小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會20xx語文(編輯修改稿)
2025-06-05 10:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒有與時俱進(jìn)，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌桑材苁炷苌?，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué) 習(xí)兒童研究?，F(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個個小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處（兒童的生成性、創(chuàng)造性），回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。（這段您寫的很深刻，就沒改動） 總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展， 平面的語言文字變成跳躍的音符。 三、悟 —— 行動之堅(jiān)定（關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示） “國培計(jì)劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺，在這個平臺上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會知識。感受到知識的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時 代發(fā)展的客觀要求。 水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步；有的讓人思路清晰，堅(jiān)定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣；更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。 第三篇：小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 2021 語文 小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 龍車中心小學(xué)：袁先玉 2021 年 9 月 15 日，我們 龍車鎮(zhèn)小學(xué)的 7 名老師參加了 2021 年統(tǒng)編教材培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)會上，我們分別聽了國家教育部陳先玉、鄭宇、帥曉梅的講課，通過這次培訓(xùn)，讓我受益匪淺。 在培訓(xùn)中，幾位專家分別主要從以下幾個方面對本冊教材進(jìn)行了分析講解： 一、本冊教材結(jié)構(gòu) 教材內(nèi)容。依次是： 美麗的秋天 豐富多彩的學(xué)校生活 熱愛祖國 怎樣看問題、想問題 友好相處、團(tuán)結(jié)合作 關(guān)愛他人 保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物 熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活體現(xiàn)時代特點(diǎn)具有一定的德育價值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、 四、五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課的形式多樣有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇內(nèi)容豐富體裁多樣語言生動對學(xué)生有較強(qiáng)的吸“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律、掌握識字的方法、日積月累、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句 優(yōu)秀段篇復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)口語交際在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力展示臺給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。 二、教學(xué)方法指導(dǎo) 識字與寫字教學(xué)。 養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視寫字姿勢的習(xí)慣培養(yǎng)。（重在學(xué)會方法和習(xí)慣）二年級學(xué)生識字、認(rèn)字量較大，學(xué)生每天的書寫生字量很大。此時學(xué)生書寫的多為合體字，對漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識，是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期。結(jié)合課堂內(nèi)的寫字指導(dǎo)滲透一些相關(guān)的書法知識，對學(xué)生大有好處。學(xué)生如果 在寫字過程中初步具有了一定的書法意識，自然會有意識的將字寫好，也許開始寫得慢一些，但到后來習(xí)慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好。減少一個字的書寫遍數(shù)，給學(xué)生以寬松的作業(yè)時間，重在寫字質(zhì)量上提出要求。舍得拿出課時進(jìn)行書法教學(xué)和比賽，必然會促使班級整體書寫水平的提高。教師和學(xué)生必然從中獲益匪淺。 閱讀教學(xué) 二年級的閱讀還要繼續(xù)重視學(xué)生良好
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