【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：此題的開(kāi)口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。 ②題目開(kāi)口面大，可自選角度切入。 例：閱讀下文，試從一個(gè)角度切人，對(duì)這首詞寫(xiě)一段鑒賞性的文字。 蔣捷《虞美人聽(tīng)雨》“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云 低斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明?！? 分析：解答此題，不要面面俱到，圍繞一點(diǎn)寫(xiě)即可。例如從內(nèi)容、形象、線索、語(yǔ)言風(fēng)格等等方面均可。 答題的格式 ①先觀點(diǎn)后理由 解題時(shí)先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。 例：李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程 ?長(zhǎng)亭更短亭?！标P(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 參考答案： ?！厩盀橛^點(diǎn)，后為理由】一、二句是游子眼前所見(jiàn)之景 。三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景 。最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦。 。上片寫(xiě)思婦見(jiàn)晚景而生愁情 。五、六句 寫(xiě)思婦佇立玉階，見(jiàn)鳥(niǎo)歸而懷念游子 。最后兩句寫(xiě)思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。 。全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。 ②先分后總式 答題時(shí)，先分說(shuō)后總說(shuō)。 例：王維《過(guò)香積寺》“不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禪制毒龍。 (安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念 。毒龍：指世俗欲念 )”你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字 ?為什么 ? 答：詩(shī)眼分別是“咽”和“冷 ”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結(jié)合詩(shī)句，具體分析兩字的妙處。先分說(shuō)】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處。再總說(shuō)】?！敬舜鸢笍挠迷~之妙分析其效果】 ③先總后分式 答題時(shí)，先總說(shuō)后分說(shuō)。 例：朱淑真《秋夜》“夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明”此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整 體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。 答：“涼”?！皼觥弊旨葘?xiě)天涼，又寫(xiě)心境的孤寂?！鞠瓤傉f(shuō)】由床上之月寫(xiě)到天上之月，過(guò)渡巧妙 。愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境?！竞蠓终f(shuō)】 ④分點(diǎn)作答式 答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。 例：李白《聽(tīng)蜀僧濬彈琴》“蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松?？托南戳魉冢囗懭胨姠?。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重?！苯Y(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的理解。 注：綠綺：古代名琴。流水：借用“ 高山流水”典故。霜鐘：《山海經(jīng)中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。 答：①寫(xiě)出了曲終時(shí)的景色。②寫(xiě)出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫(xiě)了琴聲的魅力。 寫(xiě)法指津 認(rèn)真審題、明了要求。讀全、讀準(zhǔn)、讀懂題目。明確答案來(lái)源于何處 (如全詩(shī)、上闋、首聯(lián)等 )，答題要有得分點(diǎn)意識(shí)。做到“問(wèn)什么，寫(xiě)什么 。要什么，給什么”。一般可采用“總 分 總”式。 (1)概括特色(一個(gè)判斷以標(biāo)明觀點(diǎn)，回答題中所問(wèn) )(2)扣住要求，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析闡述，以證明觀點(diǎn)。 (3)揭示這樣寫(xiě)的好處。即詩(shī)歌寫(xiě)了什么、如何寫(xiě)的 、這樣寫(xiě)的妙處。 二、基本公式 0、萬(wàn)能公式型 公式：詮釋 +手法 +作用 。作用 =表達(dá)效果 +情感主旨 詮釋：就是將所要鑒賞的詩(shī)句的大意給解說(shuō)一下，但遠(yuǎn)沒(méi)有翻譯那么嚴(yán)格，略可自由發(fā)揮 。 手法：就是指出此詩(shī)或是此句運(yùn)用了什么表現(xiàn)或是表達(dá)手法，只要說(shuō)出一到兩個(gè)即可。這個(gè)很自由的，你知道什么說(shuō)什么，只要基本能與該詩(shī)該句掛上邊就可以了，比如比喻、夸張、引用等修辭，比如映襯、對(duì)比、烘托等 。比如寄情于景、托物言志等。 作用：就是緊承上句，進(jìn)一步指出該“手法”的作用，一般從兩處下筆：①該手法本身所具有的表達(dá)的效果，比如比喻、擬人就可說(shuō)是“更加形象生動(dòng)”之類(lèi) 。②對(duì)表達(dá)情感、主題的作用，比如“使詩(shī)句更具有一種悲切感人的藝術(shù)效果”“更強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤之情”“具有更強(qiáng)的感染力”之類(lèi)的，如果你竟然連該詩(shī)的基本感情都把握不住，不妨就籠統(tǒng)地說(shuō)“使情感的表達(dá)更加強(qiáng)烈感人”之類(lèi)。 總之，運(yùn)用此法，只有第一步因具體詩(shī)句而大有不同外，另兩步幾乎全是一些大話套話現(xiàn)成話，你只要對(duì)“常用術(shù)語(yǔ)”有所印象，自可“以一知充十用 ”到處抹“清涼油”啦 ! 語(yǔ)言風(fēng)格 ①簡(jiǎn)析詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用 釋詞：可以從該詞的含義、詞性，特點(diǎn)，內(nèi)容等方面入手。如“萬(wàn)里”，形容詞，極言空間之寥廓 ?！皶r(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，寫(xiě)月光時(shí)時(shí)照進(jìn)黑暗的居室 ?！耙咕谩保稳菰~，極言時(shí)間之久遠(yuǎn)。 表達(dá)作用：詞語(yǔ)在描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境等方面有著突出的效果。“萬(wàn)里”，極言空間之寥廓，烘托了詩(shī)人望月懷遠(yuǎn)的思緒之綿長(zhǎng) (表達(dá)情感 )?！耙咕谩睒O言時(shí)間之久遠(yuǎn)，烘托了詩(shī)人因憂慮時(shí)局動(dòng)蕩、國(guó)事艱難以及思念親人而老淚縱橫、夜不成寐的感人形象 (描繪形象 )?！皶r(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，寫(xiě)月光時(shí)時(shí)照進(jìn)黑暗的居室，與下句的“故故”相對(duì)，使語(yǔ)言表達(dá)更富有韻律美 (語(yǔ)言層面的作用 )。 ②對(duì)關(guān)鍵字的品味 公式：詞語(yǔ)含義 +手法 +表達(dá)作用。 ③煉字型 提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字 ?為什么 ? 提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里 ? 公式 I：觀點(diǎn) +詮釋 +作用 。作用 =該詞對(duì)突出情感、主旨所起的作用 +該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用 公式 II：解釋該字在句中的含義 +展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象 +點(diǎn)出該字 烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情 例：王維《過(guò)香積寺》“不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禪制毒龍。 (安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念 。毒龍：指世俗欲念 )”你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字 ?為什么 ?答： (步驟一 )詩(shī)眼分別是“咽”、“冷”。 (步驟二 )山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷。 (步驟三 )“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象意境。 ④一詞領(lǐng)全詩(shī)型 提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么 ? 公式：該詞對(duì)突出情感、主旨所起的作用 +該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用 +結(jié)論 (注意：第三步結(jié)論也可放最前面為第一步 ) 例：李白《春夜洛城聞笛》“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情 ?”“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么 ?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么 ?答： (步驟一 )“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。 (步驟二 )這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的。 (步驟三 )可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。 ⑤比較型 提問(wèn)方式：某人認(rèn)為某詞應(yīng)改為 ，你是否同意 ? 提問(wèn)變體：同“一詞領(lǐng)全詩(shī)型”“煉字型” 公式：觀點(diǎn) +甲詞效果 +乙詞效果 注意：“甲詞效果”可以參考以上各種型號(hào)的答題模式，從該詞用詞是否準(zhǔn)確、有無(wú)特殊手法，以及對(duì)再現(xiàn)情景描繪意境所起的作用、對(duì)突出情感主旨所起的作用、在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用等方面加以分析。也可以采用“煉字型”“對(duì)關(guān)鍵詞品味型”的模式答題。“乙詞效果”則很簡(jiǎn)單，只要說(shuō)它沒(méi)有甲詞所具備的 效果則行了，不必具體分析。 例：宋 ?方惟深《舟下建溪》“客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門(mén)。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕”末句，一用“應(yīng)有”，到底哪個(gè)更好 ?為什么 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 答： (步驟一 )“猶有”更好。 (步驟二 )“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說(shuō)明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩(shī)人那種孤寂悵惘的心緒 。(步驟三 )而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。 [①“應(yīng)有”更好。②“應(yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩(shī)人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見(jiàn)的不甘心，可謂傳神之筆 。③“猶有”二字則無(wú)此意趣。 ] ⑥語(yǔ)言特色型 提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色 ? 提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。 公式：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色 +用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色 +指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情 注意：①這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。②能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。 例：王昌齡《春怨》“打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西?！闭?qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答： (步驟一 )此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然、口語(yǔ)化， (步驟二 )“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨，“啼時(shí) 驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)， (步驟三 )這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。 ⑦品味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格 品味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的綜合性考查。命題形式為概括詩(shī)歌語(yǔ)言特色并評(píng)析。這類(lèi)試題不是要求揣摩個(gè)別字詞的巧妙，而是抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品味整首詩(shī)呈現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 怎樣分析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格 ? 例：無(wú)邊落木蕭蕭下，不見(jiàn)長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 ①多角度思考： (語(yǔ)言層面 )：對(duì)仗工整 (畫(huà)面特征 )：雄渾 (“無(wú)邊”“不盡 ” ) (意象特征 )：悲涼 (“落木” ) (情感特征 )：沉郁 (語(yǔ)言錘煉 )：頓挫 (疊詞“蕭蕭”“滾滾” ) ②多要點(diǎn)概括：沉郁頓挫 (情感 +語(yǔ)言 )、沉郁悲涼 (情感 +意象 )、沉郁雄渾 (情感 +畫(huà)面 )、雄渾悲壯 (畫(huà)面 )、凝練沉郁 (語(yǔ)言 +情感 ) ③分析步驟：第一步，概括語(yǔ)言整體風(fēng)格 。第二步，具體分析 (重點(diǎn)詞釋義 +重點(diǎn)詞表達(dá)效果 +畫(huà)面特征 +情感 )。 示例：這句詩(shī)語(yǔ)言有雄渾悲壯的特點(diǎn) (“概括” )?！笆捠挕睌M落葉之聲，使人如聽(tīng)落葉之窸窣 (“重點(diǎn)詞釋義” )?！皾L滾”擬長(zhǎng)江之音，使人如 見(jiàn)長(zhǎng)江之無(wú)窮 (“重點(diǎn)詞表達(dá)效果” )。落葉“無(wú)邊”見(jiàn)其壯闊，長(zhǎng)江無(wú)窮見(jiàn)其深遠(yuǎn) (“畫(huà)面特征” )。落葉已下，長(zhǎng)江永逝，更令人感慨的是詩(shī)人那韶華不再、壯志難酬的苦楚 (“情感” )。 意境形象 ①分析詩(shī)歌意象 公式：表層含義 +深層含義。 例： (唐 )黃巢《題菊花》“颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來(lái)。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開(kāi)。”分析：滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開(kāi)放，似乎帶著寒意，散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香，蝴蝶也難得飛來(lái)采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要讓菊花和桃花一起在春天 開(kāi)放。而統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)中的菊花寓意是當(dāng)時(shí)社會(huì)上懷才不遇的有志之士的化身。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開(kāi)放的頑強(qiáng)生命力，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運(yùn)而憤激不平，立志要徹底加以改變。 ②分析意境型 提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境 ? 提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面 ?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情 ? 答題公式：羅列意象 +氛圍特點(diǎn) +思想感情 (或藝術(shù)效果 ) 注意：①羅列意象應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美 。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)時(shí)，注意從兩方面概括，一是畫(huà)面內(nèi)容概括，如“月下秋景圖” 。二是從整體情緒特征上概括，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，主要準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情時(shí)，力求具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”還不夠，應(yīng)盡可能答出為什么而“感傷”。 例：杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！闭?qǐng)簡(jiǎn)要分析此詩(shī)的意境。答： (步驟一 )此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙 地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。 (步驟二 )這是一幅明凈絢麗的春景圖。 (步驟三 )表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。 例二：宋 ?方惟深《舟下建溪》“客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門(mén)。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕?！笔拙洹霸曼S昏”三個(gè)字，營(yíng)造的是一種什么氛圍 ?表達(dá)的又是怎樣的心緒 ?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。答：“月黃昏”三字為全詩(shī)營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色