【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是另一回事。改變不能僅靠這本書，需要每日三省吾身，改變從小事，一言一行開(kāi)始，才可能真正改變對(duì)學(xué)生的教育方法。 第二篇：正面管教讀后感（通用） 正面管教讀后感范文（通用 5 篇） 當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是收集整理的正面管教讀后感范文（通用 5 篇）， 歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 正面管教讀后感 1 《正面管教》是美國(guó)教育家，心理學(xué)家簡(jiǎn)尼爾森寫的一本關(guān)于兒童教育的書。正如封面上寫的，這本書的主要內(nèi)容是教與孩子打交道的家長(zhǎng)、老師如何運(yùn)用正面管教的方法讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)生活技能。 作者定義正面管教用的是數(shù)學(xué)中的公理定義法，即以下四個(gè)問(wèn)題的答案都是肯定就是正面管教： 1 是否和善而堅(jiān)定； 2 是否給了孩子價(jià)值感和歸屬感； 3 是否長(zhǎng)期有效； 4 能否培養(yǎng)孩子良好品格。 看到這里你可能就會(huì)問(wèn)了，我也想這樣啊，怎樣才能做到呢？ 在這本書里，作者以阿德勒的心理學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)大量例子，說(shuō)明怎么才能做的正面管教，作者作為“正面管教協(xié)會(huì)”的創(chuàng)始人，教會(huì)了大量的家長(zhǎng)、老師正面管教的方法。 給我印象最深的有以下幾點(diǎn)： 一、和善而堅(jiān)定 大人在教育孩子的時(shí)候一定要做到和善而堅(jiān)定。如果熊孩子讓你氣得火冒三丈，這時(shí)你就要暫時(shí)退出冷靜一下。人生氣時(shí)是很難做出理智的決定。我覺(jué)得這里可以用在《非暴力溝通》中學(xué)到的四個(gè)步驟“ a、描述一個(gè)事實(shí)； b、說(shuō)明自己的感受； c、解釋原因； d、提出自己的要求”。千萬(wàn)不要說(shuō)“我跟你說(shuō)了多少遍”，你說(shuō)了一萬(wàn)遍都沒(méi)用，孩子可能不會(huì)當(dāng)回事。怎樣要讓孩子重視，就要說(shuō)的下一條：讓孩子自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。 二、讓孩子自己想辦法解決問(wèn)題 本書花了大量的篇幅介紹如何用開(kāi)班會(huì)和家庭會(huì)議的辦法，讓孩子自己想辦法解決問(wèn)題。這種教育方法肯定是滿足正面管教的四條公理化定義的。首先，你只有做到和善而堅(jiān)定才能讓孩子們和你達(dá)成共識(shí)；其次，讓孩子們參加解決問(wèn)題，而不是處罰和說(shuō)教，帶給孩子價(jià)值感和歸屬感；再次，孩子自己想出的辦法，他也愿意長(zhǎng)期遵守；最后，能夠培訓(xùn)孩子積極解決問(wèn)題的良好品格。那問(wèn)題來(lái)了怎么做的到呢？ 三、大人該如何做 首先要認(rèn)識(shí)到孩子可能有的四種不正確的行為及其正確處理方法，其次要改變以前靠吼、靠打取得短期效果的方法，按本書 中所講的解決問(wèn)題的和善而堅(jiān)定的方法，比如鼓勵(lì)、具體指導(dǎo)、自然后果、家庭會(huì)議、班會(huì)等等；最后，家長(zhǎng)也要反復(fù)練習(xí)，即使有時(shí)實(shí)在控制不住發(fā)了火，也要及時(shí)向孩子道歉，還是回到正面管教上來(lái)。 總之，這本暢銷全球的經(jīng)典真不是蓋的，讓人耳目一新，我是先收聽(tīng)《樊登讀書會(huì)》的節(jié)目接觸到本書相關(guān)信息，就找了電子書看了一遍，發(fā)現(xiàn)電子書不過(guò)癮，無(wú)法隨時(shí)翻閱，就又找來(lái)了紙質(zhì)書讀了兩遍。我明顯感覺(jué)我沖小孩大喊大叫的頻率明顯減小，但在讓小孩自己解決問(wèn)題的招數(shù)還沒(méi)學(xué)會(huì)，所以還要繼續(xù)磨練。 正面管教讀后感 2 利用暑假 我認(rèn)真閱讀了《正面管教教師指南》一書。書中對(duì)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況做了深度剖析，從一些特殊的行為或者語(yǔ)言、表情等細(xì)節(jié)上，給出了其心理變化的解析，然后為我們指出了解決方案和思路，并附有大量的實(shí)例供我們參考。我認(rèn)為這本書是一本實(shí)用性非常強(qiáng)的關(guān)注學(xué)生的工具書。 從書中的一些實(shí)例中，我發(fā)現(xiàn)老師不經(jīng)意的一些語(yǔ)言或行為就會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。這讓我觸動(dòng)很大。這讓我想起，在我還是學(xué)生的時(shí)候發(fā)生的一些事。其中有一件事對(duì)我的影響非常大，直接抹殺了我的一項(xiàng)興趣愛(ài)好。那是在小學(xué)，老師讓我們每個(gè)人都畫一幅畫貼在后黑板上，作為黑板報(bào)的一角。我畫的是一個(gè)房子和一群小雞，自己覺(jué)得還行，就上交了。那個(gè)老師看了我的畫說(shuō)，誰(shuí)家的房子里就群小雞，你怎么不畫人。然后就隨手給我扔了。我那時(shí)也就才小學(xué)二年級(jí)，也不會(huì)反駁，就只覺(jué)得自己畫的不好。從那以后，畫畫這種事，就從我的世界里消失了。到現(xiàn)在，我都不喜歡畫畫。 其實(shí)現(xiàn)在想想，如果我的孩子要是被這樣粗魯?shù)膶?duì)待，我肯定跟他理論理論。孩子的心理其實(shí)很脆弱，很多老師無(wú)意識(shí)的一些表情就有可能傷害到他。 去年，我教的班里有個(gè)女學(xué)生，非常喜歡表現(xiàn)自己，我也經(jīng)常給她機(jī)會(huì)展示，但是成 績(jī)上總是達(dá)不到自己理想的高度。時(shí)間久了，我也漸漸的給她的機(jī)會(huì)少了些。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這孩子不怎么舉手了，在課下遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，就有點(diǎn)躲開(kāi)。我意識(shí)到該跟她溝通溝通了。我選了一個(gè)晚自習(xí)前，找到她，叫辦公室里。她非常緊張，低著頭不敢看我。當(dāng)時(shí)辦公室沒(méi)人，我就叫他坐旁邊老師的板凳上，說(shuō)：?jiǎn)枂?wèn)你，你知道某某某的情況嗎？我問(wèn)的這個(gè)孩子平時(shí)和她關(guān)系不錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)那孩子上課有點(diǎn)走神。她一聽(tīng)，我不是問(wèn)她自己的情況，稍微的放松了一些，然后說(shuō)了一些那個(gè)學(xué)生的情況。我接著說(shuō)：要是她也想你一樣，讓老師放心就好了。我明顯覺(jué)得這孩子聽(tīng)到這話有點(diǎn)開(kāi)心 。我接著說(shuō)：不過(guò)我發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間你也有點(diǎn)小問(wèn)題，怎么上課不那么主動(dòng)了？是不是成績(jī)一直上不去很擔(dān)心??？她接上我的話茬就說(shuō)，自己成績(jī)不好，不好意思再主動(dòng)展示了。我問(wèn)她：你有沒(méi)有認(rèn)真分析過(guò)成績(jī)不好的原因？她就說(shuō)感覺(jué)都會(huì)，但是成績(jī)下來(lái)就不理想。我知道她的自信心受到打擊了。接下來(lái)我就認(rèn)真分析了她成績(jī)不理想的原因，并告訴她成績(jī)不是唯一的，對(duì)生物的學(xué)習(xí)熱情和興趣同樣重要，只要感覺(jué)上課時(shí)聽(tīng)講很認(rèn)真，也很開(kāi)心，那就不要太擔(dān)心，接下來(lái)你應(yīng)該怎樣做等等，又為她提供了一些落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的建議，果不其然，在最后的生物會(huì)考中，取得了 A 的好 成績(jī)。她非常開(kāi)心的跑來(lái)對(duì)我匯報(bào)。這時(shí)我說(shuō)，這都是你自己不放棄，努力的結(jié)果。生物能考好，其他的也能考好，要相信自己并為之努力。 作為一名老師，我認(rèn)為最重要的不是知識(shí)有多淵博，而是要有愛(ài)學(xué)生的心，尊重學(xué)生的差異，并有幫助他們成長(zhǎng)的耐心。經(jīng)過(guò)了這四年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我漸漸的明白了一個(gè)道理，老師會(huì)的多沒(méi)啥用，要想教好學(xué)生，得讓學(xué)生聽(tīng)你的，學(xué)生學(xué)會(huì)了多少才最重要。怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)你的呢，如果不知道答案，那就照著《正面的管教教師指南 A— Z》這本書來(lái)吧。 正面管教讀后感 3 在我們家妹妹出生一歲的時(shí)候， 我去學(xué)習(xí)了正面管教家長(zhǎng)基礎(chǔ)課。當(dāng)時(shí)的初衷是為了能夠更好的平衡兩個(gè)孩子之間的時(shí)間分配，以及處理兩個(gè)孩子之間已經(jīng)出現(xiàn)并且會(huì)愈演愈烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)在在完成課程的同時(shí)，已經(jīng)讀了《正面管教》這本書。為了使正面管教在家里的踐行更有可持續(xù)性，也為了更好的成長(zhǎng)自己，學(xué)習(xí)了正面管教家長(zhǎng)講師課，重讀《正面管教》這本書。 《正面管教》作為簡(jiǎn)尼爾森對(duì)于正面管教理論體系的整理歸納之作，全書言簡(jiǎn)意賅，讓數(shù)百萬(wàn)孩子，家長(zhǎng)和老師從中受益，我也不例外。全書圍繞孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)具體環(huán)境：家庭環(huán)境的和學(xué)校環(huán)境，羅列了一系列的具體案例，還原 孩子們學(xué)習(xí)和生活中的每一個(gè)場(chǎng)景。讓讀者在讀的過(guò)程中，猶如聲臨其境，感同身受，引起強(qiáng)烈的共鳴。在共鳴的同時(shí)給予正面管教的具體應(yīng)用工具，讓每一位父母不僅有一顆愛(ài)孩子的心，更有具體的愛(ài)孩子的方法，讓孩子和父母之前的愛(ài)通過(guò)正面管教的教養(yǎng)方式鏈接，讓我們的孩子成為有幸福感，有價(jià)值感和歸屬感，能夠通過(guò)自己影響他人，影響世界的一個(gè)人。 這本書每一個(gè)章節(jié)圍繞一個(gè)主題，給出圍繞這個(gè)主題出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題及解決方案，讀起來(lái)輕松明了，條理清晰。比如第三章：“出生順序的重要性”，圍繞家里有兩個(gè)及以上孩子可能出現(xiàn)的情況，提出了出生順序?qū)τ诿總€(gè)孩子的影響，獨(dú)生子和多子女家庭的家庭氛圍等理念，給出了如何運(yùn)用出生順序的知識(shí)來(lái)鼓勵(lì)孩子和引導(dǎo)孩子，讓你在遇到孩子戰(zhàn)爭(zhēng)，家里混亂不堪的時(shí)候能冷靜下來(lái)給出正確的處理方式。比如第七章：有效的運(yùn)用鼓勵(lì)，提出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)和批評(píng)之間的異同點(diǎn)，給出了如何正確的給孩子鼓勵(lì)，賦予能量，如何花時(shí)間訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的一些技能，如何利用啟發(fā)式提問(wèn)引導(dǎo)孩子思考等等。書中每一個(gè)章節(jié)解決一個(gè)問(wèn)題，既可以整本書閱讀，也可以翻閱相關(guān)問(wèn)題的解決方案，對(duì)父母來(lái)說(shuō)隨讀隨用，實(shí)用方便。 上面提到了整本書的結(jié)構(gòu)，除了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這 本書中金句頻現(xiàn)，每句讀到，都讓我有如獲至寶的感覺(jué)，重點(diǎn)的詞句值得好好理解和吸收。書中第二十二頁(yè)提出“贏得”孩子和“贏了”孩子的不同。所謂“贏了”孩子是指大人用控制，懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子；而“贏得”孩子則是指大人維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，以尊重孩子的態(tài)度對(duì)待孩子（和善而堅(jiān)定），相信孩子有能力與大人合作并貢獻(xiàn)他們的一份力量。這兩個(gè)詞語(yǔ)“贏得”孩子仿佛是父母和孩子最后達(dá)到了雙贏的結(jié)果，而“贏了”孩子其實(shí)是父母用自己的權(quán)利壓制住了孩子，將自己的想法強(qiáng)加于孩子。表面看大人成功的讓孩子的聽(tīng)了自己的話，但其實(shí)孩子聽(tīng)話的背后隱藏了什 么才是更重要的。 久而久之，父母總是想贏了自己的孩子，孩子要么變得自暴自棄，毫無(wú)主見(jiàn)，不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)，變得膽小怯懦；要么孩子積壓情緒，覺(jué)得自己沒(méi)人疼愛(ài)，總有一天爆發(fā)出來(lái)，以牙還牙。所以我們的目的不是為了戰(zhàn)勝孩子，而是引導(dǎo)孩子合作，讓他們覺(jué)得自己是有價(jià)值有力量的。“贏得”孩子對(duì)于青春期的 39。孩子尤為重要，讓孩子覺(jué)得自己和父母之間愛(ài)在流動(dòng)，才不至于將他們?cè)酵圃竭h(yuǎn)。 書中第八頁(yè)和第一百一十頁(yè)，提出了在孩子出現(xiàn)情緒問(wèn)題的時(shí)候如何應(yīng)對(duì)。第八頁(yè)提出的“轉(zhuǎn)移注意力”法對(duì)于低齡的孩子大哭大腦的時(shí)候，可以適 時(shí)的讓他們止住哭聲，分散情緒。而“我要抱抱法”的擁抱是戰(zhàn)勝一切的力量，無(wú)論是對(duì)于父母和孩子還是對(duì)于夫妻都是法寶，當(dāng)我們覺(jué)得生氣憤怒悲傷各種情緒下，如果對(duì)方給一個(gè)擁抱，我們就會(huì)覺(jué)得被關(guān)愛(ài)，被看見(jiàn)，情緒就好了一大半。這一點(diǎn)我們家姐姐做的非常好，每當(dāng)我生氣難過(guò)的時(shí)候，也許是跟她完全不相關(guān)的事情，她也會(huì)過(guò)來(lái)說(shuō)：“我想抱抱你”這個(gè)時(shí)候我會(huì)覺(jué)得孩子常常是我們的老師，有時(shí)候做的比成年人更好。所以嘗試說(shuō)：“你可以抱抱我嗎”或是“我需要一個(gè)擁抱”也許能解決你和孩子之間的大部分問(wèn)題。 讀書，學(xué)習(xí)不能解決我們育兒中的所有 問(wèn)題，但是可以常常給我們一些方法，讓我們學(xué)會(huì)如何懂得愛(ài)孩子，如何更好的愛(ài)孩子，《正面管教》無(wú)疑就是這樣給我們具體方法，同時(shí)給我們前行力量的書籍。這里不能將書中所有