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正文內(nèi)容

提高修養(yǎng),寬容對待作文[合集]-在線瀏覽

2025-06-29 04:00本頁面
  

【正文】 修養(yǎng),亦是一種美德,它來源于內(nèi)心深處;寬容既不是膽小,也不是怕事,而是海納百川;人生在世,為 提升內(nèi)心的修養(yǎng),我們要學(xué)會寬容對待,不論事物。還是對作文一籌莫展嗎?以下是整理的提高修養(yǎng),寬容對待作文,歡迎大家分享。人生在世,為提高內(nèi)心的修養(yǎng),學(xué)會寬容對待,不論事物?!鄙钪?,人們常常會遇到很多的委屈,使之內(nèi)心受到折磨。 年輕人應(yīng)有著:有則改之,無則加勉的原則。艱難困苦,玉汝于成。想要自己的生命獲得極值和炫彩,就不能夠太在乎所受到的委屈,也不能夠讓它們揪緊你的心靈,擾亂你的生活。智者會懂得隱忍,原諒周圍的那些人,讓我們在寬容中壯大。 在我們的日常生活、人際交往中,難免會產(chǎn)生誤解、摩擦和矛盾。有的人在受到委屈后會發(fā)狂動怒,歇斯底里的進(jìn)行各種控訴來宣泄自己 的情緒,我也亦是如此。在生活中,我們需要更多的耐心和寬容來和睦相處?!蓖粞箜恋拇蠛?,就是因為不擇細(xì)流,不拒大河的胸懷,才有如此的壯觀。 寬容是一種修養(yǎng),亦是一種美德,它來源于內(nèi)心深處;寬容既不是膽小,也不是怕事,而是海納百川;人生在世,為提升內(nèi)心的修養(yǎng),我們要學(xué)會寬容對待,不論事物。有時對自己的工作激情高漲,有時卻心灰意冷,經(jīng)過這些年的摸爬滾打,讓我懂得教師這個行業(yè)必須要有良好的心態(tài),只有保持良的心態(tài)才能從容的面學(xué)生,才能寬容、耐心地對待學(xué)生,才能真正達(dá)到教學(xué)相長。我有時很想狠狠揍他幾下,或者撕了他的本子,可每次都被理智給控制住了。當(dāng)他作業(yè)錯了,我會耐心的跟他講解,當(dāng)他犯錯誤的時候我會像媽媽一樣跟他講道理,當(dāng)他沒有鉛筆和本字寫作業(yè)時,我會及時給他送上,漸漸的他愿意對我笑了,但很多壞習(xí)慣還是讓我頭痛。羅宵也有點(diǎn)不好意思的說:“老師你累了,我?guī)湍愦反贰?。我覺得這是一個很好的教育他跟他好好交流的機(jī)會。我告訴他:一個人如果努力了,就算在學(xué)習(xí)上有困難,老師也會真心誠意的幫助他。一切都要靠自己的努力。他雖然沒表示什么,但從他以后的表現(xiàn)中說明我們這次的談話成功了,作業(yè)開始認(rèn)真了,上課注意力也集中了,數(shù)學(xué)每次七八十分的他,現(xiàn)在能考到九十多分了。在老師關(guān)愛激勵下,無論是好學(xué)生還是 差 學(xué)生,都會產(chǎn)生自尊、自信的心理,并以此作為參與學(xué)習(xí)的動力。我更覺得,凡事都事出有因,任何事物都有其存在的合理性。不但沒有起到正面教育之目的,反而起到相反作用。作為教師,應(yīng)該有足夠的耐心面對每一位學(xué)生,尤其是學(xué)困生和淘氣、調(diào)皮 的學(xué)生,應(yīng)該用寬容的眼光看待他們:或許在我們的寬容中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神得以提升和張揚(yáng);或許在我們的寬容的眼光呵護(hù)下,成長起了許多個性鮮明的學(xué)子;或許在我們的寬容的目光中,會涌現(xiàn)出許多愛迪生、牛頓的身影;或許就因為我們的寬容,也成就了自己的事業(yè)。據(jù)此,我每次遇到難題時我會問我這樣的幾個問題:教育這個行業(yè),對我來說到底意味著什么?教育對我自身有何要求?新課改中我應(yīng)如何改變自己的教育方式?我如何才能正確把握學(xué)生?新的師生關(guān)系應(yīng)該如何建立?我有沒有把學(xué)生分成三六九等?我是如何解決問題學(xué)生或掉隊的學(xué)生的?有沒有向?qū)W生發(fā)過火,向家長告過狀?我再試著回答出上邊的問題,就會找到答案。教學(xué)中教師應(yīng)寬容耐心地對待學(xué)生,正確把握教師的角色,尊重需要,提倡合作、鼓勵探究、共同參與。我們不能任其發(fā)展,我們有責(zé)任引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展,要用我們的愛去換取他們的真心、改正錯誤的決心。他在二年級下學(xué)期才從深圳轉(zhuǎn)學(xué)回揭陽隨爸爸住,因為自小他的父母關(guān)系就緊張,被寄養(yǎng)在大伯父家。本來他應(yīng)該到特殊學(xué)校接受糾正、訓(xùn)練及專門培訓(xùn),但他爸爸用心良苦,為了能讓他跟上正常孩子 ,還是想盡辦法送來本校學(xué)習(xí)。當(dāng)然,寬容并不意味著無能,也不是姑息遷就,它是一種理性上的情感控制,是一種人際藝術(shù)的把握。 剛開始的一次上課,我正講著新課,發(fā)現(xiàn)小陳用一個尺子在畫著各種圖案,警告兩次還照畫不聽,尺子就被我收上了講臺,說表現(xiàn)好 了再還他。下課了我找他講道理,講課堂紀(jì)律,
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