【文章內(nèi)容簡介】 上學(xué)期，我校緊密圍繞本教學(xué)工作重點(diǎn)開展活動(dòng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》，強(qiáng)化執(zhí)行課程實(shí)施。以“六模塊建構(gòu)式課堂 ”的實(shí)施為抓手，深入改革課堂教學(xué)模式，并取得了一些成績，現(xiàn)總結(jié)如下： 進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)校本教研建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，創(chuàng)新工作思路。學(xué)校辦學(xué)行為的規(guī)范化，促進(jìn)教師專業(yè)化健康成長，促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，結(jié)合本校實(shí)際，全面開展工作。 通過加強(qiáng)教學(xué)工作的管理，各位老師能夠積極進(jìn)取，使全校能進(jìn)位爭先，保持均衡性發(fā)展。趙仁山校長有繁重的學(xué)校事務(wù)，但他仍然抓住一切時(shí)間培優(yōu)補(bǔ)差，狠抓本班教學(xué)質(zhì)量，所任班級(jí) 5 年級(jí)數(shù)學(xué)成績在全鎮(zhèn)名列前茅，在全體教師中起到了良好的模范帶頭作用。唐 寬嶺老師是一名老教師，但他對工作仍然像青年人一樣充滿了熱情，所帶班級(jí)比以前有了較大進(jìn)步，青年教師張麗娟剛剛畢業(yè)沒有工作經(jīng)驗(yàn)，能積極向老教師取經(jīng)，并經(jīng)常閱讀一些教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)理念，經(jīng)過一學(xué)期的努力，課堂教學(xué)水平有了大幅度提高。經(jīng)過全體師生一學(xué)期的努力，我校各科教學(xué)成績有了大幅提升，三年級(jí)英語、四年級(jí)語文獲得全鎮(zhèn)第三名，五年級(jí)數(shù)學(xué)，五年級(jí)英語、六年級(jí)語文獲得全鎮(zhèn)第二名，六年級(jí)數(shù)學(xué)獲得全鎮(zhèn)第一名，其他各科成績也有較大進(jìn)步。 上學(xué)期，我校教師充分抓住各級(jí)論文評(píng)選機(jī)會(huì)，提高教師的科研水平，讓青年教師多 寫論文，寫好論文，將自己的教學(xué)心得體會(huì)寫出來。從而提高自己的教育教學(xué)理論水平及業(yè)務(wù)能力。教育科研能力較強(qiáng)已經(jīng)逐漸成為我校的一大特色。上學(xué)期，我校教師在省藍(lán)天杯獲獎(jiǎng) 4人次，在省師陶杯獲獎(jiǎng) 5 人次，市縣論文評(píng)比多人獲一二等獎(jiǎng)。 抓好各類競賽活動(dòng)，強(qiáng)化“三個(gè)堅(jiān)持”，開展“興趣小組”以及參加各項(xiàng)學(xué)生競賽活動(dòng)。數(shù)學(xué)興趣小組、書法興趣小組開展的有聲有色。通過各類競賽輔導(dǎo)為孩子的健康成長創(chuàng)建一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。使學(xué)生能夠施展個(gè)性才能、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。并取得了一定的成績，上學(xué)期在書法 等級(jí)考試中，我校共有 17 人通過了 四、 五、六級(jí)考試，彭業(yè)祥同學(xué)獲得縣金鑰匙科技競賽一等獎(jiǎng)，并在江蘇省小數(shù)報(bào)編輯部組織的第三屆小數(shù)報(bào)比賽中獲得三等獎(jiǎng)。 綜上所述，上學(xué)期，我們在全面推行課程改革和狠抓教學(xué)管理的新形勢下，雖然取得了一些成績，但同時(shí)也清醒地看到不足，展望未來既面臨挑戰(zhàn)，又充滿機(jī)遇。我校將搶抓機(jī)遇，上下一心，負(fù)重拼搏，與時(shí)俱進(jìn)，共創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。 歡墩鎮(zhèn)黃泥溝小學(xué) 二○一二年二月 第三篇：語文總結(jié) 一個(gè)學(xué)期在匆匆中結(jié)束了，在教學(xué)中 我有很多體會(huì)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下： 一，多種渠道教識(shí)字本學(xué)期的時(shí)間短任務(wù)重，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量又很大，這給我們的教學(xué)帶來了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學(xué)生識(shí)字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學(xué)習(xí)“苗”字時(shí)可以結(jié)合情境 圖，讓學(xué)生說說秧苗的樣子，并用會(huì)意字的知識(shí)教學(xué)“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。 二、生活中教識(shí)字 在學(xué)生掌握識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如 利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。 讓學(xué)生通過搜集資料去識(shí)字。 認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小朋友的名字。 認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。 讓學(xué)生在逛商場、超市時(shí)認(rèn)字。 平時(shí)同學(xué)之間互相做字卡識(shí)字。多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)中多加贊賞。這樣在無形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。 三、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀 我很喜歡朗讀有感情的學(xué)生，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。 首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當(dāng)然也注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。 四、存在的不足 在摸索的一年中我的工作中也存在著許多的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎，對 學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。多上公開課，在鍛煉中讓自己成長起來。其次對不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最后是對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級(jí)學(xué)生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學(xué)期一定注意。 總的來說，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足，優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的我會(huì)努力改正，爭取以后會(huì)做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會(huì)全力以赴去做好本職工作。一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下： 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng) 語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。 例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動(dòng)中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識(shí)字的信心。教學(xué)中，我們從教材實(shí)際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法。 二、利用新舊知識(shí)聯(lián)系法進(jìn)行隨機(jī)識(shí)字 我們知道，新知識(shí)的獲取往往建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。同樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)新字的過程，也往往是建立在已有的知識(shí)上。在教學(xué)過程中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首 、熟字，采取加加、減減、換換的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)字。 三、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識(shí)字 本冊共編排 34 篇課文，每課安排識(shí)字量還挺大的。針對識(shí)字量過大的問題，教師的指導(dǎo)便非常重要。我在閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識(shí)字興趣，讓生字多階段復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識(shí)字。 （一）指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音 預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，我們要求學(xué)生初讀課文時(shí)，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認(rèn)識(shí)？快把它從課文中找出來 ，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！睂W(xué)生們立刻行動(dòng)起來，很樂意到課文中認(rèn)生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)。 （二）指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字 合作是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。課堂上，我們把學(xué)生分成四個(gè)人一小組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長。在初讀課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：四人圍坐，每個(gè)人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個(gè)字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時(shí)不會(huì)了或者教錯(cuò)了，其他三人中任何一個(gè)可馬上提醒或糾正，強(qiáng)化了對字音、字形記憶。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識(shí)字方法 ，并通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進(jìn)而掌握最佳識(shí)字方法。通過這種簡單的合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都主動(dòng)參與，積極表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神和競爭意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。 四、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以 悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。 五、教會(huì)學(xué)生在閱讀中鞏固識(shí)字 兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法，而把識(shí)的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學(xué)認(rèn)為，閱讀不是單純的被動(dòng)接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)字，即在語言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立 字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。 六、注重課內(nèi)外結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長參與課改的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課外識(shí)字。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有