提高修養(yǎng)，寬容對待作文[合集]-在線瀏覽
2025-06-29 04:00本頁面
【正文】 修養(yǎng)，亦是一種美德，它來源于內(nèi)心深處；寬容既不是膽小，也不是怕事，而是海納百川；人生在世，為 提升內(nèi)心的修養(yǎng)，我們要學(xué)會寬容對待，不論事物。還是對作文一籌莫展嗎？以下是整理的提高修養(yǎng)，寬容對待作文，歡迎大家分享。人生在世，為提高內(nèi)心的修養(yǎng)，學(xué)會寬容對待，不論事物?！鄙钪?，人們常常會遇到很多的委屈，使之內(nèi)心受到折磨。 年輕人應(yīng)有著：有則改之，無則加勉的原則。艱難困苦，玉汝于成。想要自己的生命獲得極值和炫彩，就不能夠太在乎所受到的委屈，也不能夠讓它們揪緊你的心靈，擾亂你的生活。智者會懂得隱忍，原諒周圍的那些人，讓我們在寬容中壯大。 在我們的日常生活、人際交往中，難免會產(chǎn)生誤解、摩擦和矛盾。有的人在受到委屈后會發(fā)狂動怒，歇斯底里的進(jìn)行各種控訴來宣泄自己 的情緒，我也亦是如此。在生活中，我們需要更多的耐心和寬容來和睦相處?！蓖粞箜恋拇蠛?，就是因為不擇細(xì)流，不拒大河的胸懷，才有如此的壯觀。 寬容是一種修養(yǎng)，亦是一種美德，它來源于內(nèi)心深處；寬容既不是膽小，也不是怕事，而是海納百川；人生在世，為提升內(nèi)心的修養(yǎng)，我們要學(xué)會寬容對待，不論事物。有時對自己的工作激情高漲，有時卻心灰意冷，經(jīng)過這些年的摸爬滾打，讓我懂得教師這個行業(yè)必須要有良好的心態(tài)，只有保持良的心態(tài)才能從容的面學(xué)生，才能寬容、耐心地對待學(xué)生，才能真正達(dá)到教學(xué)相長。我有時很想狠狠揍他幾下，或者撕了他的本子，可每次都被理智給控制住了。當(dāng)他作業(yè)錯了，我會耐心的跟他講解，當(dāng)他犯錯誤的時候我會像媽媽一樣跟他講道理，當(dāng)他沒有鉛筆和本字寫作業(yè)時，我會及時給他送上，漸漸的他愿意對我笑了，但很多壞習(xí)慣還是讓我頭痛。羅宵也有點(diǎn)不好意思的說：“老師你累了，我?guī)湍愦反贰?。我覺得這是一個很好的教育他跟他好好交流的機(jī)會。我告訴他：一個人如果努力了，就算在學(xué)習(xí)上有困難，老師也會真心誠意的幫助他。一切都要靠自己的努力。他雖然沒表示什么，但從他以后的表現(xiàn)中說明我們這次的談話成功了，作業(yè)開始認(rèn)真了，上課注意力也集中了，數(shù)學(xué)每次七八十分的他，現(xiàn)在能考到九十多分了。在老師關(guān)愛激勵下，無論是好學(xué)生還是 差 學(xué)生，都會產(chǎn)生自尊、自信的心理，并以此作為參與學(xué)習(xí)的動力。我更覺得，凡事都事出有因，任何事物都有其存在的合理性。不但沒有起到正面教育之目的，反而起到相反作用。作為教師，應(yīng)該有足夠的耐心面對每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生和淘氣、調(diào)皮 的學(xué)生，應(yīng)該用寬容的眼光看待他們：或許在我們的寬容中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神得以提升和張揚(yáng)；或許在我們的寬容的眼光呵護(hù)下，成長起了許多個性鮮明的學(xué)子；或許在我們的寬容的目光中，會涌現(xiàn)出許多愛迪生、牛頓的身影；或許就因為我們的寬容，也成就了自己的事業(yè)。據(jù)此，我每次遇到難題時我會問我這樣的幾個問題：教育這個行業(yè)，對我來說到底意味著什么？教育對我自身有何要求？新課改中我應(yīng)如何改變自己的教育方式？我如何才能正確把握學(xué)生？新的師生關(guān)系應(yīng)該如何建立？我有沒有把學(xué)生分成三六九等？我是如何解決問題學(xué)生或掉隊的學(xué)生的？有沒有向?qū)W生發(fā)過火，向家長告過狀？我再試著回答出上邊的問題，就會找到答案。教學(xué)中教師應(yīng)寬容耐心地對待學(xué)生，正確把握教師的角色，尊重需要，提倡合作、鼓勵探究、共同參與。我們不能任其發(fā)展，我們有責(zé)任引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展，要用我們的愛去換取他們的真心、改正錯誤的決心。他在二年級下學(xué)期才從深圳轉(zhuǎn)學(xué)回揭陽隨爸爸住，因為自小他的父母關(guān)系就緊張，被寄養(yǎng)在大伯父家。本來他應(yīng)該到特殊學(xué)校接受糾正、訓(xùn)練及專門培訓(xùn)，但他爸爸用心良苦，為了能讓他跟上正常孩子 ，還是想盡辦法送來本校學(xué)習(xí)。當(dāng)然，寬容并不意味著無能，也不是姑息遷就，它是一種理性上的情感控制，是一種人際藝術(shù)的把握。 剛開始的一次上課，我正講著新課，發(fā)現(xiàn)小陳用一個尺子在畫著各種圖案，警告兩次還照畫不聽，尺子就被我收上了講臺，說表現(xiàn)好 了再還他。下課了我找他講道理，講課堂紀(jì)律，
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