陳秀月個人先進事跡材料(編輯修改稿)
2025-06-06 04:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 哮喘病發(fā)作，她的老伴和鄰 1 居用三輪車將其送來，正在積極搶救。 當時只有值班護士小徐一人，于是陳秀鳳不顧疼痛立即幫忙，醫(yī)生正在向患者家屬交待病情，極重度哮喘伴呼吸衰竭隨時都有生命危險，讓其通知遠在北京打工的女兒立即回來準備后事。但陳秀鳳和小徐一刻也未放棄搶救，給病人吸氧、打開兩路靜脈通道，推氨茶堿、氫考、西地蘭、呼吸興奮劑等藥，患者全身被汗水濕透了，膠布無法固定，陳秀鳳就蹲在床上替病人擦汗，用手固定針頭，并給病人擦干了全身，回家拿來自己清潔的衣褲幫李奶奶換上。經(jīng)過一個下午又一夜的緊張搶救，病人終于神智清醒、呼吸平穩(wěn)。到了第二天收住入院時，病人的老伴犯難了，陳秀鳳看到老爺 爺一籌莫展的神色，即刻從家中取來五百元錢，交到老爺爺?shù)氖种?，老爺爺雙手顫抖地接過錢，連聲說：“真是好人，真是好人?！睅退麄儼仓猛桩?，她才離開病人的床前。第三天當患者的女兒匆匆趕到時，老奶奶躺在病床上，見到女兒，掛著兩行熱淚的老爺爺激動的說：“多虧他們搶救及時，要不你恐怕再也見不到你媽媽了?！庇掷愋泺P的手感激地說：“真虧了小陳，不怕贓不怕累，又是墊錢，又是拿藥，真比我的親女兒還要親啊！” 作為一個女人，她也深愛著自己的丈夫和孩子，但她感覺對他們有著深深的歉意：孩子上學，她從未接送一回，丈夫是中學副 校長，長年披著星星出伴著月兒歸，肩負著繁重的學校管理和教學任務，本已夠辛苦了，還要承擔家務活。但欣慰的是，她的付出能得到病員的肯定，丈夫和孩子的理解與支持，這樣她的信心就更足了，鉆研業(yè)務的熱情更高了，參加縣組織的護理知識搶答競賽，榮獲第三名；參加縣千人大會考取得了 98分的好成績。參加腦電圖、胃鏡等項目的進修，掌握了一套過硬的本領和技能。考取了徐州醫(yī)學院的護理大專班，積極參加函授學習，不斷充實自己的業(yè)務理論知識，對專業(yè)技術精益求精，努力提高自己的業(yè)務水平?？h護理知識搶答賽中由她領隊參賽，為寶塔衛(wèi)生院取得集體二 等獎。遵紀守法，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度和技術操作規(guī)程，從未出現(xiàn)過醫(yī)療差錯。每月的工休假基本不休，就連值班休息也常常奉獻給醫(yī)護工作。對同志講團結(jié)，待人熱心真誠，見有困難的，都熱情地伸出友助之手；對病人像親人，友善耐心，講究心理工作，追求醫(yī)療、服務統(tǒng)一化。因此多次受到領導表揚，組織上表彰， 2021 年被選舉為鎮(zhèn)人大代表； 2021 年被縣衛(wèi)生局評為“優(yōu)秀護士”； 2021 年被推薦參加縣衛(wèi)生系統(tǒng)先進事跡演講會； 2021 年非典操作演練中榮獲第一名。 2021 年、 2021 年連續(xù)兩年都被院部授予“突出貢獻獎”，更受到同行們的好評， 患者及其家屬的稱贊。 2021 年、 2021年連續(xù)兩年被縣衛(wèi)生局分別評為“優(yōu)秀護士”、“優(yōu)秀護理工作者”。 第四篇：陳文秀先進事跡匯報材料 永寧學區(qū)教師陳文秀同志在教書育人 方面的先進事跡學習資料 永寧學區(qū)印 默默無聞桑梓情 朝朝暮暮譜春秋 陳文秀在教書育人方面的先進事跡 莊浪縣城東端的永寧鄉(xiāng)教委中心小學有一位在教育一線默默耕耘了三十年的教師陳文秀 ,在這貧瘠的土地上 ,他熱愛教育工作 ,立志獻身家鄉(xiāng)教育事業(yè) ,他幾乎把自己的全部心血都用在了他心愛教育事業(yè) .從 1978 年 3 月參加工作至今，他一直擔任班主任工作。三十個春秋的辛勤耕耘 ,他為家鄉(xiāng)教育獻出了半個人生 ,如今的他雖然有些蒼老 ,但他看著孩子們天真的笑容 ,內(nèi)心深處更加的是欣慰 ..當初他是一名民辦教師 ,由于條件差 ,待遇低等緣故 ,周圍人勸他放棄這份職業(yè) ,但他沒有 .憑著自己對事業(yè)的忠貞和對孩子的熱愛 ,他不懈的努力 ,忘我的工作 ,在這片 土地上譜寫了一曲曲動人的教育之歌 .無論是任民教 ,還是系統(tǒng)的接受了師范教育 ,成為一名合格小學教師 ,陳老師都甘守清貧 ,只求付出 ,堅持德育潤物 ,情灌心田 ,樹師表形象 ,育合格人才 .針對農(nóng)村地區(qū)兒童輟學比較普遍的現(xiàn)象 .陳老師深入學生 ,家庭 ,耐心細致的做勸學工作 ,他所帶的學生中 ,有個別學生有厭學情緒 ,他曉之以理 ,動之以情 ,進行說服教育 .他的心里明白 ,只有加強德育 ,才能使整個局面有所好轉(zhuǎn) ,因為這是教育工作的重中之重 .他經(jīng)常說 :?智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品 ?。他認定德育是教書育人的根本，實踐證明，陳老 師是正確的。功夫不負有心人，他通過榜樣示范，說理疏導，使學生明白了道理，端正了態(tài)度，扭轉(zhuǎn)了學風，所帶學生中后進生的轉(zhuǎn)化率達 90%以上。 作為學校的少先隊輔導員，他非常關心學生。每個學生他都能叫上名字。山區(qū)學生上學路遠，他經(jīng)常和學生同吃同住，有時會把單身宿舍讓給學生，自己卻不辭辛苦的回家，第二天再返校。他愛生如子，三年級學生蘇凡弟，父母雙亡，陳老師把她當作自己的子女，心不知操了多少遍，連他自己也說不清。真的，他既是教師，又是學生家長，不知有多少學生在他的幫助下，重返校園，修完學業(yè)。陳文秀老師把學校當成 自己的家，把校園的一草一木整理的井井有條，在校園里經(jīng)常有他拾撿紙屑，修補校舍的身影，不時有他問寒問暖的話語。陳文秀老師的一舉一動人們看在眼里，記在心里。在同行里引起了很大的反響。 由于工作突出，他被派往師范學習，畢業(yè)后已近不惑之年的他繼續(xù)扎根本鄉(xiāng)蘇山小學任教。從此，他更加熱愛這份職業(yè)，立志把全部心血奉獻給山區(qū)的孩子們。
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