燃 觀察實驗、表述現(xiàn)象、分析信息、總結性質。 并對 CO2的物理性質進行總結。 認識 CO2的化學性質：二氧化碳不可燃，不助燃 由于該實驗需要注意的操作細節(jié)很多，為了保證實驗一次性成功，所以仍作為教師演示。 創(chuàng)設情境小組交流 大家知道，二氧化碳不能供給呼吸，貿然進入久未開啟的菜窖、干涸的深井、深洞會發(fā)生意外死亡事件。請你設計一個簡便易行的方案來檢驗其中的二氧化碳含量。 在性質 1后補充板書：不 供給呼吸 先小組內討論，制定出方案，再組間交流、評價。 演示簡便易行的方案。 提出生活問題，引起學生的思考和交流。讓學生認識到要學以致用，學會解決生活中的實際問題。 提出問題 同學們曾在第一單元做過比較人呼出的氣體與吸入的空氣的不同這
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