【文章內(nèi)容簡介】 工程，我們將繼續(xù)突出規(guī)范、突出創(chuàng)新，全力推進立體出新，將樓宇立面、廣告設(shè)置、店招出新以及亮化美化同步實施，做到改造一條線、帶動一大片，全年確保完成創(chuàng)建 4 條市容景觀路、 2 條戶外廣告示范街的目標任務(wù)，努力打造個性鮮明、文脈清晰、底蘊深厚的城市景觀，不斷提高城市的美譽度。 四、圍繞中心、服務(wù)大局，在深化招商引資上狠下功夫。今年以來，全系統(tǒng)共引進 ******工程 有限公司、 *****廣告有限公司、 *****工程建設(shè)有限公司等 4 個企業(yè)，完成稅收 36 萬元；在談企業(yè) ****投資咨詢有限公司，注冊資金 3000 萬元，預(yù)計十月份正式啟動。下一步，一是對照稅收任務(wù)，按照“目標倒逼進度、時間倒逼程序”的要求、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想認識。堅持一把手親自抓、負總責(zé)，充分 調(diào)動各級干部群眾積極性，實行全民動員。二是抓住市、區(qū)大部制調(diào)整機遇，爭取項目、爭取資 (好： ..)金，結(jié)合工商、稅務(wù)等部門的相關(guān)要求，爭取投資、咨詢等類別的企業(yè)，提高招商工作效率。三是增強服務(wù)意識，提高服務(wù)水平， 以優(yōu)質(zhì)服務(wù)來增強競爭力和吸引力， 第 9 頁共 24 頁加強部門之間的配合，完善服務(wù)機制，提高服務(wù)質(zhì)量，為投資商提供一個良好、誠信、和諧的環(huán)境，確保全年招商引資目標任務(wù)的完成。 各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，新的機遇蘊含新的希望，新的起點承載新的跨越，我們將在區(qū)委區(qū)、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，振奮精神、奮力拼搏，創(chuàng)新驅(qū)動、攻堅克難，創(chuàng)先爭優(yōu)、負重實干，以一流的精神、一流的舉措、一流的業(yè)績，全面完成各項工作任務(wù)，以昂揚的工作狀態(tài)、強力的執(zhí)法作為、有序的日常管理，努力踐行“讓城市更文明、讓人民更滿意”的承諾，以優(yōu)美的環(huán)境、 優(yōu)良的秩序、優(yōu)化的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，繼往開來，再立新功。 我的發(fā)言完了，謝謝大家！ 全旗 XX 目標任務(wù)分解暨八大工程動員大會上的表態(tài)發(fā)言表態(tài)發(fā)言表態(tài)發(fā)言表態(tài)發(fā)言表態(tài)發(fā)言第 10 頁共 24 頁 完成目標的表態(tài)發(fā)言 目錄 第一篇：在追逐目標的路上第二篇：對教學(xué)目標的評析第三篇：關(guān)于計劃目標的說明第四篇：工作目標的制定第五篇：教學(xué)目標的特點正文 第一篇：在追逐目標的路上在追逐目標的路上 國有五年計劃 ,十年目標；家有脫貧致富的奮斗，親愛的伙伴們，作為朝氣蓬勃的我們，是 否也應(yīng)該有一些自己的目標呢？答案是肯定的。 目標是石，敲出星星之火；目標是火，點燃熄滅的燈；目標是燈，照亮夜行的路；目標是路，引你走向黎明；而我們，正在追逐目標的路上。 即已有目標，就必然為之努力奮斗?！妒ソ?jīng)》里有一個這樣的故事： 有一天，一個有兩個兒子的父親對他的大兒子說：“兒啊，你今天到我的葡萄園里去工作?！? “我不去，我不想工作。”老大回答說。 第 11 頁共 24 頁老大拒絕聽父親的話，就走開了。過了一會兒，他坐下來想了想，就懊悔自己的行為，他想：“我錯了，我不該違背 父親，我雖然說不去，可是我還是應(yīng)該到葡萄園工作的?！? 他立刻起身到葡萄園去，使勁的工作，藉以彌補他的過失。這時父親又去找小兒子，對他說了同樣的話：“兒啊，你今天到我葡萄園去工作?！毙鹤右豢诖饝?yīng)：“我去，我這就去?！? 可是過了一會兒，小兒子想：“我是說過去，可是我并不想去，你以為我會在父親的葡萄園里工作嗎？才不呢?！? 過了幾個鐘頭，父親到葡萄園去看，不料，竟發(fā)現(xiàn)老大在葡萄園里拼命的工作，卻不見小兒子的蹤影。 我問各位：“這兩個兒子，哪一個照父親的話去做了呢？”是的，是大兒子。 沒錯，這個故事告訴我們：行勝于言，只有采取積極有效的行動，才能實現(xiàn)自己的目標。故古人云 :紙上得來終覺淺 ,覺知此事要躬行 .大學(xué)很精彩，但并不代表我們的大學(xué)很精彩；人生有目標、有理想很美好，但并不代表我們的目標和理想很美好 .所以，為了自己的大學(xué)更精彩，自己的目標和理想更美好，我們必須要：付諸實踐 ,馬上行動。 當(dāng)你有理想時，告訴自己 —— 馬上行動，于是你去做；當(dāng)你有困難時，告訴自己 —— 馬上行動，于是困難被你克服；當(dāng)你不開心時，告訴自己 —— 馬上行動，于是變得積極；當(dāng)你想放棄時，告訴自己 —— 馬上行動， 于是你又充滿激情；當(dāng)你有目標時，告訴自己 —— 馬上行動，于是目標可以變成現(xiàn)實。 第 12 頁共 24 頁在追逐目標的路上，踏著勤奮，背著積極，帶上踏實，努力迎接成功的黎明。 第二篇：對教學(xué)目標的評析 一、對教學(xué)目標的評析 《加、減法的筆算》一課時的教學(xué)目標分析，在以下幾個方面值得學(xué)習(xí)與借鑒： （ 1）注重從新課改提倡的三維教學(xué)目標出發(fā)進行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，條理清晰。 （ 2）教學(xué)目標的分析符合教材內(nèi)容的要求，各個目標具有層次性；教學(xué)目標分析闡述合 理，既有要求學(xué)生達到的基本目標，又闡述了要達到這些目標所要采取的教學(xué)策略，具有很強的操作性。 （ 3）教學(xué)目標可以清楚地檢查課程內(nèi)容的范圍，有利于促使學(xué)習(xí)內(nèi)容覆蓋動作、情感和 認知領(lǐng)域以及每個領(lǐng)域的各個層次，保證學(xué)生的全面發(fā)展。（ 4）教學(xué)目標設(shè)定的基礎(chǔ)比較符合小學(xué)二年級的特點，抓住了他們的認知水平，并在教 學(xué)中與生活聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的情景中更加善于思考，善于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 建議：由于學(xué)習(xí)者是小學(xué)二年級的學(xué)生，他們注意的持久性較差，思維中具體形象的成分占 優(yōu)勢，缺少獨立思考的能力，受外界影響比較大。應(yīng)該把“能認真、正確書寫豎式的格式”也作為教學(xué)目標之一，而且他們概括水平的發(fā)展處于概括事物的直觀的、具體形象的外部特 第 13 頁共 24 頁征或?qū)傩缘闹庇^形象水平階段。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的。因此，教師應(yīng)該教會學(xué)生“能用準確的數(shù)學(xué)語言對解決問題的方法及過程進行描述，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力”。 我認為此案例從教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀）、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征進行了認真分析，分析得很透徹、切合實際。 一、對教學(xué)目標的分析與評析 對《加、減法的筆算》一課教材中的意義、地位和作用，還有前后知識的聯(lián)系，以及重難點的分析都比較到位。 注重從新課改提倡的三維教學(xué)目標出發(fā)進行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，條理清晰。 教學(xué)目標的分析符合教材內(nèi)容的要求，各個目標具有層次性；教學(xué)目標分析闡述合理，既有要求學(xué)生達到的基本目標，又闡述了要達到這些目標所要采取的教學(xué)策略，具有很強的操作性。 教學(xué)目標提供并保證了課程的方向性和穩(wěn)定性，使有關(guān)人員對課程有一個清晰、統(tǒng)一的認識。 教學(xué)目標可以清楚地檢查課程內(nèi)容的范圍，有利于促使學(xué)習(xí)內(nèi)容覆蓋動作、情感和認知領(lǐng)域以及每個領(lǐng)域的各個層次，保證學(xué)生的全面發(fā)展。 教學(xué)目標設(shè)定的基礎(chǔ)比較符合小學(xué)二年級的特點，抓住了他們的認知水平，并在教學(xué)中與生活聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的情景中更加善于思考，善于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 建議：由于學(xué)習(xí)者是小學(xué)二年級的學(xué)生，他們注意的持久性較差， 第 14 頁共 24 頁思維中具體形象的成分占 優(yōu)勢，缺少獨立思考的能力，受外界影響比較大。應(yīng)該把“能認真、正確書寫豎式的格式”也 作為教學(xué)目標之一，而且他們概括水平的發(fā)展處于概括事物的直觀的、具體形象的外部特征或?qū)傩缘闹庇^形象水平階段。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的。因此，教師應(yīng)該教會學(xué)生“能用準確的數(shù)學(xué)語言對解決問題的方法及過程進行描述，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力”。 二、對教學(xué)內(nèi)容的評析 在《加減法的筆算》中，教師對內(nèi)容、定位、這節(jié)課在教材中的作用，教材前后知識的聯(lián)系及重難點把握的比較準確，把教材吃的比較透徹，應(yīng)該是研讀了課程標準、教材內(nèi)容和教師用書，并作了充分的準備的。 三、對學(xué)習(xí)者特征分析與 評析 在《加、減法筆算》案例中，針對小學(xué)二年級的學(xué)生，進行了學(xué)生特征分析，教師分析了學(xué)生的起點水平、能力基礎(chǔ) (分析的第 1 條 )，同時，還分析了學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特征（分析的第 2 條），涉及了學(xué)生的智力因素和非智力因素，包括學(xué)生認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動力等方面了解到學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能的掌握還比較膚淺，因此應(yīng)注重由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)；同時，也重視了相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長那里獲得了一些用豎式計算的初步感知。教師在實際的課堂教學(xué)實施中，可以 針對方法不同的學(xué)生進行個別化指導(dǎo)和點撥，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。 第 15 頁共 24 頁建議：由于學(xué)習(xí)者是小學(xué)二年級的學(xué)生在制定教學(xué)目標的時候應(yīng)該更加注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。如不抄錯數(shù)、數(shù)字規(guī)范、相同數(shù)位對齊、不忘記寫得數(shù)、及時進行檢驗等及良好品質(zhì)的培養(yǎng)的細節(jié)。例如可以添上：“能認真、正確書寫數(shù)字及豎式的格式；理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的法則；能用準確的數(shù)學(xué)語言對解決問題的方法及過程進行描述，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力；通過課堂評價使學(xué)生獲得成功的體驗?！? 第三篇：關(guān)于計劃目標的說明 關(guān)于計劃目標的說明項目部各管理層、分包單位主要領(lǐng)導(dǎo)：為了貫徹甲方、公司工作計劃目標的實現(xiàn)，項目部及