【文章內(nèi)容簡介】 對(duì)接高考對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括在近幾年高考中是考查的熱點(diǎn)，是針對(duì)分析概括作品內(nèi)容、主題而設(shè)的常見題型。從近幾年的高考試題來看，它又可分為局部概括 (針對(duì)段落 )和整體概括 (針對(duì)全文 )。 解答這類題，需要注意以下幾個(gè)步驟： 第一步：把握全文主要內(nèi)容。對(duì)文章主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。 第二步：把握題干，確定答題區(qū)間。明確題干要求后，就要回到文本上來，迅速找到篩選概括區(qū)域。 第三步：將所選信息，按照題干要求進(jìn)行整合歸納，并分條作 答。 在組織答案時(shí)，可以通過以下方法實(shí)現(xiàn)： (1)直接摘錄詞句法。顧名思義，就是選摘原文詞句來作答的一種方法。 要點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，找準(zhǔn)答案起止。解題時(shí)應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵詞句，確定題目的答案在文中的具體所在，其答案一般是文中的原句或從文中摘取重要詞語進(jìn)行組合。 (2)改寫拼接法。就是提取文章中的一些詞句，通過拼接并改寫的方式重新組合來回答問題的一種方法。 要點(diǎn)：這類題目一般根據(jù)題干要求，從文中篩選信息要點(diǎn)，但不能直接解答，其答案一般是文中的詞句意思的組合變換。 (3)綜合句意 (層意 )法。有些文段，沒有明顯的中心句 (段 )，就必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句的句意或?qū)讉€(gè)相對(duì)重要的句子的意義進(jìn)行綜合歸納，提取內(nèi)在“公因式”，概括出內(nèi)容要點(diǎn)。 要點(diǎn)：①分析句子關(guān)系，理出答案要點(diǎn)。在找到答案的大致位置之后，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的句子關(guān)系進(jìn)行分析綜合，按要求從中提取答案的要點(diǎn)。 ②研讀重義 (象 )組合，概括文段大意。就是要研究段落內(nèi)部的意義組成，對(duì)文段的信息進(jìn)行抽象歸納。 即時(shí)對(duì)練 1．在“抱定宗旨”部分，演講者是按照怎樣的思路闡述自己觀點(diǎn)的？ 首先①其次②最后③ 答案①闡明大學(xué)的性質(zhì)，指出大學(xué)是研究高深學(xué)問的地方；②指出北大現(xiàn)狀，求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)之思想；③從反面闡述宗旨不彰的后果是誤己、誤人、誤國。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 一曰抱定宗旨。諸君來此求學(xué)，必有一定宗旨，欲知宗旨之正大與否，必先知大學(xué)之性質(zhì)。今人肄業(yè)專門學(xué)校，學(xué)成任事，此固勢所必然。而在大學(xué)則不然，大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也。外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想，故畢業(yè)預(yù)科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱 ，對(duì)于教員，則不問其學(xué)問之淺深，唯問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也?，F(xiàn)在我國精于政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請(qǐng)教員，不得不聘請(qǐng)兼職之人，亦屬不得已之舉。究之外人指摘之當(dāng)否，姑不具論。然弭謗莫如自修，人譏我腐敗，而我不腐敗，問心無愧，于我何損？果欲達(dá)其做官發(fā)財(cái)之目的，則北京不少專門學(xué)校，入法科者盡可肄業(yè)法律學(xué)堂，入商科者亦可投考商業(yè)學(xué)校，又何必來此大學(xué)？所以諸君須抱定宗旨，為求學(xué)而來。入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌。諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年， 時(shí)間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學(xué)，則其造詣，容有底止。若徒志在做官發(fā)財(cái)，宗旨既乖，趨向自異。平時(shí)則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，唯爭分?jǐn)?shù)之多寡；試驗(yàn)既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責(zé)，文憑到手，即可借此活動(dòng)于社會(huì)，豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎？光陰虛度，學(xué)問毫無，是自誤也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人對(duì)于當(dāng)軸多不滿意，亦以其道德淪喪。今諸君茍不于此時(shí)植其基，勤其學(xué)，則將來萬一因生計(jì)所迫，出而任事，擔(dān)任講席，則必貽誤學(xué)生；置身政界，則必貽誤國家。是誤 人也。誤己誤人，又豈本心所愿乎？故宗旨不可以不正大。此余所希望于諸君者一也。 2．下列對(duì)選段內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是 ( )A．蔡元培向北大學(xué)生提出的第一點(diǎn)希望是“抱定宗旨”，就是要抱定求學(xué)、研究高深學(xué)問的宗旨，并且強(qiáng)調(diào)這個(gè)宗旨不可以不正大。 B．本段文字蔡元培緊扣現(xiàn)實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上有些人進(jìn)北大只是為了文憑、為了做官發(fā)財(cái)?shù)默F(xiàn)狀，闡明了自己的看法。 C．為了加強(qiáng)說服效果，蔡元培運(yùn)用了正反對(duì)比、舉例、比喻等論證方法，把道理講得深入淺出，明白酣暢。 、反問句，句式整齊，言辭懇切而有力度，很容易引起學(xué)生的共鳴。 答案 C 解析此段文字沒有運(yùn)用比喻論證。 3．下列對(duì)選段內(nèi)容的分析和理解，正確的一項(xiàng)是 ( )A．蔡元培認(rèn)為“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”，這是他對(duì)我國傳統(tǒng)的封建教育進(jìn)行深刻的徹底的反思之后得出的全新認(rèn)識(shí)。 B．蔡元培之所以提出“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”，是源于他對(duì)我國當(dāng)時(shí)國力衰弱的焦慮，希望通過大學(xué)教育迅速培養(yǎng)一批人才。 C．蔡元培先列舉以“做官發(fā)財(cái)”為學(xué)習(xí)目的的種種弊 病，從理論上說明這一宗旨的錯(cuò)誤，由此引出自己的正大宗旨。 D．本文語言明曉通暢，通俗易懂，以白話文的明快簡潔使人警醒，堪為現(xiàn)代演講之經(jīng)典。 答案 B 解析 A 項(xiàng)從“今人肄業(yè)專門學(xué)校，學(xué)成任事，此固勢所必然”可知，蔡元培對(duì)舊教育的批判還是不徹底的。 C 項(xiàng)不是“從理論上說明”，而是“以事實(shí)證明”。 D 項(xiàng)“以白話文的明快簡潔”錯(cuò)，本文語言“亦文亦白”，將文言文的簡練典雅與口語的通俗明快融于一體。 4．蔡元培先生在這里指出了北京大學(xué)多年來存在的弊端，這弊端是什么？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，簡 要探究產(chǎn)生這樣的弊端的原因。 答：________________________________________________________________________答案弊端：學(xué)生多為做官發(fā)財(cái)而來讀書，多以實(shí)惠取巧為主，不研究學(xué)問；對(duì)于教師，“則不問其學(xué)問之淺深，唯問其官階之大小”。 原因：①受做官發(fā)財(cái)?shù)乃枷氲挠绊?；②學(xué)校辦學(xué)宗旨不明，急功近利，日趨庸俗化。 (言之有理即可 )閱讀下面的文字，完成文后題目。 蔡元培的北大時(shí)代黃艾禾北大因蔡元培，從此確立其現(xiàn)代傳統(tǒng)和校格。而蔡元 培也因北大，成為中國偉大的教育家。 1916 年時(shí)的北大，雖然已經(jīng)改名為國立北京大學(xué)，其作為“皇家大學(xué)”的官僚氣與衙門氣依然濃厚。在教員中，有不少是北洋政府的官僚，這些教師即使不學(xué)無術(shù)，也受到學(xué)生巴結(jié)，以便日后自己當(dāng)官仕途方便。陶希圣先生對(duì)那時(shí)的北大曾有這樣的回憶：“民國初年，貴族子弟仍然不少。??兩院一堂是八大胡同 (當(dāng)時(shí)的妓院集中地 )受歡迎的重要的顧客。一堂就是北京大學(xué) —— 京師大學(xué)堂?！北贝蟮倪@種腐敗名聲，蔡元培早有所聞，朋友們也勸他不要去，擔(dān)心他“進(jìn)去了，若不能整頓，反于自己的名聲有礙”，然而蔡元 培已經(jīng)下定決心。實(shí)際上，“教育救國”的理念，是蔡元培自戊戌變法失敗后一直堅(jiān)定不移的信念。 1916 年 12 月 26 日，蔡元培接受了北洋政府大總統(tǒng)黎元洪的北大校長委任狀。 1917 年 1 月 4 日，蔡元培赴北大上任。據(jù)當(dāng)時(shí)正在北大上學(xué)的顧頡剛回憶，到任那天，校工們?cè)陂T口恭 恭敬敬地排隊(duì)向他行禮，蔡元培“脫下禮帽，鄭重其事地向校工們回鞠了一個(gè)躬，這就使校工和學(xué)生們大為驚訝”。實(shí)際上，蔡元培從來也沒有把北大校長一職看作是一官職，他不做官，也要求學(xué)生們不做官。 蔡元培 1 月 4 日到北大上任， 1 月 11 日就呈請(qǐng) 教育部聘任陳獨(dú)秀出任文科學(xué)長。蔡元培與陳獨(dú)秀，個(gè)性完全不同。但是蔡元培看中陳獨(dú)秀的，是他的新銳和毅力。一旦下定決心，就一趟趟“親顧茅廬”。他去陳獨(dú)秀的住處拜訪時(shí)，因陳獨(dú)秀習(xí)慣晚睡晚起，他就耐心地坐在門口的一只小板凳上，等待著年齡小他一輪的陳獨(dú)秀醒來。 在蔡元培引進(jìn)了陳獨(dú)秀后，陳獨(dú)秀又引進(jìn)了胡適進(jìn)北大當(dāng)教師。而胡適當(dāng)時(shí)不過是個(gè)連博士學(xué)位還沒拿到的毛頭小伙 —— 后來，胡適在他的紀(jì)念文章里曾提到，如果沒有蔡元培，他的一生很可能會(huì)在一家二三流的報(bào)刊編輯生涯中度過。 陳獨(dú)秀與胡適，是蔡元培“兼容并包，思 想自由”的著名八字方針下的兩段佳話。蔡元培決心以這八個(gè)字來塑造北大，這是他在歐洲留學(xué)期間就已埋下的心愿。在這種精神下，北大吸引了中國的各路學(xué)術(shù)精英。大師云集，各種文化社團(tuán)風(fēng)起云涌。而那種“師生間問難質(zhì)疑，坐而論道的學(xué)風(fēng)”，那種民主自由的風(fēng)氣，從那時(shí)開始形成，成為北大異于其他大學(xué)、吸引后來一代又一代學(xué)子的獨(dú)特傳統(tǒng)。 實(shí)行教授治校，也是蔡元培在國外留學(xué)期間感悟到的。在蔡元培任北大校長期間建立起教授會(huì)、評(píng)議會(huì)，各科學(xué)長由教授會(huì)公舉等舉措，都是對(duì)德國大學(xué)管理方法的仿效。據(jù)時(shí)任北大教授的沈尹默的回憶，當(dāng)時(shí)的評(píng) 議會(huì)，由全體教授推舉，約五人中選一人。凡校中章程規(guī)則，都要經(jīng)評(píng)議會(huì)同意。 講到蔡元培與北京大學(xué)，就必然講到“五四運(yùn)動(dòng)”。在蔡元培的支持下，以北京大學(xué)為中心的波瀾壯闊的新文化運(yùn)動(dòng)，為“五四運(yùn)動(dòng)”孕育了豐厚的文化背景，而“五四運(yùn)動(dòng)”本身，也直接與蔡元培相關(guān)。 1919 年 5 月 4 日，在游行隊(duì)伍從紅樓出發(fā)之前，蔡元培曾在出口處擋了一下。他表示大家有什么要求，他可以代表同學(xué)們向政府提出來。但在激憤之下，學(xué)生們不肯。 1919 年 5 月 4 日當(dāng)晚，蔡元培對(duì)學(xué)生們說：“你們今天所做的事情我全知道了，我寄以相當(dāng)?shù)耐??！痹捯怀?，全場歡聲雷動(dòng)。蔡元培又說：“我是全校之主，我自當(dāng)盡營救學(xué)生之責(zé)??我保證在三天之內(nèi)，把被捕同學(xué)營救回來?！痹谏鐣?huì)的強(qiáng)大輿論壓力下，被捕學(xué)生于 5 月 7 日被保釋出獄。而蔡元培卻在 5 月 8 日向政府提出辭呈。第二天就悄然去了天津，后來回了浙江老家。 1923 年之后的蔡元培，人或在海外，或在國內(nèi)辦大學(xué)院等，已不再管理北大校務(wù)，但是，北大卻從此確立了現(xiàn)代傳統(tǒng)和校格。而蔡元培也因北大，成為了偉大的教育家。 (選自《新聞周刊》，有刪改 )5．下列不能表現(xiàn)蔡元培任校長前北大現(xiàn)實(shí)黑暗的一項(xiàng)是 ( )A．官僚氣和衙門氣濃厚，校風(fēng)腐敗，道德淪喪。 B．民國初年，學(xué)生大多數(shù)為貴族子弟。 C．不少教員是不學(xué)無術(shù)的北洋政府的官僚，學(xué)生為以后做官而巴結(jié)他們。 D．很多學(xué)生不以學(xué)業(yè)為重，而是把大學(xué)當(dāng)成了做官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯。 答案 B 解析 B 項(xiàng)不能表現(xiàn)北大現(xiàn)實(shí)黑暗。 6．蔡元培采取了一系列措施來改造北大，下列表述不正確的一項(xiàng)是 ( )A．實(shí)施“兼容并包，思想自由”的八字治校方針，吸引中國的各路學(xué)術(shù)精英。 B．他不做官，不打官腔，沒有官氣，也要求學(xué)生們不做官。 C．成立各種社團(tuán)，倡導(dǎo)師生間問難質(zhì)疑、坐而論道的學(xué)風(fēng)，形成師生之間民主自由的風(fēng)氣。 D．學(xué)習(xí)國外大學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行教授治校。 答案 B 解析 B 項(xiàng)不屬于改造北大的措施。 7．毛澤東曾贊譽(yù)蔡元培先生為“學(xué)界泰斗，人世楷?！薄Ｒ罁?jù)本文內(nèi)容，探究本文哪些方面體現(xiàn)了蔡元培的“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡奶卣?，請(qǐng)簡要論述。 答：________________________________________________________________________答案 (1)他有人格 魅力，有高尚的道德情操。如他不做官，也要求學(xué)生們不做官；他憤然辭職，不與腐朽的統(tǒng)治者同流合污等。(2)他有堅(jiān)定的“教育救國”的信念。 (3)他尊重學(xué)術(shù)，尊重人才，胸襟博大，容納百川，不拒細(xì)流。如引進(jìn)陳獨(dú)秀與胡適等不同風(fēng)格的人才。 (4)他熱愛學(xué)生。如想方設(shè)法地營救被捕學(xué)生，對(duì)學(xué)生一片赤子之心等。 (5)他博學(xué)，學(xué)貫中西，善于借他山之石，來塑造北大。 第三篇：高中語文第四單元第 11 課就任北京大學(xué)校長之演說課時(shí)作業(yè) 9（含解析）新人教版必修 2（大全） 就任北京大學(xué)校長之演說 一、語基落實(shí) ( )．業(yè) (y236。) 弭．謗 (mǐ)打烊． (y224。nɡ)裨．補(bǔ)缺漏 (b236。)． (chen)訾詈．． (zǐlǐ)叢冢． (zhǒnɡ)佳肴． (y225。o)． (lǔ)會(huì)晤． (w249。)悚．然 (sǒnɡ)慳．吝 (jiān)． (qu226。)靚．妝 (li224。nɡ)頹．然 (tu237。)旁稽．博采 (jī) ,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )(1)各公司還要制作專門的閱報(bào)欄 ,讓《人民郵電報(bào)》每天按時(shí)置身于閱報(bào)欄上 ,以 方便每一位員工閱讀 ,千萬別把它 (2)商務(wù)部和國家發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布禁令 ,禁止餐飲經(jīng)營者設(shè)置最低消費(fèi) ,但有些商家對(duì)此卻 (3)政府決策者一定要清醒 ,必須要將個(gè)人利益 ,決策才不會(huì)犯錯(cuò) ,才能推行下去 ,群眾才會(huì)支持你。 束之高閣 置之度外 置之度外 束之高閣 置若罔聞 置之度外 置之度外 置若罔聞 ,沒有語病的一項(xiàng)是 ( ) ,要激發(fā)這種潛能 ,就要看能否培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 世紀(jì)至 18 世紀(jì) ,荷蘭鑄制著名的馬劍銀幣 ,逐漸流入中國臺(tái)灣和東南沿海地區(qū) ,至今在中國民間仍有不少收藏。 ,優(yōu)柔寡斷者和盲目沖動(dòng)者都是傳染病毒者 ,前者的延誤時(shí)機(jī)和后者的盲目沖動(dòng)均可使企業(yè)在一夕間造