【文章內(nèi)容簡介】 使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行 為。這一過程，同樣需要教師的關(guān)注和支持。 編輯短評(píng)：該文對(duì)漢字的解讀比較深入，也較好地把握了編者編寫這一單元的意圖──即從漢字文化的角度關(guān)照本單元，所有的活動(dòng)皆源于此。增強(qiáng)對(duì)漢字的感情就是增強(qiáng)對(duì)祖國文化的感情。不過，從深度解讀轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)策略，還要更細(xì)致考慮。不能因?yàn)楸締卧休^深的文化內(nèi)涵，就忽略了活動(dòng)本身的趣味性。而且，對(duì)漢字文化的整體把握只能作為教師的背景知識(shí)，不能全盤“兜售”給學(xué)生，漢字知識(shí)要適應(yīng)小學(xué)生的接受能力。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。（王林點(diǎn)評(píng)） 《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)一 安徽蕪湖綠影小學(xué)孔祥明 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。 3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。 4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā) 對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。 5．通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。 課前準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)掛圖 第一課時(shí) ↘激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容 1．導(dǎo)語：我們平?？磿⒆x報(bào)、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎？ （學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥） 2．打開書 P77 頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。 3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上 剛才書上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題遨游漢字王國） ↘整體閱讀，感受漢字的神奇 （一）教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本 P79— 85 頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料 1— 4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。 （二）教師出示閱讀要求： 1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料 1— 4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的？為什么說是 有趣的？ 2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 （三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。 （四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 1．學(xué)生匯報(bào)第一題。 [要點(diǎn)： A 字謎； B 諧音； C 倉頡造字； D“冊(cè)、典、刪”的來歷 ]（ 1）關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。 [答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林 ]（ 2）關(guān)于諧音： 師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語 ；古詩；對(duì)聯(lián)；笑話 ]師問：能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎？ （ 3）關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。（ 4）關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說 自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。 2．學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。↘總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究 教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有 效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。 第二課時(shí) ↘合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃 1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？ 2．提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本 P78 頁。 3．學(xué)生自由讀 P78 頁上面一段話。 4．學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（ 1）自由組成小組（ 2）討論活動(dòng)內(nèi)容（ 3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（ 4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（ 5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果） 5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。（ 1）指名讀“活動(dòng)建議”。（ 2）匯報(bào)讀懂的要求。 （學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料） 6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7．學(xué)生分組討論活 動(dòng)計(jì)劃。 （提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。） ↘討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2．師生共同評(píng)議。 （教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)） 3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。↘課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。 第三、四課時(shí) （說明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各 種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。） 第五課時(shí) ↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家一定按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們一定體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。 ↘展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 （一）字謎大擂臺(tái)。 1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎？ [活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。 ]2．教師提出活動(dòng)要求： （ 1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。（ 2）在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。（ 3）必答題每題 5 分。答對(duì)加 5 分，答錯(cuò)不扣分。（ 4）搶答題每題 8 分。答對(duì)加 8 分，答錯(cuò)扣 8 分。 3．活動(dòng)開始。 （ 1）第一輪必答題。每組的 1— 4 號(hào)選手回答。（ 2）第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答 。 （ 3）第二輪必答題。每組的 5— 8 號(hào)選手回答。（ 4）第二輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。 [說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 ]4．交流體會(huì)，感受樂趣。 活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。 （二）諧音俱樂部 1．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們 的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。 2．互動(dòng)游戲：（ 1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。（ 2）古詩：一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。 （ 3）對(duì)聯(lián)：一生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。 （ 4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。↘拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐 教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報(bào)。 ↘總結(jié)全課 同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第六、七課時(shí) ↘激趣談話，導(dǎo)入新課 1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。 2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？?qǐng)大家一同走進(jìn)課本的 P85— 90 頁的“閱讀材料”。 ↘整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化 （一）教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本 P79— 85 頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料 1— 7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。 （二）教師出示閱讀要求： 1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料 1— 7”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？ 2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ 3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 （三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。 （四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 1．學(xué)生匯報(bào)第一題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。 [要點(diǎn)：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯(cuò) 別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字 ]（ 1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國漢字演變的規(guī)律。 （ 2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，最后請(qǐng)學(xué)生在全班說一說。