提高修養(yǎng)，寬容對(duì)待作文[合集](編輯修改稿)
2025-06-01 04:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 呵護(hù)下，成長起了許多個(gè)性鮮明的學(xué)子；或許在我們的寬容的目光中，會(huì)涌現(xiàn)出許多愛迪生、牛頓的身影；或許就因?yàn)槲覀兊膶捜荩渤删土俗约旱氖聵I(yè)。那么如何才能 做到既有耐心又富寬容之胸懷呢？有專家說過這樣的話很有道理：有的事情不好解決時(shí)，不妨先試著回答幾個(gè)相關(guān)問題。據(jù)此，我每次遇到難題時(shí)我會(huì)問我這樣的幾個(gè)問題：教育這個(gè)行業(yè)，對(duì)我來說到底意味著什么？教育對(duì)我自身有何要求？新課改中我應(yīng)如何改變自己的教育方式？我如何才能正確把握學(xué)生？新的師生關(guān)系應(yīng)該如何建立？我有沒有把學(xué)生分成三六九等？我是如何解決問題學(xué)生或掉隊(duì)的學(xué)生的？有沒有向?qū)W生發(fā)過火，向家長告過狀？我再試著回答出上邊的問題，就會(huì)找到答案。 不要讓自己再?zèng)_動(dòng)，不要用不同的眼光看待學(xué)生。教學(xué)中教師應(yīng)寬容耐心地對(duì)待學(xué)生，正確把握教師的角色，尊重需要，提倡合作、鼓勵(lì)探究、共同參與。 第四篇：德育案例 (寬容對(duì)待學(xué)生 ) 個(gè)案教育 寬容對(duì)待學(xué)生 每一位學(xué)生的內(nèi)心都希望能做一個(gè)好學(xué)生，做一個(gè)家長老師都喜歡的好學(xué)生，但是往往 很多時(shí)候由于某種原因使自己無法控制，不知不覺就越走越遠(yuǎn)，偏離了自己的航向，甚至做出一些荒唐可笑、自暴自棄的事情來。我們不能任其發(fā)展，我們有責(zé)任引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展，要用我們的愛去換取他們的真心、改正錯(cuò)誤的決心。 我班的小陳是個(gè)性格有缺陷的孩子。他在二年級(jí)下學(xué)期才從深圳轉(zhuǎn)學(xué)回揭陽隨爸爸住，因?yàn)樽孕∷母改戈P(guān)系就緊張，被寄養(yǎng)在大伯父家。從小缺少父母關(guān)愛，也可能有先天因素，造成了自閉與多動(dòng)兩樣癥狀集于一身的性格特點(diǎn)。本來他應(yīng)該到特殊學(xué)校接受糾正、訓(xùn)練及專門培訓(xùn)，但他爸爸用心良苦，為了能讓他跟上正常孩子 ，還是想盡辦法送來本校學(xué)習(xí)。這無形之中是在考驗(yàn)我們普通學(xué)校的老師了，我們?cè)撚檬裁崔k法去引導(dǎo)、去教育好他呢？ 他來在我班已經(jīng)兩年了，這兩年我和他是在磨合中過來的，我逐漸找到用什么方式去對(duì)待他，就是用一顆博愛的心去寬容對(duì)待該生。當(dāng)然，寬容并不意味著無能，也不是姑息遷就，它是一種理性上的情感控制，是一種人際藝術(shù)的把握。 每一位學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)，更何況小陳這個(gè)孩子。 剛開始的一次上課，我正講著新課，發(fā)現(xiàn)小陳用一個(gè)尺子在畫著各種圖案，警告兩次還照畫不聽，尺子就被我收上了講臺(tái)，說表現(xiàn)好 了再還他。誰知，收尺子這件事情，他無法接受，哭著趴在桌子上。下課了我找他講道理，講課堂紀(jì)律，他似乎一句都聽不下，嘴里說著：你是個(gè)壞老師！他甚至還用腳踢我！當(dāng)時(shí)，我真的體會(huì)到了他的特殊，我馬上想到：要想他以后信任我，我得先順著他。于是我把尺子還給他，說剛才上課只是給他先保管著，要是上課被校長看到了，收了是不還的。他這才平息下來，覺得老師是在保護(hù)他。我過后找他談話，讓他思考：為什么校長不同意學(xué)生沒聽講而且還要沒收尺子呢？讓他明白何謂“上課”，并且還要學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)老師在課堂上對(duì)他的善意提醒。 因?yàn)閷捜?是高尚人格的顯示，寬容也是引導(dǎo)學(xué)生的第一步??！面對(duì)他的辱罵、踢打，如果你不寬容，而排斥、討厭他，就沒有他對(duì)你的信任，教育將遇到極大阻礙。 小陳的特殊還表現(xiàn)在抗挫折能力低。有幾次他的學(xué)習(xí)用品一找不到了就受不了，哭鬧、著急、尖叫，也不管你是不是在上課，不管你是否在處理什么事務(wù)，總之就吵鬧著：“哎呀 ~我的本子不見了！哎呀 ~哎呀 ~！”我往往停下講課，走過去細(xì)心地聽他把話說完，明白他著急的原因是什么。提醒他應(yīng)該在哪里找，要安靜下來分析掉東西的原因；若真的找不到了，我就先送給他其他學(xué)習(xí)用品穩(wěn)定其情緒，再讓他自己 意識(shí)到影響別人聽講這件事的嚴(yán)重性。這樣用一顆博愛的心去寬容他、幫助他反而比責(zé)備懲罰他違反紀(jì)律的效果更好。 但寬容不等于一味遷就，缺失懲罰的教育也不是完整的，在教育手段的實(shí)施中一定要“嚴(yán)”。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求中取信于學(xué)生，俗話說得
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